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《广西中医药大学学报》2015,(4)
<正>《中药学》是中医临床各专业学生学好《方剂学》《中医内科学》等专业课的重要基础课程,课程内容非常丰富,利用网络教学具有开放性、共享性、交互性等特点,为《中药学》课程教学提供了广阔、自由、开放的学习环境和丰富的教学资源,学生可以不分地区分享学习资源,交流学习心得。中医医案是《中药学》教学的重要内容与手段,通过中医医案可以直接体现中药在临床应用中的技巧,也是师生在网络教学中经常讨论的热点。在《中药学》网络教学中利用医案教学法充分体 相似文献
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《中药学》教学实践的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《中药学》是中医药各专业的基础学科之一,是联系中医基础理论与临床应用和药学其它学科的桥梁。它既是中医辨证论治、理法方药的重要环节,也是中医的基础课程之一,同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程,是今后学习方剂学及其他临床各门专业课程的基础。笔者通过近二十年教学工作的总结,就《中药学》教与学的实践作一些探讨。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(1)
《中药学专业英语》是中医药类院校中药学类专业都开设的一门课程,旨在培养学生能将我国传统中药学理论知识以英语形式进行表达和交流,使中药学能走向世界。隐性分层教学是在不影响学生情绪的情况下,由教师对学生进行合理分组,从而提高教学效果的有效方式。将隐性分层教学法应用于《中药学专业英语》的教学实践中,能激发学生的学习热情,极大地提高其学习积极性,从而提高教学效果。 相似文献
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《中药学》教学方法研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
《中药学》是中医药各专业的基础学科之一,是联系中医基础理论与临床应用和药学其它学科的桥梁。笔者在教学过程中发现,尽管学生多能意识到这门课程的重要性,但是鉴于本课程的特点,包括中药数量众多,一药又有多种功用,内容比较复杂,容易混淆,难以记忆,从而降低了学生主动学习的 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2015,(21)
针对我国中药学本科专业的课程设置现状,之前作者曾撰文对中药学专业开设《中国药学史》课程作了初步构想。今又撰文从现有课程体系的缺陷、培养提高学员人文素养、汲取智慧进行创新中药研究方面,对我国中药学本科专业开设《中国药学史》课程的必要性进行论证分析,提出应该逐步在中药学本科教育中开设《中国药学史》的建议。 相似文献
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简要介绍了《中药学》教学方面的一些方法,即：①善用比较法进行教学;②利用现代多媒体丰富和充实教学内容;③结合临床实践,提高学生的学习兴趣和实际应用能力;④加强实验课程的开展,强化学生对中药的认识等,并认为通过多种方面结合可以有效地提高《中药学》的教学质量。 相似文献
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《药理学》是高等职业医学院校的基础课程,许多专业的学生都会学习这门重要的课程。《药理学》是以《生理学》、《病理学》、《生物化学》、《生物分子学》等课程为基础,是《基础医学》、《临床治疗学》、《临床医学》等课程的桥梁。《药理学》在学习时需要涉及多种基础医学药学知识,知识覆盖面广,内容多抽象复杂, 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(4)
中药学是联系中医与中药,基础与临床的桥梁课程和主干学科。结合滨州医学院视障班学生的具体特点,探讨将比较法应用于视障生中药学教学过程中,进而激发学生的学习兴趣,提高学习效果。 相似文献
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《中药分析学》课程是理解中医药、推动中医药现代化、走向世界的药学类专业的核心课程之一,其以解决实际问题为目的,实践性、应用性较强,因此本课程担负着培养学生综合应用所学知识进行中药质量控制研究能力的重任。提高学生药学技能、强化专业实践、联系实际,以提高学生的观察力、分析问题和解决问题的能力以及对药学专业相关课程知识的融会贯通能力为宗旨,结合本校《中药分析学》课程的实际情况,对《中药分析学》理论课程基于应用为导向进行初步探索。 相似文献
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《时珍国医国药》2019,(11)
针对《药用植物学》教学内容中的知识点具有内容丰富、概念繁多、难于理解和记忆等特点,根据近十年教学实践,阐述了一种能有效提高学生学习兴趣和效率的学习方法,即归纳对比法。利用典型实例,分别介绍了归纳对比法在《药用植物学》植物形态、结构和被子植物分类部分的应用。归纳对比法是归纳法和对比法的综合应用,不仅可以指导学生把零散的知识系统化,而且能引导学生在识同辨异过程中勤于思考,理解不同类型/类别的分类依据。在归纳中渗透,在对比中巩固,从而培养学生的学习能力和举一反三的能力。注重归纳对比法不但能有效提高教学的效果,而且有利于培养高素质、应用型的中药学和药学人才。 相似文献