行为疗法在应对护理本科生技能考核焦虑中的研究

护理技能是护生进入临床实习前必须具备的工作能力,是护生综合知识掌握程度的体现.但大部分学生在历年护理技能操作过程中往往由于紧张、胆怯、缺乏信心、怕丢面子等焦虑心理导致学习困难,面对技能操作考核时操作失措,表现为:与患者沟通言语机械、操作程序遗忘、混乱等,严重影响学生技能水平的发挥.为了更好的提高护理本科生的专业素质,课题组2010年护理本科生技能培训中加入心理干预方法,重视培训全程护生心理状态的调适,使护生以积极心态面对培训与考核,提高了学生的学习效率,减轻了焦虑,为进入临床实习和从事护理工作奠定基础.报告如下.     

学习理论在护理本科生技能操作教学中的应用

护理技能是护理本科生进入临床实习前必须具备的工作能力,是其综合知识掌握程度的体现.特别是医学院校,毕业生要直接服务于患者,学生是否掌握了相关知识,是否合格,需要得到考评[1].但大部分学生在考核操作过程中往往由于紧张、胆怯、缺乏信心、怕丢面子等不良心理导致操作失措,严重影响学生技能水平的发挥.自2007年以来,我校护理系在护理本科生技能培训中应用学习理论指导的方法,重视培训全程护生心理状态的调适,使护生以积极心态面对培训与考核,在历年考核中取得了优异成绩,报告如下.     

新上岗护士技能培训考核在护理管理中的应用及效果评价

护理操作技能是护理学中最重要、涉及内容最多、技巧性最强、难度最大的必修内容。随着社会的进步及医疗护理技术的飞速发展,许多护理新知识、新技术被广泛应用于护理工作中,给临床护理工作业注入了新元素。为了与时俱进,动态地适应医疗科学技术的发展,保证护理工作同步及更好地服务患者,我院进行了护理人员操作技能培训。     

试析医学生临床技能教学与考核新模式

现代医学生临床技能教学存在诸多问题,其中包括教学内容、教学方式以及教学资源分配等多个方面,这要求其必须进行必要的改革,并建立合理完善的考核方式,以提高现代医学生临床技能教学的效率,为医院和社会输送更多优秀的人才。     

模拟患者护理技能考核方法在护士分层级管理中的应用

目的结合护理人员学历、职称、工作年限等条件,探讨模拟患者护理技能考核方法在护士分层级管理中的应用。方法通过模拟患者护理技能考核方法,以护士实际工作能力划分护士层级。结果患者满意度、护士职业认同感、护理质量提高。结论采用模拟患者护理技能考核方法划分护士层级可提高护理质量,提高患者、护士满意度,有效调动各层级护士的工作积极性。     

PBL教学法在基础护理教学中的应用

[目的]探索适合基础护理教学的方法,提高护理教学质量.[方法]选择我校2009级中专护理班1、2班护生作为研究对象,采用随机抽样原则,将所选护生随机分为试验组和对照组.对照组采用传统课堂讲授法;试验组采用以“问题为基础”的PBL教学方法.[结果]PBL教学法应用于基础护理教学,收到良好的效果,两组学生对所学知识的掌握程度比较差异具有显著性(P＜0.05).[结论]PBL教学法在基础护理教学中的应用,有助于培养护生有效运用知识解决问题的能力,对培养实习护生的评判性思维方式和提高其综合素质具有积极的作用.     

基础护理技术操作考核方法改革的探讨

《护理学基础》课程是高等护理教育体系中为学生提供的主干课程。护理技术操作(也称护理技能)是《护理学基础》的一个重要组成部分，常常作为评价学生“实践能力”的重要指标。护理技术操作考核是基础护理实验教学过程的重要环节，对提高教学质量、督促学习、检验学习效果起重要作用。为培养和增强学生的实践技能，我们对现行的护理技术操作考核内容和方法进行了改革，收到了较好的效果。现报道如下：     

护理三级查房在普外科患者护理中的应用

目的：探讨护理三级查房在普外科患者护理中的应用效果。方法：按照本院护理三级查房的要求及流程,在普外科进行护理三级查房102例。结果：在组织的102例护理三级查房中,三级护士现场解答了二级护士及一级护士提出的209个护理疑难问题,排除了119个护理安全隐患;住院患者平均满意度由93.2%上升到98.8%;护士晋升职称通过率达到100%。结论：通过组织护理三级查房,解决了患者护理中的疑难问题,排除了护理安全隐患,提高了护理质量、护士素质及住院患者的满意程度。     

三级护理查房在外科病房护理中的应用

目的探讨三级护理查房在外科病房护理中的临床效果。方法选取外科病房护理人员15名,及三级护理查房实施前后患者各60例。由护理部成立三级护理查房小组,组织副主任护师以上职称人员行高级护理查房,每季度1次;护士长查房,每月1次;病区责任护士查房,每天1次。观察实施前后外科病房护理质量评分、患者病情知晓率、护理人员掌握专科知识率、患者满意度和投诉率情况。结果实施三级护理查房后外科护理质量评分、患者病情知晓率、护理人员掌握专科知识率,患者满意度均高地实施前,投诉率低于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论实施三级护理查房可提高外科护理工作的整体质量,利于护理人员和患者的交流和沟通,降低护患纠纷,提高护理工作效率,值得临床推广应用。     

456医院护理技能训练、考核模式与评价体系

<正>笔者所在医院护理队伍成员是由军人护士、非现役文职护士、职工护士和聘用护士组成,统称军队护士。他们不仅担任着平时日常的医疗护理工作,而且还担负着军队的特殊使命和任务,这就要求不仅要有很高的政治素养,而且还要有扎实的护理技能,这样才能在国家需要的时候,随时听从调遣,不辱使命。因此,科学培训,全面提升护士的综合素质,是我们刻不容缓的职责和任务。     

基础护理技能强化训练的有效性研究

培养符合社会需要的实用型护理人才 ,是护理专科教育的目标。针对护生临床实习期间 ,基础护理技能虽具有较熟练的程度 ,但欠准确和规范的现象 ,我校从 1995年起对实习结束返校待毕业学生实施为期 2周的强化训练。为探索其有效性 ,我们经过 7年跟踪观察 ,进行调查论证 ,结果报告如下。1　对象与方法1 1　对象　 1990届至 2 0 0 1届统招的应届毕业生 5 87人 ,均为女性。 1990届至 1994届 2 2 0人实施常规训练 (对照组 ) ;1995～2 0 0 1届 3 67人实施强化训练 (观察组 )。两组护生年龄、基础文化、学习成绩比较 ,差异无显著性意义 ,均P >0 .0 …     

药剂学基础技能考核方法的改革

《药剂学基础》是中等职业学校药剂专业的一门专业课,实验操作和理论讲解具有同等重要的位置,因此,理论教学的同时,必须加强学生的操作技能训练,使学生成为具有一定的理论知识和较强操作技能的实用型人才。为了达到教学大纲规定的教学目标,从2002年开始,我校对《药剂学基础》考核方法进行了改革,在理论考试同时,把实验考核成绩列为一门考查成绩。实验考核的内容分两部分:校内的实验操作考核和实习点的操作技能考核,成绩计算以上两部分各占50份。1校内《药剂学基础》的实验考核1.1考核的方式:教师在考场内(实验室)提供仪器和试剂,学生抽取实…     

护理业务三级查房在护理管理中的应用方法

目的探讨护理业务三级查房在护理管理中的应用方法。方法根据护理管理要求,针对本科室患者实施责任护士、护理组长和护士长的三级查房措施并观察其效果。效果在实施三级查房制度后,科室内护理人员护理技能明显提高,且在三级护理查房实施后,增强了护患之间的交流,加强护理人员的责任心,使得护理工作更加能得到患者及家属的认可。     

儿科技能操作多媒体示范片在护理教学中的应用

随着现代护理事业的飞速发展,计算机多媒体技术已经广泛地应用于护理学科各领域的教学中。如何利用新的计算机技术对传统的护理实验教学方法进行改革,将视、听、行有机地结合起来,在较短的时间内让学生抓住学习重点,达到提高教学质量的目的,成为护理教育研究的重点课题。儿科护理技能实验课是护生进入临床前的一门必修课,由于小儿在解剖、生理、病理、临床表现等方面与成人不同,各年龄段的小儿之间也存在差异,因此对护理的要求也不同。     

整体护理在护理学基础教学中的应用

整体护理观念强调以人为本，以病人为中心。护理程序则是解决问题学说在护理专业中的具体实践，是护士科学地解决服务对象健康问题的思维和工作方法。将整体护理学观念和护理程序的工作方法应用到护理学基础实验教学中，是护理学基础实验教学改革的必然趋势。     

护理程序在《基础护理学》教学中的应用

《基础护理》是护理专业的一门重要基础课,随着护理模式的转变,对现代的护理人员提出了更高的要求。如果把卫生成人中专学校整体素质较差的护生培养成能适应临床整体护理需要的合格的护士,是个比较艰巨的课题。为解决这一难题把护理程序巧妙引入《基础护理学》教学中取得一定成效。     

年终量化考核在护理管理中的应用

护理工作质量是医院工作质量的重要组成部分,也是衡量医院科学化管理水平的标志。自2004年首次在全院实行全员年终量化考核,增强了护理管理的科学性、准确性、可操作性,从而提高了全体护士的工作、学习积极性和护理管理水平,保证了护理质量,介绍如下。     

微格教学法在神经内科护理教师教学技能培养中的应用体会

微格教学（microteaching）1963年由美国斯坦福大学首创,又译为＂微型教学＂、＂观摩教学＂、＂录像反馈教学＂等.具体是指在有限的时间和空间内,利用现代的录音、录像等设备,帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法;是通过事前的学习与研究、提供示范、确定培训技能和编写教案、角色扮演、反馈和评价、修改教案后重新进行角色扮演等步骤,运用电教手段,系统训练教师的技能技巧[1].神经内科作为大多数护理院校护生必须实习的临床科室,因神经系统的复杂及抽象性,临床护理带教工作较其它专业相比具有一定难度,故对带教老师教学技能提出了更高的要求.鉴于此我科室采用＂微格教学＂法对临床带教老师进行技能培训,取得良好效果,现报道如下. 作者单位：朱拉弟（030012,太原市,山西省人民医院）     

整体护理在基础护理中的应用

现代社会要求护士不但要掌握医学、护理学的基础知识。还应掌握一定的社会学、人文学、心理学等多学科的知识。护理模式也由原来的以疾病为中心的护理．转向以人、环境、健康为基本内容,具有浓厚的“人本色彩”的整体护理。它要求护士既是照顾者,又是教育者和管理者。通过实施整体护理．使病人在躯体和心理上得到全方位的护理和关怀。在基层医院中．整体护理工作的开展主要应用于基础护理方面。     

综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用

目的 研究综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用价值。方法 选择2020年1月至2021年12月来肇庆市第二人民医院护理部参加新入职护士规范化培训的60例新入职护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各30例。对照组采用传统教学法教学模式,观察组采用综合病例下站点式护理技能考核。在开展本研究前,对所有新入职护士的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习,待实习期结束后,比较对照组和观察组的新入职护士理论知识和实际操作评分,记录综合能力,评估差异。结果 在接受培训3个月后,观察组中新入职护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。而观察组中新入职护士的综合能力明显优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组中新入职护士对于教育工作满意度明显更高,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 应用综合病例下站点式护理技能考核在医院诊疗教学新入职护士中,可提高主动学习兴趣,熟练掌握理论知识和操作能力,值得在医院临床实训中实践应用。