教学行动研究在高职英语阅读教学中的应用

将教学行动研究的理论与实践应用中高职英语阅读教学中,通过系统介绍词汇学习的方法和策略,定期进行词汇测试;加强阅读技能训练,全面培养阅读能力;指导课外阅读,扩大阅读量,增加词汇循环次数这些行动方案,有效地提高了学生阅读理解能力。     

浅谈英语听力笔记能力

在听力教学过程中,我们发现很多学生都在抱怨说听了后面部分忘了前面部分,处于似懂非懂的状态,尤其是当听力材料内容和结构复杂以及涉及到一些较复杂的数字、人名和地名等时,更是如此。究其原因可能与没有记录或者不知道记录有关。听力理解过程中的笔记是听、理解、表达的辅助工具,具有个性化、暂存性质。笔记是记忆内容的载体,但不是信息的文字化。笔记的作用在于,在记录时帮助听者集中精力,在使用笔记时为其做提示。听力理解很大程度上取决于笔记的质量。然而长期以来,在英语听力教学中我们的教师往往只从语音、词汇、语法等方面的入手,进行教学活动,忽视对学生进行记笔记的训练。听力教科书也从来没有提及这事。听力笔记是记忆的延伸,记忆则是语言运用能力的一部分。因此在提倡培养学生综合语言运用能力的今天,我们有必要为多年学习英语的大学生进行听力笔记的训练,为他们听力能力的提高打好坚实的基础。1听力理解过程中笔记的重要性根据心理语言学,人脑的记忆由短时记忆和长时记忆两部分组成。短时记忆是一种操作性的暂时记忆,长时记忆属于一种储存性的永久记忆,相当于我们平时学习积累的知识、经验。这些记忆可用来理解新信息,而这些新信息又会增加到我们的信息库里。记忆是人脑...     

生理学名词教学的几个体会和思考

目的：探讨在生理学名词的教学中，强化学生记忆、提高课堂吸收率，培养学生思维能力的有效方法。方法：在生理学名词在教学过程中，应着重引导学生在理解，应用中进行记忆；要尽量用一些直观，形象的方法来降低学生对生理学名词的陌生感，减少理解和记忆地难度；不能单纯使学生机械性地获取知识，重要的是调动学生的主动参与意识，提高思维能力。结果：在生理学名词教学中运用以上教学方法，即能有效地强化学生对生理学名词的记忆，又有效地提高了学生的主动参与意识，活跃学生的思维。结论：生理学名词的教学，不应该片面追求学生是否能正确说出，背出、写出某一名词的概念，应该使学生对生理学名词不但达到记忆层次目标，还要达到相应的理解，应用层次目标。     

大学英语词汇教学探析

词汇不仅是外语学习顺利进行的关键之一,而且也是许多外语学习者的主要障碍之一.本文从分析学生学习词汇方面的问题入手,在实践的基础上提出了与词汇教学有关的解决之道,阐述了大学英语教学中的词汇教学五原则,即语境原则,主题原则,搭配原则,文化原则,记忆原则.其目的是让学生在短时间内迅速有效地克服词汇障碍,为提高学生的英语综合素质进行原始积累.     

浅谈英语学习中背诵的作用与方法

学习一种语言离不开背诵,学习英语就更离不开背诵。在学习英语的过程中,许多学生不知背诵的意义与方法,死记硬背,只顾应付教师的检查,结果没过几天,又忘得一干二净,得不偿失。背诵课文,背得多了,积累的也多。优势的积累使成功者更容易成功。背诵课文会对英语学习起潜移默化的作用,在不知不觉中提高了英语的逻辑思维能力并进而提高了口语和书面语的表达能力。背诵课文能加深对外语语法及其他规律的记忆与理解,并能产生很好的语感。有了它,在运用外语时,会很自然地使用外语的语法规则和习惯。背诵课文还能提高听说能力,对英语写…     

英语词汇记忆与英语教学

本文通过一些实例阐述了在教学过程中如何运用教学联想法等一系列方法扩大学生的词汇量，加深对词汇的理解，从而使学生对词汇的记忆更深刻。     

从词源学角度探索医学英语词汇教学策略

医学英语是ESP教学的一个分支,医学英语词汇教学是医学听力、阅读、写作、翻译教学的基础。由于医学词汇起源于学生陌生的拉丁语和希腊语,加之数量庞大,长期以来词汇记忆和背诵一直困扰着学生。本研究把医学词源学知识和医学词汇教学相结合,基于丰富的词源故事,设计开展教学活动从横向上扩充词汇,同时收集播放与医学词源相关的影视片段和图片从纵向上加深学生对词汇的理解。为验证教学效果,随机抽取英语水平相同的两个班为研究对象,一班为实验组,另一班为对照组,期末测试成绩经独立样本t检测P=0.042<0.05,两班测试分数差异有统计意义,证明融入词源学知识的词汇教学能达到更好的教学效果。     

医学英语词汇的学习与记忆

专业英语词汇的学习与记忆是大多数医学生在医学英语学习中面临的较大难题。在教学中，教师若能使学生熟悉词汇的构词法，就有助于他们多记、快记单词，扩大词汇量；教师可把词形相似而词义不同的词以及词形不同，词义相似、相近或相反的词排列在一起进行对比、剖析，区别它们之间的细微差别；也可引导学生在对词音、形、义理解的基础上，加以归类或系统化，把所学的医学词汇按专题、主题或兴趣等归纳，使之产生更好的记忆效果。     

高职高专英语口语基础学习的跟踪调研

为了解教学改革中存在的问题,本课题组开展了一系列研究活动。研究发现,语音知识教学应从同等层次教学转化为分级教学,由集体跟读教学转化为个体跟读训练,由学生被动、机械背诵到教师激发学生情感使学生主动背诵。此外,教师还需策划一些相关的英语口语活动以提高学生学习兴趣。     

可行性大学英语词汇记忆方法

据调查显示,很多大学生觉得英语最难掌握的是词汇,由于记不住单词进而影响其学习英语的兴趣,有些学生甚至放弃英语的学习。本文分析了大学生词汇记忆困难的原因,并提出多种可行的词汇记忆方法,以帮助学生有效地记忆英语词汇,增大词汇量。     

背诵课文——学习英语的重要方法

背诵课(leaming text by heart)，即反复诵读，直至一字不差地朗诵、默诵出来或默写出来。在中国的传统语教学中，教师历来都很重视背诵的作用。学习语需要背诵，学习英语同样需要背诵。但是，在长期的英语教学与学习中，许多人对于背诵课的作用并未给予足够的重视，结果是费时很多，而收效甚微。其实，背诵课对于理解、记忆、听力、写作、口语、翻译、语感培养等都有着极其重要的作用。背诵课是学习英语的重要方法，首先，背诵课是我国语教学的一种传统方法。纵观中国历史，     

谈指导中专学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法

目的让学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法。方法区分汉英两种语言表达方式的不同;注意英语单词的多义词及同义词之间用法的差别;教师具体指导学生记忆。结果学生学习和记忆词汇更轻松。结论指导学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法是教学过程中的重要环节。     

CBL教学法在医学微生物学中的应用

针对医学微生物学教学中容易出现的知识零散、枯燥,学生难以理解和记忆的问题,在教学过程中,采用CBL教学模式,有针对性地引入相应病例,使学生在课堂上感受临床气息,体会该课程与临床工作的重要关系,从而激发学习兴趣,使学生对微生物学知识的学习更具积极性和主动性。同时也可训练医学思维,提高教学效果。此举对教师而言,也能促进自身业务水平的不断提高。     

基础教学和临床教学与学生临床思维能力的相关性

临床思维的培养是一个综合性的、涉及各个教学环节的中心问题 ,如何提高教学的最终成果 ,即学生的临床思维和动手能力 ,许多医学教育工作者从不同角度进行了各个方面的探讨。教育心理学家认为 :思维是内在认知活动历程 ,在此历程中 ,个人运用贮存在长期记忆中的讯息 ,重新予以组织整合 ,从沟通上下左右、纵横交错的联系中 ,获得新的理解与意义。思维是以记忆为基础的“悟”。就记忆而言 ,如果识记的材料本身没有什么意义 ,或者学习者不了解它的意义 ,那么只能依靠机械的背诵来记 ,即机械记忆 ,是对学习者没有太大帮助的 ;意义记忆是学习者理…     

提高医学生医学词汇记忆效率方法小议

医学本科生经过两年的大学英语学习后进入了医学专业英语的学习阶段。对他们来说医学英语词汇记忆是个难点。这是由于以下几个原因：一是词汇量大，学生感到涉及医学的专业词汇既多又陌生0二是长词在医学英语中随处可见，使学生望而生畏；三是学生词汇知识基础薄弱，由于他们对词汇学知识接触校少，因而不太懂得把学过的词汇进行有意识的归纳、类比。针对这些不利因素，笔者在教学实践中摸索出几种方法，有助于提高医学生医学词汇记忆效率。1·运用构调法进行分房式记忆医学英语词汇大部分来源于古希腊语和拉丁语，遣词力极强的古希腊语、拉…     

遵循记忆规律,提高外语单词记忆效果

在俄语教学过程中,经常听到学生抱怨俄语单词难以记忆。作者认为,学习外语应根据大脑记忆的生理特征,遵循记忆规律,运用最科学的方法来记忆单词,才能提高记忆效率,获得良好的学习外语的成效。现将几种主要记忆方法介绍如下。１理解记忆 记忆不应该是盲目的,机械的,在教学过程中使学生充分理解所学到的知识是提高记忆效果的重要条件,只有通过理解记住的知识才能在人们的记忆中长久地保持。在记忆俄语单词时不要孤立机械地去记忆,而要利用所学过的俄语构词法的规律,将俄语单词分解成若干组成部分,如前缀、词根、后缀等,再根据它…     

基础理论与临床知识相结合，提高药理学教学质量

药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,我们在教学中加强基础理论和临床知识的联系,引入大量临床病例,提高了学生学习的主动性和积极性,加深了药理学知识的理解和记忆,有利于学生学好药理学,同时使药理学理论知识更好地运用于临床。     

在教学中帮助学生记忆

经常有学生反映某些教学内容难理解难记忆。考试时容易混淆出错。这与其说是学生的学习方法欠妥，不如说我们教师的授课方式有缺陷。本文就此问题谈谈在护理教学中帮助学生理解记忆的方法，与同行共同探讨。     

腧穴记忆方法的创新研究

传统的腧穴记忆方法 ,是以背诵古代针灸歌赋为主的学习方法 ,其内容深邃 ,语言古远 ,是传统针灸教学中 ,师徒相带、口传心授教学模式的古老产物。在目前教育改革的急迫形势下 ,现代针灸教学虽有教材的不断改编更新 ,也有相关多媒体课件问世 ,但与教材相匹配的腧穴记忆方法的改革与创新 ,却没有随着教育的改革、科学语言的进步 ,而创造新的学习方法 ,仍然沿用死记硬背的学习方式 ,不仅浪费了学生大量的时间和精力 ,也难以激发学生的学习兴趣和学习热情 ,使现代教育模式培养的学生 ,在腧穴记忆方面 ,感到了极大困难。当代大学教育改革的重点之…     

多媒体教学在胸外科教学的应用

目的探讨多媒体教学在胸外科教学中应用的效果。方法根据首都医科大学2002级医疗专业学生采用多媒体教学精神，教研组集体编写教材，以Powerpoint的形式讲授大课，结合典型病例、手术录象，再根据临床病例进行带教实习、见习。通过对授课问卷调查进行评估。结果这种教学方法可以使课堂内容更加生动全面、容易理解、方便记忆，使学习积极性和效率提高。结论多媒体教学既能使老师讲课生动，增加师生间互动，又能激发学生学习兴趣，提高学习效率。