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浅谈临床护理带教的体会 总被引:2,自引:0,他引:2
王淑艳 《深圳中西医结合杂志》2005,15(4):249-251
临床实习是医学教育的重要组成部分,是护生将理论知识与实践相结合的必经途径,是培养护理实习学生进行实际工作能力的重要环节。而行为规范的临床带教顺应了时代的要求,它要求的是注护生综合能力的培养。因此,护生的临床带教过程下但是业务知识、护理技能的带教,而且是德、智、体、美全方位的教过程。现将我们临床护理带教的体会介绍如下。 相似文献
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杨小环 《现代中西医结合杂志》2001,10(5):474-474
护理工作是一门实践性、操作性、服务性较强的应用科学 ,护生临床实习是理论联系实际、变知识为技能的必须过程 ,应从德、体、美、劳诸方面来培养实用型护士。笔者根据临床实践教学的特点 ,总结了讲解、导做、示教、实练这四个方面的经验 ,经多年的实践表明 ,切实需抓好这四个方面 ,可增强实验教学的针对性和有效性。1 讲 解在对护生讲解时必须切实精讲。精讲是在教学中普遍通用的原则 ,但对临床实验教学更显得特别重要 ,因为临床护生实习的主要任务是护理基本技能训练 ,而且又是在基护大课统一讲授护理基本理论知识的前提下进行的 ,如… 相似文献
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佛山市中医院的ICU是综合性ICU,负责收治全院各科室的急危重病人,是在专科ICU的基础上逐渐发展起来的,以处理多学科危重病人为工作内容. 相似文献
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临床实习是护理教学的最后阶段,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是理论教学向临床实践的过渡,是护生转变为一名合格护士的必经之路。临床带教影响着护生对护理知识的掌握与运用,决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位,适应护理需要。 相似文献
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目的:探究在综合医院中医科采用中医护理带教新模式对提高护生实习带教质量的作用。方法:选择医院中医科2020年7月—2021年7月接收的实习护生103名为研究对象,根据随机数字表将其分为对照组50名与观察组53名,对照组实行传统中医护理带教模式,观察组行中医护理带教新模式,比较两组实习护生的中医护理理论考核成绩、中医护理技能操作考核成绩、对带教教师的教学满意度、护理患者的满意度、护理差错发生率。结果:观察组护生的中医护理理论考核成绩、中医护理技能操作考核成绩、对带教教师的教学满意度、护理患者的满意度等,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组护生的护理差错发生率,显著低于对照组(P<0.05)。结论:在综合医院中医科采用中医护理带教新模式,可以提高整体中医护理带教质量,提高护生和患者满意度,降低护理差错率,具有显著的应用效果。 相似文献
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临床护理带教是我们义不容辞的责任,是神圣而严肃的工作。护生在实习期间将理论与实践相结合,将知识转化为技能,将角色转变为护士。把护生带教成一名合格的护理人员,任重道远。本人在临床带教中不断总结经验,积累了许多方法,取得了满意效果,现介绍如下: 相似文献
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临床实习是医学教育的关键阶段,是医学生实现基础理论知识向临床实践过渡的重要环节,是对在校期间基础理论知识、临床理论知识、思维判断分析能力的综合检验。因此,临床实习对医学生的发展有着重要的作用。在高科技及现代化的挑战面前,要想使中医学稳定其固有的优势地位,中医药教育以及人才培训是关键。作为中医院校医学生临床工作的启蒙者和指导者, 相似文献
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临床实习是医学教育的重要组成部分,临床实习带教是培养优秀护理人员非常重要的环节,是实习生巩固、增进理论知识、掌握实践技能以及培养职业情感的重要阶段。 相似文献
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总结了基层中医医院临床护理带教中存在的问题及工作体会,认为师资力量的培养、带教老师的规范管理,护生的主动学习、基本功的强化训练,在临床护理带教中,缺-不可,紧紧相连.临床护理带教的效果对护生总体素质的提高至关重要. 相似文献
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目的:探讨在医疗改的形势下临床护理教学管理模式,培养和提高临床实习护生的综合能力,建立科学的临床护理教学管理体系,提高临床护理带教质量。方法:建立和完善临床护理带教管理组织,加大带教组长和带教老师的选拔和培训,完善临床护理带教质量评价体系。结果:建立了一支优秀的临床护理带教队伍,教师素质得到大大提高,护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等得到了明显提高。达到了教学互长的目的。结论:建立科学的临床护理带教管理体系,开展多种形式的临床护理带教活动是提高临床护量带教质量的关键。 相似文献
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循证护理是一种新的理念与科学的工作方法,循证护理教学在护理临床带教中发挥着重要作用,它可以提高批判性思维能力,促进护理理论知识的掌握,提高阅读文献与评价文献质量的能力以及培养学生的临床思维能力。为了搞好中医临床护理教学,培养合格的中医药人才,笔者在临床带教工作中积累了点滴经验,对此运用循证护理进行了初步探讨。 相似文献
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探讨护生在急诊科实习期间不同时期存在的问题,针对不同时期提出不同的实习目标及不同的带教方法,如实习初期帮助熟悉科室环境、常用抢救仪器、药品的用法、用量,编制各项急救技能操作常规,使其尽快进入角色,实习中期注重分顶的技能训练,实习后期安排群体配合急救训练,从而在短时间提高学生实践能力及抢救效果。 相似文献