现代医学模拟中心的分类及规划

医学模拟实验室是指借助模拟技术和仿真手段营造出一个真实的临床操作环境,为医学生实习、全科医生及专科医生的培训提供一个有效的实践场所.医学模拟实验室分为临床技能实验室、专科技能培训中心、医疗模拟中心和模拟医院,其建立需遵循教学实践,工程施工空间分配,人员配置,资源选用等原则.科学地建立临床模拟试验室需要医学、教育、管理、工程等学科的理论,它为医学教育提供了有效的辅助.     

全科医师培训考核增设人文医学执业技能的构想

全科医师培训大纲中涉及人文医学的内容仅”医学伦理”一项，远不能满足全科医师以问题为目标、以人为中心、家庭为单位、社区为范围的健康照顾职责要求。本文从全科医师职责性质、社区卫生服务医学伦理要求和我国医学高等院校人文教育缺陷三方面深入分析了全科医师培训、考核增设人文医学执业技能的必要性，并分别阐明了在全科医师规范化培训的理论学习、医院轮转和社区实践三个阶段进行人文医学执业技能培训的具体内容、教学方法和考核途径。文章提示，全科医师培训应当将人文医学执业技能纳入大纲，并在教学和考核方法上进行大胆改革，从而加速人文精神在社区医学实践中的渗透。     

众创空间对医学大学生创新创业教育的作用

医学大学生创新创业教育是各医学高校必不可少的一个重要环节,众创空间作为"大众创业、万众创新"背景下提出的全要素新型孵化机构,对医学大学生的创新创业教育具有重要意义和作用。本文通过论述医学高校建设众创空间的必要性,众创空间的服务内容和功能作用等,阐明加强众创空间建设对于医学高校开展大学生创新创业教育具有指导、培训、融资、提供场所、营造创新创业氛围等多方面的作用。     

高校附属医院检验专业住院医师规范化培训的探索

检验专业住院医师规范化培训是从事检验科工作的医师毕业后教育的一部分,对培训医学检验专业高层次医师,提高临床检验质量和水平极为重要,更是高层次医学检验专家形成过程的基础和关键所在.高校附属医院作为医学院重要的辅助教学单位,承担着住院医师规范化培训的主要任务,为各级医疗机构培训了具有高尚医德、扎实理论基础和临床技能的高水平医学人才.为更好的做好检验专业住院医师规范化培训工作,文章结合自身实际,从建章立制、明确目标、师资建设、言传身教、生物安全教育等五个方面探讨了高校附属医院检验专业住院医师规范培训的体会,为进一步提高住院医师规范化培训质量提供了经验.     

以急救医学为平台 开启系统化教学改革 培养多层次实用型医学人才

课题在新的教育理念指导下,改革教育教学模式,以培养多层次、实用型农村和社区医疗医学人才为目标,以急救医学为平台,建立复合型师资队伍,整合基础医学与临床医学等多学科课程内容,运用现代化的教学手段和途径,采用讨论式授课、基于网络的自主学习和临床技能培训等方法,构建系统化的急救医学教学体系,在实践中取得了显著成效。     

急诊医学教学两位一体化抢救技能培训体系的构建与实践*

急诊医学抢救技能培训具有其本身的特点和要求。我们针对急诊医学抢救技能培训构建急诊医学教学两位一体化抢救技能培训体系,并探讨其对提高抢救技能教学质量的作用。结果证明,急诊医学教学两位一体化抢救技能培训体系能充分发挥学生的学习积极性和主观能动性,达到了良好的教学培训效果。     

医学临床技能实验中心建设与管理的思考

医学临床技能实验中心的建设一项系统工程,其中包括场地建设、教学设备的配套、课程体系、教学方法、教学内容等诸多环节的有机结合,而利用医学临床技能实验中心应用模拟教学的方法是体现现代教育理念,实现实践教学改革目标的有效手段。文章主要介绍我院根据高等医学教育国际化发展趋势,按国际标准建设医学技能培训场所,拟引进生理驱动模拟技术和配套课程,从教学组织模式、教学内容、教学方法等方面对临床教学模式进行的系列改革和尝试,结合先进的管理方法,不断提高临床医学教学水平的思路。     

试论医学图书馆员的继续教育

本文分析了医学图书馆员继续教育的必要性、内容和途径,提出了医学图书馆员要加强外语、计算机及情报专业知识方面的培训,特别提出医学图书馆员要努力掌握医学相关信息,为教学和科研服务。     

论高等医学院校青年教师的培养

分析了当前医学院校青年教师的特点,指出医学院校青年教师培养的基本内容、途径和方式。强调要加强教师教学基本功,师德,教育科研能力及医学相关知识和技能等方面培训。     

医学模拟教学中心发展的实践探讨

医学模拟教学是我国新兴且处于发展阶段的教育教学手段与方法。目前各高校的模拟教学中心发展迅速,但如何提高中心运行的有效度是需要探讨的课题。结合自身经验,分析了医学模拟教学中心发展的相关因素,从团队建设、师资培训、对接需求、人员配备等方面进行总结和论述,为各校医学模拟中心的建设提供参考和思路。     

导师跟踪模式在全科住院医师规范化培训管理中的运用

进一步建立全科住院医师规范化培训的教学管理新模式,完善全科住院医师综合能力培养,使之适应社区卫生服务及全科医疗可持续发展的需要。针对国家卫生计生委全科住院医师规范化培训的目标及具体要求,我们建立了一对一导师跟踪制,运用全科医学理念及全科临床实践教学技能,全程实施全科医学教学管理导师跟踪模式,在全科住院医师规范化培训中加以探索及运用;主要内容包括制定导师准人标准及各项管理制度,建立一对一导师制及管理目标,精心实施一对一导师临床跟踪培训,从综合素质、临床技能、教学管理、科研指导、考核评估等多方面全程进行系统教学指导及连续跟踪管理,以提高全科住院医师的综合能力素质,为培养高素质的全科医学骨干人才探索教学管理新模式。     

紧密型医联体内社区卫生服务中心全科医生医疗能力培训教学需求分析

背景　目前医联体内社区卫生服务中心全科医生医疗能力培训教学安排缺乏需求证据支持。目的　为紧密型医联体模式下社区卫生服务中心全科医生培训制定以需求为导向的培训计划。方法　2019年11-12月,采用整群抽样法,对四川大学华西医院紧密型医联体模式中9家社区卫生服务中心的65名全科医生进行全科培训需求内容的问卷调查,问卷内容包括全科医学基本理论知识、全科医学基本技能、全科医学其他技能、全科医学临床操作4部分37个条目,每个条目均采用Likert 10级评分法,并根据条目需求评分设置优先等级。结果　按条目评分≥9分的全科医生人数占比从高到低排序,在全科医学基本理论知识部分,需求最高的是全科医生的临床诊疗策略〔47.7%（31/65）〕;在全科医学基本技能部分,需求最高的是呼吸系统常见疾病的全科处理〔55.4%（36/65）〕;在全科医学其他技能部分,培训需求最高的是社区营养指导〔36.9%（24/65）〕;在全科医学临床操作部分,需求最高的是氧气疗法、呼吸疾病常用吸入器和喷雾器使用方法〔46.2%（30/65）〕。根据评分优先等级标准,筛选出全科医生的临床诊疗策略、心脑血管常见疾病的全科处理、呼吸系统常见疾病的全科处理、社区常见症状和急症的全科医学处理、急救技术、常见实验室检查结果解读、常见影像识别解读（放射、B超）、十二导联及动态心电图判读8项作为首选培训内容,以及消化系统常见疾病的全科处理等13项主要备选培训内容。结论　本研究提出了紧密型医联体社区卫生服务中心系统性培训方案中的8项首选培训内容和13项主要备选培训内容,可为医疗机构根据其自身资源定制培训方案提供参考。     

关于实用医学外语教学的思考

随着现代信息技术的发展及其在教育中的应用,医学外语教学从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。加强医学院校学生的专业外语应用能力特别是听说能力是未来医学外语教学改革的主要目标。本文将从现代信息技术、建构主义教学原理,实用外语教学模式三方面,探讨医学外语的教学模式,最终创建以学生为中心的“实用型”医学外语教学环境,培养学生终身的外语学习能力。     

医学实习生人文医学技能培训效果分析

目的 分析医学实习生人文医学技能培训效果,为医学实习生开展人文医学技能培训提供参考.方法 整群抽取兰州大学第二临床医学院临床医学和医学影像学专业的四年级学生进行为期一周的人文医学技能培训.结果 通过培训,提高了学生对医疗风险、职业暴露、职业防护的认识,知道手术时基本的注意事项,不仅了解了无菌观念和洁净手术的含义,而且培养了演讲能力和医患沟通能力,知晓PBL教学的意义和好处.结论 医学实习生人文医学技能培训效果显著,教学医院应尽可能为实习生开展人文医学技能培训.     

关于医学检验技术专业"双师型"团队建设问题的的思考

专业教学是高职教育教学中的核心工作.加强高职教育专业教学团队建设,对强化高职办学特色,全面提高高职教育教学质量具有重要意义.根据对医学检验技术专业师资现状与背景的分析,确立研究目标、内容,制定具体的教学实施法案,包括具体的培训方式、培训对象、培训课程等,建立评价与总结机制,同时充分利用医院资源把理论教学与实践教学有机的结合起来,提高医学检验技术专业教学质量,从而培养出更多的优秀临床检验人才,更好地为学生服务.     

模拟医学教学在外科临床技能培训中的应用与研究

目的:探讨模拟医学教学在外科临床技能培训中的应用效果。方法:将2012级102例五年制医学实习生分为两组,分别采用模拟情景教学和传统方法教学进行外科技能培训,比较两组考试成绩及问卷调查结果。结果:实验组外科临床技能操作考核成绩高于对照组(P<0.05);实验组自我评价、对教师授课的满意度,对教学方式的评分均优于对照组(P<0.05)。结论:模拟医学教学可提高医学实习生的临床操作技能、临床思维能力及人文素养,值得临床技能中心推广。     

浅谈急诊科住培教学的医学人文教育与医患沟通培养

住院医师规范化培训是培养卓越医师的的关键环节。住院医师医学人文教育与医患沟通能力培养,对医疗工作中的给予患者充分的人文关怀、与患者进行良好沟通、更好地为患者服务至关重要。急诊科住院医师规范化培训是急诊专科人才培养的重要途径。急诊科人文教育与医患沟通技能的培养是急诊科住院医师规培的重要组成部分。然而,目前普遍存在重急救知识、急救技能培养而轻医学人文教育与医患沟通技能培养。因此,急诊科住院医师规范化培训亟待加强人文教育、医患沟通技能的培养。我院急诊科通过合理安排培训内容、采用科学教学方法,加强人文教育、医患沟通技能的培养,使得住院医师急救知识、急救技能与人文素养、沟通能力同步提高,从而取得较好的培训效果,更好地沟通,更好地为患者服务。     

采用医学模拟教学提高医务人员临床技能的有效性与局限性

目的 探讨医学模拟教学提高医务人员临床技能的有效性与局限性.方法 采用医学模拟教学方法与传统授课方法分别对医务人员开展徒手心肺复苏( cardiopulmonary resuscitation,CPR)、胸腹(膜)腔穿刺术、骨髓腔穿刺术、中心静脉置管术、气管插管、呼吸机使用6项专项临床技能的培训和考核,比较两种教学方法下两组医务人员的成绩,以评价模拟培训教学的效果.结果 两组医务人员的骨髓腔穿刺术、中心静脉置管术、气管插管3项成绩比较,其差异无统计学意义;而徒手心肺复苏、胸腹(膜)腔穿刺术、呼吸机使用3项成绩比较,其采用医学模拟教学方法的医务人员成绩高于传统授课方法的医务人员成绩,差异有统计学意义,P＜0.05.结论 医学模拟教学对提高医务人员临床技能水平具有一定效果,有一定推广价值,但是也有其局限性.     

中职医学检验专业技能考核模块的构建与实践

目的 探索构建中等职业教育医学检验专业技能考核的实践教学模块,强化医学检验专业学生技能培养,提高实践教学质量.方法 根据本校医学检验专业教学的实际情况,构建技能考核模块,该模块由7部分组成:(1)建立多媒体实验室;(2)以评分考核项目为参考,调整实验内容,制作各主要专业科目课程实训课件及相对应实验指导与报告,并用于教学实践;(3)建立开放实验室制度;(4)举办医学检验技能操作竞赛;(5)实习前强化培训及临床见习;(6)实习前技能考核;(7)实习生临床岗位技能考核.在此培训模块中,我们优化考核项目、建立技能考核题库、制订评分细则,编写相应的校本教材,制订出加强实践教学环节、强化技能训练与考核的方法策略,并应用于教学实践.结果 该技能考核模块的构建与实践,适合于学生临床检验技能的培训与考核评价,经过该技能考核模块培训,(2008级、2009级)学生的操作技能明显提高,其实习前考核成绩明显高于未实施教改前的2007级学生,差异有显著性(q =5.439～11.854,P＜0.01).结论 该技能教学模块的构建与实践,对培养中职医学检验专业学生的综合素质、提高其技能操作能力和提高实验教学质量具有重要意义.     

医学生临床技能培训的微格模式探究

医学临床技能的培训是医学教学中很重要的一部分内容,本文从理论的角度分析了临床技能的多元智能偏向,提出了用微格模式进行临床技能培训的方案。