思政视域下导师素质在研究生高质量培养中的现状分析及提升策略

基于全国研究生教育工作会议精神及教育部出台的有关加强导师思政工作的文件，文章从医药学研究生专业教育的教学实际需要出发，以全新视角提出基于思政视域下研究生导师指导带教能力与培养质量的研究，并立足于当前医药学研究生导师带教出现的相关问题，提出了提升研究生培养质量的解决方案和优化对策。     

加强肿瘤学研究生专业能力培养探讨

从研究生的课程教育、临床带教、科研能力培养三方面,探讨肿瘤学研究生专业能力培养的新模式,以提高研究生专业素质,推动肿瘤学向前发展。     

康复医学专业研究生骨科康复临床教学质量的影响因素

骨科康复临床教学是康复医学专业型学位研究生培养的重要环节。康复医学专业学位研究生的骨科康复临床教学具有一定的复杂性和特殊性。研究生本身亚专业教育背景、研究生不能按照计划进行骨科康复环节的轮转、学习方法不得当、不重视临床动手能力的培养、研究生导师对骨科康复的重视程度、带教教师的责任心不强、带教教师专业水平不足以及只重视骨科治疗而忽视骨科康复的带教是影响教学质量的重要因素。另外,研究生所轮转科室的学习环境、带教流程、带教方法、科室硬件配置等也是影响研究生教学质量的重要因素。     

拓展中医肿瘤学研究生创新能力培养模式探讨

从研究生的课程教育,临床带教、实验能力培养3方面,探讨中医肿瘤学研究生创新能力培养的新模式,以提高研究生专业素质,推动中医肿瘤学向前发展。     

医学研究生科研能力培养方法的探讨

研究生教育的目的之一是培养研究生独立的科学研究能力。作者结合多年研究生带教培养经验,提出从加强基础知识的积累、基本实验技能的培养、营造良好的学术氛围、选择合适的科研课题、培养科研论文撰写的能力等几个方面,提高医学研究生的科研能力。     

云南省中医临床医学专业学位研究生培养现状调查

从云南省中医临床专业学位研究生教育现状出发,采用定量分析方法,对云南中医学院中医临床专业学位研究生、导师、带教教师、管理人员进行问卷调查,分析专业学位研究生培养过程中存在的一些问题,并针对问题提出相应建议.     

做好实习带教工作,提高临床护理质量

目的 探讨如何提高实习护士带教质量.方法 严格选择带教老师,对学生各个方面进行全面培养.结果 通过系统有效的带教方法,提高了实习护士的工作能力.结论 科学的带教方法 能尽快培养出一支高素质、实践能力强和思想品德好的护士队伍.     

加强基础医学专业研究生教学能力培养的探索

探索在基础医学专业研究生培养中,如何加强研究生教学能力的培养,其具体实施过程包括安排研究生参加本科生实验教学、本科生实习带教、组织中期考核的理论课试讲及定期学术汇报.加强教学能力培养是提高研究生整体素质,增加就业竞争力的有效途径.     

妇产科研究生在产房实习带教方式探讨

研究生教育作为我国教育结构中的最高层次,是培养高级人才的重要阶段,妇产科研究生教育是培养高层次妇产科医师的主要途径[1]。临床研究生培养工作主要分为两个阶段,基础理论学习阶段和临床实习阶段,临床实习是医学教育重要环节,产房实习又是妇产科研究生必须轮转的临床实习基地,对助产技术的掌握是妇产科医生特别是产科医生必备的。在我国,产程的观察和正常产的接产工作主要是助产士完成,从而决定了产房助产士承担妇产科研究生在产房实习带教老师角色。现就2002年至2006在产房实习的妇产科研究生31人(有助产技术证10人,无助产技术证21人)的教学模式进行探讨,现将方法报告如下。1选择优秀带教老师,强化教师的带教意识由于研究生的起点高,增加了临床带教的难度,临床指导老师的遴选和准备尤为重要。学生的职业素质养成及临床综合能力的获得程度与临床带教老师言行影响、教学方式方法有密切的关系[2],要求助产老师首先要热爱自己的工作,具备本科或大专学历,带教经验丰富,综合素质高和娴熟的操作技术,在临床教学中运用相应的教学方式指导学生。带教老师要加强在职培训,不断提高理论水平,业务能力和道德修养,增强教学意识,提高教学能力。教师与学生间不断交流和...     

浅谈基层医院提高护理临床带教质量体会

目的 提高临床护理带教的质量,对培养护理人才有重要意义.方法 加强教学队伍组织建设,认真做好护理临床带教计划,同时加强科室带教管理,对护生进行培养和教育.结果 加强对带教老师综合素质的培养,加强科室带教管理,才能切实提高护理临床带教质量.结论 规范临床护理带教管理,能提高护生综合素质.     

提高临床医学研究生病历书写质量的思考

目的探讨提高临床医学研究生病历书写质量能力的培养。方法在教学查房发现病历书写中存在的问题,通过带教老师的讲解,培养提高理论联系实际、正确分析疾病的临床思维能力、完成高质量的病历书写。结果临床实习研究生的分析能力、临床思维能力、病历书写质量有明显提高。结论了解临床医学研究生的实际状态、增强带教老师的责任感是提高研究生分析能力、思维能力、完成高质量病历书写的关键。     

浅淡药剂学硕士研究生带教的策略与方法

硕士研究生的科学带教是高素质创新型药学人才培养的重要环节之一,本文根据药剂学的专业特色,结合带教实践,对药剂学硕士生培养过程中的理论学习、科研选题、课题质控、导师自身建设、培养方式、人文教育等问题做简单探讨和总结,为药剂学专业人才的培养提供借鉴经验.     

学术型医学研究生开展实验室轮转训练的效果调查

目的：了解实验室轮转训练成效,提高和加强学术型医学研究生科研能力培养。方法：对四届共130名参加实验室轮转训练的研究生进行问卷调查,包括训练内容、带教方式、成效、必要性、数量、时长及科研能力培养途径。结果：共发放调查问卷130份,有效回收率100%。问卷调查结果显示,研究生以“学习专项技术”（34.9%）、“直接参加课题研究”（27.9%）和“观看实验操作”（21.4%）为主要训练内容,带教方式主要为“学长带教”（39.2）和“导师带教”（36.1%）,58.6%的研究生认为导师带教效果很好,68.4%的研究生认为学长带教效果较好,67.7%的研究生认为实验室轮转训练取得较好的训练成效,60.8%的研究生认为开展实验室轮转训练对科研能力的培养有帮助,45.4%的研究生认为应在3个实验室进行训练,41.5%的研究生认为每个实验室应该训练2个月,28.5%的研究生认为应采取“撰写学位论文”的考核方式。结论：开设实验室轮转训练是提升学术型医学研究生科研能力培养的有效途径。     

临床带教中应重视培养护生的健康教育能力

健康教育是整体护理的重要组成部分,是现代医院为满足病人健康需要而赋予护士的重要职能.护生是护理队伍的后备军,为提高护生的健康教育能力,使她们毕业后能尽快适应现代医学要求,成为符合新的护理模式需求的新型人才,临床带教着重从三个方面入手:一是树立健康教育意识,这是培养护生健康教育能力的前提;二是将健康教育纳入临床教学计划,这是培养护生健康教育能力的重要途径;三是提高带教老师的自身素质和教学水平,这是培养护生健康教育能力的关键.     

皮肤科专业型硕士研究生的培养实践

【】专业型硕士研究生是医学硕士研究生培养的模式之一,其培养目标更偏向于临床专业实践和临床能力的培养。本文分析了皮肤科专业硕士研究生目前存在的问题,如科研基础薄弱,临床缺乏监督和评价,皮肤科特点带来的挑战等,并提出从培养目标,课题设计,带教过程和考核方式优化,提高综合能力等几方面进行改进,以期提高专业型硕士带教质量,为国家和医院培养综合能力强的合格皮肤科临床医生提供借鉴。#$NL【关键词】皮肤科,专业型硕士,培养     

论如何提高新入科护士带教质量

目的 探讨如何提高新入科护士带教质量.方法 对带教老师进行严格挑选,对新入科护士分阶段系统带教,采取如:职业情感教育,专科知识、技能培训、沟通协调能力的培养等方法.结果 通过上诉方法的带教,缩短了新护士培养周期,提高了新护士执业能力、风险意识及科研能力.结论 科学的带教有助于培养出具有创新精神、实践能力强和良好思想道德的护理生力军.     

做好烧伤外科“三生”的临床教学探讨

从明确“三生”的各自实际情况及特点;根据具体情况进行因人施教;培养学生相互协作的工作习惯与作风;教育学生树立全心全意为病人服务的思想意识;培养学生善于思考、发现问题、解决问题的能力等方面阐述了如何做好烧伤外科博士研究生、硕士研究生及进修生的临床带教工作。     

高等护理专业临床教育管理探讨

目的探讨加强高等护理临床教育管理,实现人才培养目标.方法分析目前临床护理教育质量的影响因素,探索临床护理带教管理模式,包括医院护理教育组织管理体系的建设、教育人才的培养和带教队伍的建设、临床护理教学管理方法等.结论规范的组织管理体系是提高临床教学质量的保证,带教老师负责制及带教导师制是提高临床教学质量的关键,临床护理师资素质是提高临床教学质量的根本.     

刍议研究生导师队伍建设与素质提高

目前,我国研究生导师队伍中存在着一些突出的问题:在扩招的背景下,导师水平参差不齐;部分研究生导师忙于兼职或忙于行政事务,无心思也无时间看书做学问,其自身的创新意识、创新精神、业务水平、科研能力都很欠缺;导师不导,研究生实为其廉价劳力,部分导师根本无暇顾及对学生的全面发展和潜在能力的培养.凡此种种,在一定程度上挫伤了研究生的学习热情,阻碍了研究生创新能力的培养与提高[1].笔者结合研究生教育工作实际,提出加强研究生导师队伍建设的几点建议.     

新时代医学院校研究生导师队伍立德树人能力提升建设

导师是研究生培养的第一责任人，导师队伍建设是研究生教育质量建设的核心，导师队伍立德树人的能力决定着研究生培养的水平。结合文献和本单位导师队伍建设工作，分析了新时代对导师队伍建设的新要求，梳理了导师队伍建设存在的问题，提出了加强导师队伍建设的路径。