我校护理专业学生学习英语存在的问题及对策

1 存在的问题 笔者对我校2006级护理专业学生进行了一次有关英语学习方面的调查。调查发现，只有1％的学生在上小学前接触过英语，即听过磁带中的英语儿歌；有15％的学生在上小学时从电视、广播中听过英语；上中学后，只有40％的学生在英语课后去听、读英语。进入我校后，有65％的学生每天课后听、读英语，但时间不超过半小时。通过调查发现，我校护理专业学生在学习英语方面普遍存在的问题是输入（即听、读）不够。     

医学专科学校英语教学的体会和设想

读了韩建岐副教授《也谈谈“打语言基础”和“结合专业”》的文章后,我们也想谈谈我们的体会和想法。 我们是专科学校,学生米源于高中毕业生。绝大多数在中学期间已经过6年的英语学习。按照他们学习英语的时间来说,不能不承认他们确有一定的英语语言基础。对于一般的英语语法现象他们已基本上都接触到了。若分析句子语法,可以说是比较精通的。但是,我们在教学中发现,中学的英语教学过于偏重英语语言技巧的训练。然而却忽略了教学生如何使用英语。虽然说学生们早已     

开展英语第二课堂活动提高学生英语应用能力

众所周知，语言是交流的工具，学习语言的最终目的就是为了交际。然而，在以往的英语教学中，我们往往在重视第一课堂语言教学的同时，忽略了第二课堂活动的作用。实践证明，第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会，很难真正做到“以学生为中心”。学生只在每周的课堂上学习几个小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语实践和练习，学生的学习成绩难以巩固；而开展英语第二课堂活动，则为学生创造更多的机会在课外用英语进行交流，使学生巩固和提高课堂上的学习效果，达到学以致用的目的。因此，在充分发挥第一课堂教学功能的基础上，如何开展英语第二课堂活动，使其发挥出最佳的教学效果，已成为我校大学英语教学改革实践中的一个重要研究课题。本文总结了我校自2002年实施大学英语教学改革方案以来所开展的一系列英语第二课堂教学活动和语言实践，并对该项活动的意义、设计、组织以及成效进行了分析，为今后进一步搞好我校英语第二课堂活动提供了可借鉴的经验。     

双语教学在教学中的重要性和可行性

中国改革开放20多年来，经济的腾飞是举世瞩目的，教育的发展更是国家强盛、民族振兴的迫切要求，教育步入国际化已是大势所趋。文化交流使得我们的学生有机会走出国门，国外的学生又不断地涌人我们的各个高校，对我国高等教育的发展既提供了契机，又提出了挑战。交流中的中心环节自然就是语言。用英语授课、以英语交流的迫切要求很自然地摆在了我们的面前。提高我们的学生的英语能力成为了我们进行大学教育的重要任务之一。     

男女生学习风格差异及相应英语教学方法的调查与分析

在英语教学过程中，我们发现男女生英语学习效果有着较大差异，其原因是复杂多样的。首先，在语言发展的速度上，由于具有言语功能的左脑半球成熟女性要比男性早，在语言发展的特色上，女性较之男性带有更明确的流畅性和情感性；但男性较之女性则带有更明显的逻辑性和哲理性。其次，语言环境对一个人的学习效果有着至关重要的影响。第三，教师以什么样的教学理念、什么样的教学方法指导学生，可以说是影响学生学习效果的主导因素川。由于男女生在学习风格上存在着差别，教师需要因性施教，才能取得更好的效果。笔者对男女具体学习风格差异进行了调查与分析，继而就如何对症下药，改进英语教学等提出了具体建议。     

医学专科学生英语成绩及学习状况分析

重庆医科大学460名九三级专科学生参加了1994年四川省大学英语三级标准化考试，将此成绩与高考成绩进行相关性分析，并以问卷形式调查九三级专科学生英语学习情况。结果表明，三级考试取得较好成绩，通过率54.78％，学生的写作能力较差，听力水平不高，三级考试成绩与高考成绩呈指数相关。学生的积极性、主动性以及语言学习环境、条件，是影响英语成绩的最重要因素。     

文化因素在大学英语语调教学中的作用

英语语调学习一直是外语教学和研究所关心的问题,实验语音学的发展又为英语语调提供了科学实证研究的数据统计支持,更有助于从语调群的划分,语调核心的判断,语调的选择,以及音高的设定等因素着手对英语语调进行有效地研究。单纯就语言学范畴来研究英语语调,可以阐述、归纳和总结出英语语调的功能和作用,亦即英语语调的系统规范。然而,英语语调的这些功能和作用的根源出自何处?英语语调规范形成后,还在不断地发生变化吗?我们又能如何解释这些语调规范?有关英语语调的这些问题,大概不能仅在纯粹的语言学和语音学研究中寻得答案。语言的存在和发展是与该语言所在的整体社会文化相互依存的。英语culture(文化)一词的原意是“栽培”、“养育”,引申为对人的培育、教养和塑造。文化时刻影响着人的语言、行为模式、情感和态度。因此,本文提出大学英语专业的语调教学应在英语语调的系统中,加入“文化”这个因素。在文化的视域里,我们可以加深对英语语调特点的理解,进而对英语语调的功能和作用有更深层次的把握。费尔迪南·德·索绪尔(Ferd inand de Saus-sure)认为:语言符号是一个表示音响形象的能指及表示概念所指的整体。语言现象存在于一个区分不同关系...     

高职护理专业学生对护理英语的学习需求研究

目的了解高职护理专业学生对护理英语的学习需求。方法采用问卷调查研究方法,抽取沧州医学高等专科学校护理专业982名三年级学生为研究对象进行调查,用SPSS17．0统计软件进行描述性统计分析。结果学生普遍认为护理英语重要（93．0％）;希望学习各种英语技能,特别是提高听说能力,期望护理专业教师主持或参与教学（90．7％）;对现有教材不满意（30．6％）;学习中既依赖教师讲授又愿意在真实的工作环境中体验学习。结论高职护理专业学生对护理英语的学习需求强烈,但教学现状与学习需求存在差距。教师应充分考虑学生需求,使教学更有成效。     

互联网+背景下大学英语后续ESP课程模块化教学

大学英语后续课程主要是将语言应用与专业知识有机结合,教学目标和教学任务都相应的进行调整,从前两年的基础阶段的语言学习转向以英语为媒介的专业知识的交流和沟通. 学生在完成前两年的大学英语基础课程之后,应该贯彻英语学习四年不断线的目标,以学生的实际应用为前提,为不同的专业为学生开设相应的ESP后续课程,进一步增强学生的专门领域的英语知识,培养其应用能力. 使学生能够从基础英语的学习过渡到专门用途英语,锻炼他们能够用英语进行专业知识的交流. 专门用途英语的语言更侧重专业性的表述,通过英文讲授与专业有关的知识和技能,以学生所学专业为出发点,培养学生在大学基础英语的基础上学习更多新的专业知识.且通过专门用途英语模块化学习,使学生能够更系统、更明确地进行后续课程的学习,并意识到英语与其今后的职业发展密切的关系.     

低浓度利多卡因静脉复合麻醉临床观察

为减少传统利多卡因静脉复合麻醉的毒性反应，增强麻醉效果，缩短苏醒时间，更有利于循环系统的稳定，我们将利多卡因浓度降低为０．２％并复合０．０５％氯胺酮及０．０２５％哌口替啶，通过３１例临床观察，利多卡因第一小时平均用量仅４．８１±１．７７ｍｇ／ｋｇ。３１例中利多卡因、氯胺酮、哌口替啶最大用量分别为８８０ｍｇ、２４０ｍｇ、１５０ｍｇ。气管插管后１０分钟，手术开始及静滴复合液第一、二、三小时的血压、心率平稳，脉压差不少于５ｋＰａ，ＲＰＰ不超过１２０００，与诱导前对比，Ｐ＞０．０５，无显著差异。停药后３０分钟即能呼之睁眼，术后１２小时内未用镇痛药者１９例，占６１．３％，有临床使用价值。     

基于网络的全浸入式英语教学

基于网络的全浸入式英语教学旨在贯彻教育部的教学要求，目的：通过系统工程模式，教师面授、网络自学和课外活动把以教师为中心的单向教学转到以学生为中心的多项教学；方法：采用英语全浸式和网络自主学习，让L2学生在教学活动中效仿L1的学习过程，验证数据出自英语四级统考成绩，学生过级率达到96％，综合英语能力呈现提高趋势，语言运用能力突出；结果：全浸入式教学既保证了教学效果，又达到了教改要求，其模式具有较高的教改意义和推广价值。     

运用记忆规律提高教学效果

记忆力既是智力结构的基本要素，又是学习的重要心理条件。学生正是依靠记忆，在经验恢复的基础上进行观察、思维、想象等智力活动。而观察、思维、想象的过程与结果，又作为新的经验保存在头脑里，为进一步进行智力活动提供不可缺少的条件。若没有记忆，所学知识便不能巩固，则教与学都是徒劳的。病理学注重于形态描述，初学者认为难以记忆。我们在教学中体会到，教师若能正确运用记忆规律，就可大大提高教学效果。一、记忆类型的选择记忆的类型是根据各种感官参与记忆的不同情况而区分：听觉语言型、视觉语言型、听觉交往型、触觉运动型、…     

语言游戏是外语教师的好帮手

<正> 语言游戏是那些想使语言教学更有意义更有趣的教师的出色帮手。 Elizabeth Rowell 目前,许多英语教师还沿用着传统的教学法。在使用这种教学法的课堂里,经常是教师竭尽全力,满堂一人言。课堂气氛既沉闷又压抑。学生被视为被动的知识接收器,而非活生生、有思想有感情的人,其学习主动性远远没有调动起来。本文拟就如何使用英语语言游戏来打破传统课堂的沉闷局面,让学生有一个轻松愉快的学英语气氛。作如下几点讨论。     

在英语教学中培养学生的自学能力

自学能力是一个人终身学习应具备的素质。在科学技术飞速发展的信息时代 ,自学能力尤为重要。英语教师不仅要传授给学生语言知识和技能 ,更重要的是应从学习基础、学习习惯等多方面培养学生的自学能力     

通过合作学习培养非英语专业学生自主学习能力

现代教育的目标是培养具备可持续发展能力的人,具备终身学习能力的人。我国大学英语的教学目标是培养学生用英语交流思想、传递信息的能力,并掌握良好的语言学习方法,成为独立的学习者和使用者。然而,大学英语教学中长期以来存在着许多问题。广大教师逐渐认识到,无论我们的教学方法在理论上多么完善,却在实践中难以产生我们所期望的效果。学习者在语言学能、认知风格、学习动机和学习策略等方面的个体差异决定了我们不可能满足每一位学生的需求。同时,大学英语教学中课时紧、任务重等诸多矛盾也决定了学生不能完全依靠教师有限的课堂教学来解决英语学习中的所有问题。如何解决这些问题是外语界面临的一大难题。近年来,国内外许多学者都认为,自主学习理论的提出及在外语教学中的实践可以在很大程度上缓解这些矛盾。据此,本文将从介绍自主学习理论入手,探讨我国大学英语教学环境下提倡自主外语学习的必要性,并就通过合作学习来培养非英语专业学生的学习自主能力提出尝试性的建议和意见。1自主学习的定义自主学习(autonomous learning)理论研究在国外十分盛行。20世纪80年代Henri Holec首先将它引入外语教学领域,随后Little,Dickinson,...     

如何通过收听英语广播来提高听力水平

英语听力是英语学习的难点之一。通常来说,英语学习者经过努力学习达到读懂一般英语文章的水平并不太难,但若能达到听懂英美人说话并自然与之交流的水平却非常困难,原因之一是缺乏真实的语言学习环境。收听英语国家电台节目是创造真实的语言学习环境的最好方法之一。但问题是,许多学生不知哪些节目适于他们收听、怎样收听英语广播。本文拟就这一问题作一简要介绍,以便对学生训练听力提供帮助。目前,用英语广播的国际广播电台很多,最具影响力的当属英国的ＢＢＣ(ＢｒｉｔｉｓｈＢｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇＣｏｒｐｏｒａｔｉｏｎ英国广播公司)…     

基于网络的全浸入式英语教学

基于网络的全浸入式英语教学旨在贯彻教育部的教学要求；目的是通过系统工程模式：教师面授、网络自学和课外活动把以教师为中心的单向教学转到以学生为中心的多项教学；方法为采用英语全浸式和网络自主学习，让L2学生在教学活动中效仿L1的学习过程；验证数据出自英语四级统考成绩：学生过级率达到96％，综合英语能力呈现提高趋势，语言运用能力突出。结果表明：全浸入式教学既保证了教学效果，又达到了教改要求，其模式具有较高的教改意义和推广价值。     

交际教学法与多媒体教学手段在大学英语教学中的运用

一、交际教学法与多媒体手段的结合 交际法白70年代产生以来，已成为全世界影响较大的外语教学流派，并在我国英语教学中被广泛使用。交际法重视培养学生的能力，主张采用真实、地道的语言材料，让学生通过不同的句型和情景来学习语言，使学生能够在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。它改变了传统教学中以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的做法，而以学生为中心，教师则尽可能给学生提供交际情景。而在大学英语的教学中使用多媒体手段，已相当普遍。作为一种技术手段，多媒体以声音、图像、视频及动画等方式，为学生提供了一个友好的学习交互环境，让学生在学习中能获得更直观且形象生动的学习材料。     

音、像、文字三结合的大学英语教学法的可行性探讨

大学英语教学的要求在增高，教师数量又严重不足，传统的教学设备的滞后，这是目前大学英语教学中的矛盾。学习外语最佳途径就是使学习者置身于外语现实环境中，自然地接受所学语言的熏陶。英语电化教学在为学生提供逼真的语言环境，直接接触英语国家的文化、风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，有助于迅速、准确地掌握英语。电化教学的促进作用已在我系英语强化培训和涉外英语专科教学中得到充分的验证。如何充分发挥电教手段的作用，推进我院大学英语教学工作，我们建议做好以下4个方面的工作：l外语教学电台：目…     

试论《新编大学英语》对学生语感的培养与提高

语感（languagesense）指的是语言中上文与下文或句子与句子之间的联系。在英语交际中语感是不可缺少的部分，是英语学习和使用的核心。为了适应教育改革的需要，培养学生综合运用英语的能力，浙江大学组织编写了《新编大学英语人就我在教学过程中的感受来说，如果教师能够在使用该教材的基础上，合理运用适当的教学方法，就能在最小的时间和力量消耗下取得历大的成果，实现大学英语阶段语感的突破。语感在学习和交际中主要表现为三个方面，每一方面又要求使用不同的教法，这些教法既相对独立又相互渗透，在日常教学中应灵活运用，现分述如…