药学类教学实验中心建设与管理初探

药学类教学实验中心是提高学生专业技能、实践动手能力和培养具有创新思维的药学人才的重要场所。因此，要取得良好的教学效果，培养更多的创新型药学人才，就必须重视实验教学，进一步加强教学实验中心的建设与管理。     

药学专业实验室开放运行机制的探索

从充分利用药学实验中心的资源,培养药学专业创新型人才出发,对药学专业实验室的开放运行机制进行了实践和探索,培养了学生的实践能力和创新能力,同时也促进了实验中心管理水平的提高。     

我校中药学科教学实验中心实验教学改革探索

药学类专业人才的培养历来都十分重视实验教学，实验教学是加强基本动手能力和强化基础手段，是全面推进素质教育，培养创新人才的需要。药学专业具有较强的综合性和实践性，药学人才应具有技术覆盖面广，应用性强的特点。为了培养高素质的药学人才，我校尤其重视对实验教学课程的改革，于2000年12月成立了中药学科教学实验中心，对药学实验教学模式的转变进行了有益的尝试。     

通过示范中心建设推进实验教学体系改革

药学基础教学实验中心以湖南省基础课示范实验室建设为契机,打破传统学科限制,把四大化学和药学专业实验融会贯通、有机结合起来,建立了三大平台、八大模块的"渐进式、一体化"的实验教学体系,为培养新一代药学专门人才打好坚实基础.     

药学专业实验室仪器设备使用与管理的优化

从充分利用药学实验中心的资源,提高实验教学质量,培养创新型药学专业人才出发,分析药学实验中心仪器设备使用与管理存在的一些问题,提出专业实验室仪器设备使用与管理的优化措施。     

药学实验技术人员在实验中心建设中的作用

实验中心的建设是一项繁杂而琐碎的系统工程。药学实验技术人员作为实验中心建设的一支主力军,在中心建设与发展中发挥着至关重要的作用,就药学实验技术人员在教学科研中的地位和作用,对这支队伍的价值加以探讨。     

教学实验室中心化基地化建设与管理的研究

本研究对教学实验室中心化基地化建设与管理进行了研究,建成了供医学、药学和生物技术专业实验教学的实验室群6类,成为本科生、研究生和青年教师的实验教学培训的基地。形成了实验教学、实验室管理、实验保障和科研“四位一体”的中心化、基地化的教学实验中心。     

药学实验中心可持续发展模式探讨

在高等教育蓬勃发展的今天,实验室建设已经成为高等院校人才培养和学科建设中的一项重要工作,它不仅在培养学生科学实践能力和激发学生创新精神方面有着重要作用,而且还是高校培养人才、孕育科研成果的摇篮.本文从新形势下高等教育发展的客观实际出发,分析药学实验中心面临的问题,提出加强实验教学改革,提高教学资源利用率,建设高素质实验教学队伍,加强实验中心特色建设等措施,探讨药学实验中心可持续发展模式.     

锐意改革 把我院药学教育推上新台阶

药学院是广西中医学院重要的教学单位之一。 2 0 0 0年 ,为加快药学教育改革步伐 ,适应现代社会的快速发展需要 ,药学院由原来药学系改为药学院 (二级学院 ) ,现有在职人员80名 ,其中博士研究生导师 2人 ,博士研究生副导师 2人、硕士研究生导师 19人 ,副高以上职称 42人。该院拥有 1个广西重点学科——中药学 ;1个中药重点实验室——药学中心实验室 ;2门重点课程 :药理学 ,药物分析学。还拥有卫生部中药新药的药理临床基地 ,以及设备先进的精密仪器实验中心 ;是全国执业药师资格考试培训单位之一 ,也是广西唯一的执业药师、执业中药师培训中…     

实验单独设课是对实验课程体系构建的有力促进

药学类化学实验单独设课,实验课不再依附于理论课,成为一门独立的课程,有自己独立完整的教学大纲体现教学目标,实验的教学工作由实验中心负责各个相关教研室配合,改变了原来药学专业的化学类实验分别依附于无机化学、分析化学、有机化学、物理化学四门理论课的状况。将原无机化学实验、容量分析实验、仪器分析实验、有机化学实验、物理化学实验整合为一个统一的化学实验,制定了配套的考核方法。提高了学生学习积极性,增强了学生实际操作能力,改善了教学效果。     

上海中医药大学中药药剂学学科——上海市教委重点学科简介

上海中医药大学中药药剂学学科依托上海中医药大学中药学院、教学实验中心、科技实验中心、附属曙光医院等相关教研室和研究室优势力量整合组成。学科拥有相关的中药学、药剂学、中药制药工程硕士学位授予点和中药学博士学位授予点；同时与中药现代制剂技术教育部工程研究中心、国家中医药管理局全国中药制剂和剂型改革基地紧密结合，注重在现有中药药剂学科研究内容的基础上，充分培育发挥学科内所有研究人员的科研能力和潜质，     

高等医学院校分析化学要程教学改革探讨

分析化学要程是高等医学院校卫生、检验、药学及法医等专业扩干课程,作者根据长期教学经验,分析了我国高等医学院校分析化学类课程的教学现状,提出必须发迹现有的教学体制克服片面追求小而全、相互封闭的思想;将分散在各系（部）的分析化学类课程教学人员集中起来成立统一的分析化学教研室,并与实验中心的分析测试室合并,将分散的分析仪器集中起来建立统一的,这样可对全琮各系（专业）开分析化学类课程,工 量校内外各种测试     

组建医学实验中心的几点体会

为了提高医学实验综合效益,2005年成立了医学实验中心,实行学院一级管理,大胆进行了管理体制、内部结构、运行模式的改革。在组建过程中坚持四个原则：转变观念,统一思想,循序渐进;树立全面系统的观点;遵循教学规律;注重实验教学队伍整体素质的提高,确保了医学实验中心的顺利组建和运行。     

线上线下混合式教学在药物分析实验教学中的实践

药物分析是内蒙古医科大学药学类专业的必修课程,药物分析实验是药物分析课程体系中重要的教学环节。为改善传统实验教学的局限性,提高教学质量,内蒙古医科大学药物分析教学团队以超星学习通和国家虚拟仿真实验中心为平台,搭建线上线下学习资源,创新实验教学方法,探讨线上线下混合式教学在药物分析实验课中的应用,提高了学生对药物分析实验课的兴趣,培养了学生的创新能力和实践能力。     

高等医学院校分析化学类课程教学改革探讨

分析化学类课程是高等医学院校卫生、检验、药学及法医等专业的主干课程． 作者根据长期教学经验, 分析了我国高等医学院校分析化学类课程的教学现状, 提出必须改变现有的教学体制, 克服片面追求小而全、相互封闭的思想; 将分散在各系（ 部） 的分析化学类课程教学人员集中起来成立统一的分析化学教研室, 并与实验中心的分析测试室合并, 将分散的分析仪器集中起来建立统一的实验室, 这样可对全院各系（ 专业） 开分析化学类课程, 并承担校内外各种测试分析任务, 以提高办学效益．     

医学实验中心建设与管理的思考

为提高医学实验的综合功效,成立了医学实验中心。转变观念,统一思想;理顺体制,统一管理。调整结构,构建医学实验中心框架;科学配置,合理配备实验管理人员;优化利用,提高实验设备利用率;注重培养,提高实验队伍整体素质;改革实验,构建新的实验课程辛口教学体系,探讨实验中心的建设与管理。     

临床技能学教学实验中心的建设与思考

目的 探讨临床技能学教学实验中心的建设与意义。方法 借助山东省骨干学科教学实验中心、山东省特色名校工程重点专业建设的契机,通过整合实验室、重组教学内容、创新教学方法和考核评价方法、建设教学团队等方法,建设了基于临床实践能力培养的临床技能学教学实验中心。结果 初步建成功能齐全、设备优良、服务专业广、辐射范围大的教学实验中心,创建了以强化临床实践能力培养为核心的临床技能学实践教学模式,和以医学人文技能、临床基本技能和临床岗位技能为主体的教学内容体系。建立了以客观结构化临床考试(OSCE)为主的考核与评价体系。经过8年的建设与实践,医学生临床实践能力明显提高,教师参与教学的积极性和教学水平明显提高,教学研究成绩突出。结论 临床技能学教学实验中心的建设是培养医学生临床实践能力的重要保障和有效手段之一。     

医学实验中心的建设与管理

医学实验中心承担着教学、科研的重要任务,搞好医学实验中心的建设与管理,对提高业务技术水平和科研服务水平具有重要意义。本文对医学实验中心建设的目的和意义、医学实验中心建设的要求、医学实验中心的管理等问题进行了探讨。     

高职院校药学专业物理化学教学改革研究

物理化学是药学专业的理论基础课。本文依据高职院校三年制药学专业的培养目标,结合物理化学在药学专业中的地位和作用,突出药学专业特点,从教学内容、教学方法、教学手段几个方面对药学专业的物理化学课程教学进行了研究．总结了适合于高职院校三年制药学专业物理化学教学的基本经验。     

药学教学路径对药学专业实习生教学效果的影响

目的:探讨药学专业实习生给予药学教学路径对教学效果的影响。方法:选取2018年6月至2020年7月在本院药剂科进行实习的68名药学专业实习生作为研究对象,按照随机数字表法分成观察组与对照组,每组34名;对照组实施传统教学模式,观察组实施药学教学路径模式;比较两组学生考核成绩、不良事件发生率和学习满意度。结果:观察组理论考核、实践考核、综合素质成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组不良事件发生率明显低于对照组(P<0.05);观察组学习满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论:药学专业实习生给予药学教学路径模式效果较好,可明显提高实习生考核成绩,降低不良事件发生率,对实习生学习满意度有显著提升作用。