疾病不确定感对妇科恶性肿瘤住院患者生活质量的影响

目的调查疾病不确定感对妇科恶性肿瘤住院患者生活质量影响。方法 67例初次确诊的妇科恶性肿瘤患者住院期间分别接受了"Missals疾病不确定感量表"和"中国癌症患者治疗生活质量量表"(QLQ-CCC)评估。结果不确定感高得分组(31例)生理、精神及心理因素、社会方面和其他方面评分及QLQ-CCC总分均明显少于低得分组(36例)(P均<0.05~0.01)。结论疾病不确定感评分明确影响到了妇科恶性肿瘤住院患者生活质量。     

妇科恶性肿瘤患者生存质量研究进展

目的研究妇科恶性肿瘤患者生活质量的现状并分析其影响因素,以探讨提高其生活质量的有效途径。方法了解影响妇科恶性肿瘤患者生存质量的因素,积极采取有效的治疗措施。结果改善其不良因素,对患者身体恢复,减少并发症,减少药物不良反应。结论通过医务工作者针对病因积极干预,从而提高生活质量,促进患者更好的回归社会。     

妇科恶性肿瘤56例化疗的健康教育

目的探讨健康教育对妇科恶性肿瘤患者化疗的影响。方法对56例妇科肿瘤化疗患者实施健康教育。结果通过采取有效的健康教育,56例化疗患者均能积极配合完成化疗。结论健康教育在妇科肿瘤化疗中具有重要意义。     

台签式健康教育联合心理干预对胰腺癌患者术后心理状态及自我效能的影响

目的 探究台签式健康教育联合心理干预对胰腺癌患者术后心理状态及自我效能的影响效果。方法 以本院台签式健康教育联合心理干预实施时间(2019年1月)为界线,将实施前(2018年1月—2018年12月)于本院进行常规护理的102例胰腺癌患者纳入对照组,将实施后(2019年1月—2019年12月)本院收治的102例胰腺癌患者纳入观察组。分别采用状态-特质焦虑量表与贝克抑郁问卷、中文版癌症自我效能感量表、癌症患者生命质量测定量表评估并比较两组患者入院时和出院前1 d的心理状态、自我效能及生存质量,并通过自拟问卷的方式评估其出院前1 d的疾病相关知识掌握度。结果 出院前1 d,两组患者状态-特质焦虑量表的各维度评分及贝克抑郁问卷评分均下降(P均<0.05),且观察组优于对照组(P均<0.05);出院前1 d,两组患者中文版癌症自我效能感量表的各维度评分、癌症患者生命质量测定量表的各维度评分、疾病相关知识掌握度自拟问卷的各维度评分及总分均上升(P均<0.05),且观察组高于对照组(P均<0.05)。结论 台签式健康教育联合心理干预可改善胰腺癌患者心理状态,提高其自我效能和疾...     

Survivin与妇科肿瘤

凋亡抑制因子（survivin）是由Ambrosini等在1997年利用效应细胞蛋白受体-1（EPR-1）的cDNA在人类基因组库中筛选克隆的IAP家族的一个相对分子量最小的新成员;是肿瘤发生、发展中的枢纽基因;是估计肿瘤预后和复发的重要指标．并与肿瘤放、化疗中的耐药密切相关。已成为肿瘤包括妇科肿瘤诊断和治疗的新靶点。本文就survivin的表达与妇科肿瘤的研究进展综述如下。     

妇科患者围手术期心理状态调查

目的探讨妇科患者围手术期心理与干预及可行性。方法对承德市妇幼保健院妇科2008-04-2009-12围手术期患者非随机分组231例调查研究;选择2008年患者100例设调查组,调查评估心理反应,研制干预对策;利用2009年患者131例为观察组,评估干预效果与可行性。结果患者均不同程度心理伤害和一系列特征性反应。采取干预与未干预两者对比差异有统计学意义(P<0.001)。有效率77.1%～87.0%。结论转变服务理念合理干预,是提高患者心理健康的关键。     

护理干预对妇科患者生活质量的影响

目的 探讨护理干预对妇科患者生活质量的影响.方法 选择开县人民医院2008-08-2009-08妇科病患者210例,采用自身对照的方式,观察护理干预前后对患者生活质量的影响.结果 护理指导后患者的生活态度、心理状态有所改善,对疾病、护理知识的认识有所提高,并发症的发生率降低,差异有统计学意义.结论 妇科患者有针对性地实施护理指导,能有效地改善和提高妇科患者的生活质量.     

妇科恶性肿瘤162例心理分析及护理

2001～2002年我科收治妇科恶性肿瘤162例，对其心理分析及护理对策如下。1临床资料1．1一般资料本组年龄22～73（平均47）岁。其中宫颈癌67例，子宫内膜癌45例，卵巢癌37例，其他恶性肿瘤13例。大部分患者接受手术治疗，其中扩大性全子宫切除＋双侧附件切除61例，全子宫切除十双侧附件切除36例，扩大性全子宫切除十双侧附件切除＋盆腔淋巴结清扫27例，全子宫切除10例。     

健康教育在妇科护理工作中的实施与体会

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病、促进健康、提高生活质量,包括社区健康教育、学校健康教育、医院健康教育等几个方面。     

妇科患者健康教育的实践与体会

目的缩短护患之间的距离,让患者很好地配合治疗、护理,提高手术治疗效果。方法将健康教育纳入患者住院的全过程,通过书面教育、示范性教育、随机性教育等多种形式进行健康教育。结果患者能较快熟悉环境,减轻心理负担,积极配合治疗、护理。结论健康教育使患者在医疗护理中享受到主动、全面、连续的保健服务。同时使护士自身素质和患者满意度提高,有效地提高了医疗护理质量。     

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响

目的 评价健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果.方法 将70例冠心病伴焦虑抑郁患者随机分为对照组和观察组各35例,对照组采用常规专科护理,观察组在常规专科护理的基础上进行健康教育联合心理疏导干预措施.比较2组SAS、SDS评分.结果 治疗后,2组SAS和SDS评分较治疗前均明显改善;治疗后,观察组SAS和SDS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义.结论 对冠心病伴焦虑抑郁患者进行健康教育联合心理疏导干预措施,能够有效的改善患者的焦虑抑郁情绪,提高患者的生存质量.     

健康教育对消化性溃疡患者自我效能的影响

目的探讨健康教育对消化性溃疡患者一般自我效能感的影响。方法选择2007年5月～2009年5月确诊的消化性溃疡患者共72例,通过发放宣传册、建立病友交流会、严格消毒、定期随访和心理护理等形式进行两个月的健康宣教。结果健康教育后消化性溃疡的一般自我效能感与常模比较,差异有显著意义(P0.05);健康教育前后消化性溃疡一般自我效能感比较,差异有显著意义(P0.05)。结论健康教育不仅可以提高消化性溃疡患者的一般自我效能感,还可以提高患者对疾病的认识能力,从而预防疾病的复发。     

以问题为基础的健康教育对妇科癌症术后患者自我护理能力及心理状况的影响

目的 探索以问题为基础的健康教育对妇科癌症术后患者自我护理能力及心理状况的影响.方法 选择2009年1月至2011年12月就诊的68例妇科癌症术后患者,机械抽样随机将其中45例分为观察组,采取以问题为基础的健康教育;余者23例分为对照组,采取一般健康教育模式.比较2组健康教育的效果.结果 干预后观察组自我护理技能评分(20.4±5.8)分、自我责任感评分(27.6±9.4)分、自我概念评分(15.7±8.3)分及自我护理能力评分(111.6±20.3)分,显著高于对照组的(11.6±4.4)分、(17.3±6.5)分、(7.4±5.1)分及(53.2±12.8)分.干预后观察组SAS评分(11.6±4.4)分及SDS评分(17.3± 6.5)分,显著低于对照组的(20.4±5.8)分及(27.6±9.4)分.结论 将以问题为基础的健康教育应用于妇科癌症术后患者,可显著提高其自我护理能力,改善其焦虑抑郁心理.     

自我效能干预对维持性血液透析患者心理状况的影响

目的:探讨自我效能干预对维持性血液透析(MHD)患者心理状况的影响。方法:将60例MHD患者随机分为干预组31例和对照组29例。对照组接受常规血液透析护理,干预组在此基础上进行为期3个月的自我效能干预。采用慢性病患者自我效能量表和医院焦虑抑郁量表在干预前、干预后及干预后3个月对两组患者进行测评。结果:干预组患者干预后及干预后3个月自我效能评分高于对照组(P<0.05,P<0.01);干预组患者干预后及干预后3个月的焦虑、抑郁评分低于对照组(P<0.01)。结论:自我效能干预可提高MHD患者的自我效能水平,改善其心理状态。     

健康教育对妇科恶性肿瘤患者生活质量及遵医行为的影响

目的 探讨实施个性化健康教育对妇科恶性肿瘤患者生活质量及遵医行为的影响.方法 69例妇科恶性肿瘤患者随机分为观察组35例,对照组34例.对照组实施常规治疗护理指导,观察组在此基础上对患者及其家属实施个性化健康教育,分别在第1次住院治疗后半年,观察比较2组患者生活质量和遵医行为情况.结果 观察组生活质量显著优于对照组,遵医行为较对照组显著提高. 结论 实施个性化健康教育可提高妇科恶性肿瘤患者的生活质量和遵医行为,确保疾病的治疗效果,具有可行性.     

健康教育对妇科恶性肿瘤患者生活质量及遵医行为的影响

目的探讨实施个性化健康教育对妇科恶性肿瘤患者生活质量及遵医行为的影响。方法69例妇科恶性肿瘤患者随机分为观察组35例,对照组34例。对照组实施常规治疗护理指导,观察组在此基础上对患者及其家属实施个性化健康教育,分别在第1次住院治疗后半年,观察比较2组患者生活质量和遵医行为情况。结果观察组生活质量显著优于对照组,遵医行为较对照组显著提高。结论实施个性化健康教育可提高妇科恶性肿瘤患者的生活质量和遵医行为,确保疾病的治疗效果,具有可行性。     

动机性访谈式健康教育对糖尿病患者自我效能的影响

目的：探讨动机性访谈式健康教育对糖尿病患者自我效能的影响。方法选取2013年1—6月120例2型糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表法随机分为研究组和对照组,每组各60例。对照组由糖尿病专科护士给予传统健康教育与电话随访,研究组在此基础上实施一对一的动机性访谈式健康教育。应用一般资料问卷和糖尿病管理自我效能量表( DMSES)于干预前、干预后第3个月及第6个月评价动机性访谈式健康教育的效果。结果干预前两组患者DMSES总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后第3,6个月后研究组患者DMSES总分分别为(20.13±3.78),(24.93±4.38)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为4.397,11.716;P<0.05)。干预前、干预3个月与干预6个月后研究组DMSES总分比较,差异有统计学意义(F=81.850,P<0.05)。结论动机性访谈式健康教育可以提高2型糖尿病患者的自我效能。     

健康教育对手术治疗重症胆管炎患者自我效能感影响的研究

目的：探讨健康教育对手术治疗重症胆管炎患者自我效能感的影响。方法选取住院需手术治疗的重症胆管炎患者200例,对患者实施行为干预、社会支持、疾病知识宣教,比较健康教育前后患者自我效能感的差异。结果健康教育后重症胆管炎患者的日常生活、健康行为、药物治疗及遵医行为得分均较健康教育前明显提高（均P＜0.05）;患者对护理服务的满意度较健康教育前明显改善（ P＜0.05）。结论健康教育可增强手术治疗的重症胆管炎患者的自我效能感,是提高患者治疗依从性,延缓疾病发展,建立健康行为方式的有效方法之一。     

健康教育对喉癌患者心理及生存质量的影响

目的 探讨健康教育对喉癌患者心理状态及生存质量的影响.方法 将40例喉癌手术患者随机分为观察组和对照组,对照组进行常规治疗和护理,观察组在进行常规治疗和护理的同时,还进行健康教育,并分别于入院时、手术前、术后3周采用焦虑自评量表（SAS）进行测评,术后3周采用生活质量评定量表对生活质量进行评分,比较健康教育的效果.结果 观察组患者在围手术期心理状况、术后生活质量及术后辅助治疗自愿坚持率等方面均优于对照组,差异有显著性意义（P＜0.05）.结论 对喉癌手术患者开展健康教育可以改善患者心理焦虑状况,提高生存质量.     

授权教育对冠心病患者自我管理行为及自我效能感影响的研究

目的 探讨授权教育对冠心病患者的疾病自我管理行为、自我效能的影响.方法 选取196例冠心病患者随机分为实验组和对照组.由指定的心血管专科医生进行第一次疾病知识宣教后,分别由研究者、心内科注册护士进行相应分组的健康教育.对全部患者在入组时、3,6个月时分别填写“基本情况调查表、冠心病自我管理行为量表、冠心病自我效能问卷量表”,并测量体重指数、腰围、血压、血糖、血脂等.结果 干预后3,6个月与干预前比较,2组冠心病患者自我效能得分、自我管理行为总分及各维度得分均明显改善,差异显著;且实验组的患者在干预后6个月这种差异仍持续存在.与对照组比较,实验组冠心病患者自我效能总分及各维度得分、自我管理行为总分及各维度得分均明显增高,差异显著.而在对照组的患者干预6个月后,自我管理行为中不良嗜好管理、症状管理、急救管理、一般生活管理、疾病知识管理方面无显著改善.结论 授权教育能够明显提高和改善冠心病患者的自我效能及自我管理行为能力,提高患者对自身疾病的管理能力和信心.且在增加患者自我效能感、改善患者自我管理行为方面更为持久,从而超越传统的健康教育方式,有望成为在新的医学模式下的一种有效的健康教育方式.