临床教师教学工作质量量化考核的研究

在医学院校的附属或教学医院,医生具有临床医师、临床课程教师、临床科研工作者三重身份,肩负着医疗卫生服务工作,承担临床医学课程的教学任务,还要进行临床科学研究。部分医务人员往往把工作的重点放在医疗和科研上,对临床教学工作的意义认识不足,出现"被动教学"的现象。为了提高临床医师对教学的认识,同时,在实际工作中,每年都有临床教师评优评先,为了更确切、科学地评价临床教师的工作业绩,解决考核过程中主观因素过多的问题,笔者制定了"临床教师教学工作质量量化考核指标"。在蚌埠医学院第一附属医院2010年度医疗、教学、科研综合目标评选中,笔者选取一个临床教研室作为应用对象,将20位教师提交的教学工作材料进行分类,按照"临床教师教学工作质量量化考核指标"为每位教师分别积分,按照积分的高低选出2位老师作为教研室的"教学先进个人"。通过应用,笔者发现"临床教师教学工作质量量化考核指标"具有主客观相统一、可操作性强的特点,有较好的区分度和可信度,做到客观、公正,确保优秀临床教师脱颖而出,激发临床教师的工作热情和创造能力。     

提高临床教师教学能力探析

本文结合广西医科大学第几临床医学院临床教学的实践，论述了临床教师教学中的不足及如何提高临床教师教学能力的问题。通过教师与学生、医疗与教学的互动，临床教师的教学意识得到提高，医学知识得到了充实和更新。医院的教学工作有效地促进了整体医疗水平和服务质量的提高，实现了教学、医疗共同进步的“双赢”局面，教师自身的教学能力得到了全面的提高。     

兼职教师在临床护理教学中的工作研究

兼职临床护理教师在繁忙的临床护理工作中要做好带教工作，保证教学效果，提高教学质量，关键在摆正位置，处理好工作与教学关系，随着医学教育模式转变，适应新模式教育，不断努力学习新知识、新技术、新方法，灵活运用到临床护理和护理教学中去。在教学中注重优化教学内容．有目的地进行教学，重点强调“基础性”，落实好“应用性”，突出“针对性”。根据每一不同病例，采用不同教学方法；培养出高素质的新一代护理人才。     

临床护理教师教学消极因素分析及对策

临床护理教学是帮助学生将课堂上所学到的基础知识与分析、解决护理专业问题的理论知识及技能应用到临床的过程[1],是护理教育的重要组成部分。临床护理教师的教学工作态度直接影响着教学质量,因此掌握影响教师教学工作的消极因素,努力创造良好的教学环境对提高临床教学质量具有十分重要的意义。     

医学临床教学中应注意的法律问题

目前我国与医学临床教学活动相关的法律问题日益受到关注。加强实习医师综合素质的培养、增加临床教师的法律意识已迫在眉睫。建立与临床医疗教学工作相关的法律法规，完善有法可依的医疗临床教学模式，在保障患者合法权益和遵守医疗常规的前提下，保证临床教学工作合理合法的进行，应当是我们今后的工作重点。     

浅谈医学生的临床实习教学

医学院校全部教学分为理论教学和临床实习两个阶段。临床实习则是全部教学的第二阶段，是理论教学的继续，也是理论联系实际的开始；既是用实践检验所学理论的必由之路，也是医学生走向独立工作的前奏。临床实习的质量直接影响学生毕业后能否当一名合格医生的大问题，因此，临床教师及学生都应重视临床实习教学，本文对此进行了初步探讨及体会分析，供医学生参考。     

妇产产临床实习教学的现状和对策

当前军医大学妇产科临床实习教学时间短，任务重，教学难度大，学生不愿学。作为教师，我们应该以身作则，转变教与学的观念，变被动为主动；努力提高教师自身素质，改善临床带教效果；加强临床教学监督管理，从而提高学生实际工作和学习能力。     

临床教师带教工作认知态度调查及影响因素分析

目的立足医学院校临床教师带教工作认知态度、满意度调查以及影响因素分析等工作,为医学教育教学管理决策提供指导依据。方法定性访谈与定量分析相结合,自行设计问卷,采用描述性分析、单因素分析及多因素分析方法进行抽样调查与数据分析。结果职称、是否学生导师、是否担任过教学组长或秘书、学历、与他人沟通能力、语言表达能力、基本理论掌握程度、对临床教学工作重视程度、学校和医院对临床教学激励力度、教学评估结果等是临床教师教学工作影响因素。结论医院、学校和兼职教师三者相互促进、相互约束与激励保证教学工作健康持续发展。     

临床教学档案管理初探

教学档案是学校及教师从事教学管理和教学实践活动中直接形成的、有保存价值的各种文字、图表、音像等不同形式的历史纪录,是教师创造性劳动的凝结。教学档案是学校教学工作方针、政策的真实写照,是教学活动和教学研究中不可缺少的依据和参考资料;是了解教学内容、考查学校历史、总结经验教训、改进教学管理、提高教学质量、促进学术交流的信息源。教学档案管理工作是衡量学校教学质量和管理水平的重要标准,是学校各项评估工作的重要内容。     

临床英语教学准备工作中应注意的问题

目的： 介绍我校七年制临床英语教学准备的方法及准备工作中的经验。方法：临床英语教学的准备工作包括教材的编写、课前的准备、调研工作及教师备课，并采取问卷调查方式了解学生的基本情况及教学准备工作出现的问题。结果：七年制学生的公共英语程度普遍较高，但医学英语水平尚需提高，对教材理解程度平均为72．05％（范围 50－95％），95．5％的学生认为教材深度及范围合适，所有学生均对临床英语教学感兴趣，45．5％学生对英语教学兴趣浓厚。结论：开展临床英语教学是现阶段医学教育改革的重点，临床英语教学中重点为英语教材的编写及教师备课。     

大学附属医院临床教师教学绩效评价体系构建探讨

基于绩效管理的理论和方法,通过对国内大学附属医院临床教师教学积极性影响因素的分析,结合大学附属医院的职能定位和临床教师的岗位职责,采用Delphi、KPI等方法确定教学绩效评价关键指标及权重,构建了涵盖教学工作量、教学质量和教学能力三个维度的临床教师教学绩效评价体系,并以某大学附属三甲医院为例,实证该指标体系的可行性、科学性和有效性,进而将该评价体系嵌入该医院教学管理平台中,形成管理教师教学绩效的信息化工具,为医院绩效薪酬分配、职称评聘、评优评先、各级教学奖励评定等提供参考,从而为提升临床教师教学积极性提供理论参考和方法学借鉴。     

强化临床医师综合教学意识，提高教学质量

本文通过对医学生毕业实习临床带教工作的回顾和总结，提出要做好临床带教工作，就要充分重视带教教师的业务能力和医德素质，加强综合教学意识，从而发挥教学影响，培养合格的医学人才。     

临床护理有效教学方法的探讨

护理学是一门实践性学科，护理教育很大程度上体现在护理临床教育过程中。而临床教学质量在一定程度上取决于临床教师质量。有效的临床教学被看成是建立具有丰富内涵师生关系的过程，是教师帮助学生获得高水平独立思考及临床技能的学习阶段。有效的临床教学方法不仅能够促进学生的实习效果，提高学生实际应对能力和对临床护理工作的满意率；而且能够优化临床实习过程，改善教学结构．     

灵活运用教学方法，提高内科学教学质量

内科学是医学生在经过几年的基础医学习后开设的课程，它是医学生由理论学习向临床实践过渡的桥梁，这门课学习的好坏对医学生以后的临床工作有着深远的影响。而内科学所涉及的科目及内容繁多而且复杂，无论是教师教还是学生学都有一定的难度。如何提高内科学的教学质量，培养学生的临床思维，对于医学教学来说有着重要的意义。     

模拟诊疗在临床见习和实习教学中的作用

为改变以往见习和实习教学方式的弊端，发挥临床教师诊疗技能较强的优势，作者精心设计了不同教学环境、不同教学对象下的4种模拟诊疗教学法引入临床见习和实习教学之中，取得了令人满意的效果。     

临床实习教学是培养“实用型”人才的关键环节

加强实践教学培养“实用型”中级卫生人才是当前中等卫校教学改革的中心任务和重要内容。实践教学内涵广泛，各专业实践内容与形式也不尽相同。但也不外乎实验、见习、临床实习与社会卫生调查等。其中尤以临床实践更为重要，是造就卫生人才承上启下的关键环节。在临床实践过程中，学生将学到的基础理论、基本知识逐步运用到临床中去，逐步掌握基本医技操作，熟悉临床工作程序，并实现从课堂思维方式向临床思维的转变。为成就合格的临床医生打下根基。     

PBL教学法在临床核医学教学中的应用

目的：设计以问题为中心的教学方法（PBL），并在临床核医学见习教学实践中进行验证和评价。方法：教学中引入PBL，教师引导，进行小组讨论，对比在传统的临床核医学见习教学中存在的问题与不足，以师生反映及考试成绩作为评价体系。结果：该教学法深获师生好评，实验组较对照组期末考试成绩有明显提高，P值〈0．01，差别具有显著性。结论：该教学方法切合临床核医学见习实际，有效可行．     

在护理教学中增设护理诊断课程的尝试

临床护理模式的转变对护理教育提出了新的要求。教会护生运用护理程序护理病人，是护理教师在教学中所要达成的主要教学目标。然而，根据某医院对护士掌握和运用护理诊断程序的调查，只有１１％的护士对做出正确护理诊断完全有把握〔１〕。作为护理课专业教师，在教学中如何提高学生应用护理诊断的能力，以适应临床护理工作显得尤为重要。笔者提出在护理教学中增设护理诊断课程的构想，以供同道探讨。１增设护理诊断课程的必要性随着医学模式的转变及系统化整体护理的开展，运用护理程序的科学工作方法对病人实施身心整体护理已成为临床护士…     

利用项目教学提高临床护理教学质量

项目教学是行动导向教学综合能力的培养方法之一。将书面案例与真实案例作为项目教学，采用讲授、分析、演示、护理教学壹房、操作技能练习等方法有助于激发实习护生的学习热情。以案例为基础，以学生为中心，以临床带教教师为主导，以发现和解决问题为目的，提高临床护理教学质量。应用真实案例或书面案例作为考试命题模式，提高实习护生独立分析和处理问题的能力；通过利用项目教学全面提高临床带教教师的整体素质。     

临床护理教学中存在的问题及对策

目的探讨临床护理教学中存在的问题．及对策。方法回顾性分析、讨论目前临床护理教学中的问题，并提出解决对策。结果临床护理教学中存在的问题有：教师教学意识不强，教学方式欠妥，师资薄弱，语言表达能力及沟通方式不妥，师生关系分寸不能把握。教学评价系统不完善，护生法律意识薄弱。结论提高教师的带教意识，改进教学方式，更新临床护理教师的知识结构及带教能力；加强语言表达能力和沟通能力，成为护生的良师益友；成立临床教学管理体系。把教学模式逐步向法制化方向发展，可提高临床护理教学质量。