构建服务型区域卫生职业教育体系的实践与思考

构建与地方卫生服务业和相关产业发展相适应的服务型区域卫生职业教育体系，是卫生职业教育改革与发展的必然趋势。通过建设以学生就业为导向的应用型卫生技术人才培养体系，建设产学研紧密结合的卫生职业教育实习实训与技术服务体系，以及完善内容丰富、形式多样的卫生职业培训体系，对构建服务型卫生职业教育体系进行有益的探索和实践。     

卫生职业教育教学指导委员会关于成立中等卫生职业教育教学研究会的通知

各中等卫生学校： 为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，适应卫生事业发展改革对卫生职业人才的需求，加强对中等卫生职业教育的宏观管理和指导，根据《卫生职业教育教学指导委员会章程》的规定，卫生职业教育教学指导委员会（下称行指委）决定成立中等卫生职业教育教学研究会（下称研究会）．对全国中等卫生职业教育教学工作进行研究、咨询、指导和服务，推动中等卫生职业教育的健康快速持续发展。     

卫生部办公厅关于调整卫生职业教育教学指导委员会的通知

各省、自治区、直辖市卫生厅局，新疆生产建设兵团卫生局： 为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，适应卫生事业发展改革对卫生职业人才的需求，加强对卫生职业教育的宏观管理和指导，更好地发挥卫生职业教育教学指导委员会（以下简称指导委员会）的作用，引导卫生职业教育的健康、快速发展，经与教育部有关部门研究协商，对指导委员会做如下调整：     

中等卫生职业教育面临的机遇与挑战

国家大力发展职业教育、社会对职业教育的认同、卫生事业的发展与改革、实训规范性政策出台在给卫生职业教育带来发展机遇的同时，也使其面临着办学理念与社会发展不相适应、专业设置滞后且发展不平衡、教学资源结构性短缺突出、卫生类职业准入制度不健全等严峻挑战。卫生职业教育要实现跨越式发展，必须贯彻落实科学发展观，走全面、协调、可持续发展之路；以教学质量为核心，深化卫生职业教育教学改革；抓好实训基地建设，强化综合职业能力培养；积极推进职教师资专业化。构建“双师型”职教师资队伍。     

深化卫生职业教育教学改革中值得注意的若干问题

随着经济的持续发展、医疗卫生改革的深入。新的卫生职业岗位不断出现，人民群众对卫生保健的需求不断增加，迫切需要大量具有较强实践能力的卫生职业技术人才。卫生职业教育原有的教学模式无论是在功能还是在内涵、输出方面都表现出了与社会需求不协调的一面，因此卫生职业教育改革势在必行，但教育改革是一项科学性很强的系统工程，在改革中如何坚持“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的办学方针．全面促进卫生职业教育发展。值得每位卫生职业教育工作者去认真思考。笔者认为，在卫生职业教育教学改革中必须体现教育本身的价值和功能，关注卫生人力市场的发展和变化，注重学生的可持续发展。才能保证卫生职业教育健康、有序地发展。[第一段]     

中等卫生职业教育面临的困难与对策

中等卫生职业教育作为中国教育的一个重要组成部分，随着中国教育的发展而发展，同时，又受中国教育这个大环境的影响。目前，中等卫生职业教育是困难与希望同在，机遇与挑战并存，能否克服困难，迎接挑战、把握机遇，对于中等卫生职业教育的发展至关重要。本文就中等卫生职业教育面临的困难与对策．谈谈自己的一些粗浅看法，与大家交流并希望能探讨出更好的举措。     

卫生职业教育教学指导委员会会议暨全国卫生职业教育研讨会、全国卫生职业教育研究会第十七次学术年会纪要

由卫生部科教司、全国卫生职业教育研究会主办，卫生部教材办公室、人民卫生出版社协办的卫生职业教育教学指导委员会会议。于2006年4月25日在河南郑州召开。卫生部、教育部、卫生部教材办公室、卫生职业教育杂志社、人民卫生出版社及部分省卫生厅的有关领导出席开幕仪式，河南省卫生厅王春俭副厅长致欢迎辞。卫生部科教司司长刘雁飞就卫生职业教育的发展作了报告，并强调职业教育应满足卫生服务体系的发展变化和卫生服务的新需求。教育部高教司农医处处长王启明就高等教育现状及医学教育的改革和发展作了重要讲话。全国卫生职业教育研究会会长、江苏卫生职业技术学院院长姜渭强、甘肃省卫生厅副厅长李存文、人民卫生出版社社长胡国臣在开幕式讲话。来自全国30个省、市、自治区155个单位及院校的有关领导、教师近300人参加会议。     

强化技能训练实现职业教育与就业岗位"零距离"对接

近年来，随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到政府的重视，相继召开了职业教育工作会议，制定了一系列推动职业教育快速、持续、健康发展的政策和保障措施。我校认真学习、贯彻国务院《大力发展职业教育的决定》、卫生部《关于加强卫生职业教育的指导意见》阁及山东省职业教育工作会议精神，学习和借鉴省内外职业教育的成功经验，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为培养目标”的卫生职业教育办学方针，     

加入WTO对我国卫生职业教育的挑战与对策

中国加入WTO后，国际贸易所遵循自由选择、公平贸易原则必将对医疗卫生行业及相关教育行业的体制、观念带来一系列冲击，我国卫生职业教育将面临空前的发展机遇和挑战。作为卫生职业教育工作者，在新的格局下如何审时度势，把握时机，实现卫生职业教育的跨越式发展，是值得每个卫生职业教育工作者必须认真思考和研究的一个重要课题。     

卫生职业教育教学指导委员会中等卫生职业教育教学研究会工作会议暨教材建设研讨会议纪要

由卫生部卫生职业教育教学指导委员会、全国卫生职业教育（中等医学教育）研究会和卫生部教材办公室联合主办，人民卫生出版社承办的“卫生职业教育教学指导委员会中等卫生职业教育教学研究会工作会议暨教材建设研讨会议”于2006年8月20日至22日在北京市召开。参加会议的有卫生职业教育教学指导委员会部分委员、全国卫生职业教育研究会部分委员、相关卫生职业院校的校长和学科带头人共计60余人。出席会议的领导同志有卫生部科教司副司长、卫生职业教育教学指导委员会常务副主任委员盂群，人民卫生出版社社长、卫生职业教育教学指导委员会副主任委员胡国臣，卫生部科教司教育处处长、卫生职业教育教学指导委员会副秘书长解江林，天津医学高等专科学校校长、卫生职业教育教学指导委员会秘书长沈彬，甘肃省卫生学校校长、卫生职业教育教学指导委员会中等卫生职业教育教学研究会主任委员金中杰等。     

病案信息管理发展趋势

目的探索病案信息管理未来发展方向。方法将病案信息管理过程中所涉及的问题进行分析。结果病案信息管理在医疗、教学、科研、医院管理、医疗保险、法律等起着举足轻重的作用。结论病案信息管理发生显著的变化,向数字化、高智能化的电子病案方向发展。     

完善病案复印 改善医患关系

《医疗机构病历管理规定》存在一些未详细说明的问题，如什么是有效身份证明，什么年份的病案可以复印等？这不仅影响医院为患者提供病历复印工作，更影响和谐医患关系，造成医患关系紧张；因此，一方面要完善《医疗机构病历管理规定》，另一方面，医院应利用出院记录等医疗文件进行详尽的告知义务，同时，应将住院检验、影像报告单一式两份，一份贴于病案中，一份直接给病人，这样能极大的方便患者，改善医患关系。     

拓展利用病案资源 突出病案服务功能

从病案信息利用的范围及病案信息利用的管理两大方面阐述了病案在信息时代所处的地位及其利用价值,同时就拓展病案利用价值提出了一些建议。     

加强病历书写的质量监控确保病案质量

目的针对住院病案缺陷的常见原因，提出解决方法。方法对2007年上半年出院病案进行质量检查。结果抽查病历924份，病历缺陷924份，共2540项次。结论加强医师的法制观念，加强责任感，强化基本功讪练，实行病案质量四级监控，杜绝缺陷病案归档上架，确保病案质量。     

从“神、形、纳、眠、便”判断糖尿病治疗效果

朱章志教授通过长期临床实践,在糖尿病治疗方面形成了一套独特的理论,创新性的提出以"神、形、纳、眠、便"判断疗效,即以患者的精神状态、形体、饮食、睡眠及二便等症状作为糖尿病治疗效果的判断标准。人体的"神、形、纳、眠、便"是在人体正气的推动下才能够正常,"神、形、纳、眠、便"出现异常,实际上是反应了人体正气的虚弱,因而可以用来评价人体的正气是否正常,这一方法在临床上具有很强的实用性,以此作为指导,取得了广大患者的认可。     

病案首页信息质量与统计报表的准确性

目的提高病案首页信息质量,保证医院统计报表的准确性.方法通过了解病案首页信息质量的要求(完整性、准确性、时效性);分析病案首页信息质量常见问题对医院统计指标的影响;提出对病案首页信息质量存在问题的对策.结果病案首页信息质量,直接影响医院统计报表的准确性.结论只有提高病案首页信息质量才能保证医院统计报表的准确.     

肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓的疗效

目的探讨肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓（IUGR）治疗效果,以及妊娠期长时间应用肠内营养支持的可行性和安全性。方法胎儿宫内发育迟缓孕妇48例,随机分为观察组和对照组,每组24例,对照组给予相应胎龄所需热量的饮食,观察组除给予对照组的饮食外再加适量的肠内营养制剂,应用30天。结果观察组孕妇的宫高和双顶径的增加显着大于对照组孕者;观察组胎儿无应激试验（NST）阳性的比率显着大于对照组（P〈0.01）;观察组低体重出生儿（小儿出生体重小于2500g）及和Apgar小于7分的患儿比率显着小于对照组（P〈0.01）。结论肠内营养支持在胎儿宫内发育迟缓的治疗中不仅有效,而且对孕妇和胎儿也是安全的。     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响。方法设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理。试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3)。试验分两次进行,间隔24h,然后进行统计学处理。结果试验一,气味组的整体回忆成绩(12.500±3.117)个高于想象组(9.571±2.387)个和控制组(7.625±5.225)个,变差分析显示3组间差异有显著性(P<0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组。试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P<0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P>0.05)。均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性。结论1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象。     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的 探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响.方法 设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理.试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3).试验分两次进行,间隔24 h,然后进行统计学处理.结果 试验一,气味组的整体回忆成绩[(12.500±3.117)个]高于想象组[(9.571±2.387)个]和控制组[(7.625±5.225)个],变差分析显示3组间差异有显著性(P＜0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组.试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P＜0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P＞0.05).均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性.结论 1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象.