反思教学法在产科临床护理人文关怀教育中的效果研究

目的 研究反思教学法对产科临床护理人文关怀教育的应用效果。方法 选取本院 2021 年 1 月至 2022 年 1 月期间 120 名 大专学历产科实习护生作为研究对象。通过抽签方式分为对照组和观察组。每组各 60 例。对照组采用传统实验教学法,观察 组在对照组基础上采用反思性教学法。分析对比两组的考核成绩、人文关怀能力以及教学满意度。结果 观察组在理论方面的 成绩、操作考核成绩均显著高于对照组（P<0.05）。观察组针对理论知识的理解、勇气、耐心分值均显著高于对照组（P<0.05）; 观察组带教老师对护生人文关怀能力评分显著高于对照组（P<0.05）。观察组实习护生的教学满意度显著高于对照组（P<0.05）。 结论 产科临床护理人文关怀教育中应用反思教学法,能提升学生的考试成绩、人文关怀能力以及教学满意度。     

以人文关怀为特点的健康教育在产科护理的运用

目的讨论在产科护理中开展以人文关怀为特点的健康教育的作用。方法从护理人员自身业务素质和如何对产妇进行人文关怀的角度出发,具体分析在产科护理中健康教育的方式。结果提高了产科的护理质量和产妇住院期间的满意度,也提升了护理人员自身的理论、业务以及职业素质。结论只有善于与病人沟通,给病人予人文关怀,才能真正让病人受益,做到“一切以病人为中心”。     

人文关怀在产科护理工作中的应用

近年来，医院纠纷越来越多，有关资料报道，全国的医疗纠纷案，妇产科占三分之一，尤以产科为多。产科工作急，产妇情况变化快，工作预见性难，容易造成工作忙乱，解释工作不细致，处理记录不及时，有的医院产房采取产妇与家属隔离封闭式的管理，导致产妇恐惧，家属焦虑，易产生对医护人员工作的误解与不满。     

人文关怀在内科护理工作中的应用效果评价

目的 探讨人文关怀在内科护理工作中的应用效果,为提高护理质量提供依据.方法 对我院内科125例患者实施人文关怀优质护理,采用自拟护理质量考评量表和满意度问卷调查表评定护理质量和患者满意度,并与2010年3月前在我科治疗的125例患者的相关资料进行对比分析.结果 实施人文关怀优质护理活动后,住院患者满意度由95.20%提高到99 20%;各项护理质量评分均较人文关怀护理实施前有显著提高(P＜0.01).结论 人文关怀服务在内科护理工作中的应用效果显著,能显著提高患者及家属的满意度,有利于促进患者的早日康复.     

人文关怀在优质护理服务中的应用效果

目的 探讨人文关怀在优质护理服务中的应用,以满足患者需求,深化和提升优质护理服务质量.方法 将100例普外科手术患者分为对照组和观察组,每组各50例.对照组给予常规术前准备;观察组在给予常规术前准备的基础上,注意观察患者的行为表现,并适时给予握手交流.比较2组患者的术前心理、行为表现.结果 观察组患者的负性情绪明显低于对照组（P〈0.05）.结论 通过术前握手,患者真正感受到了护士的关心爱护,护士也得到了尊重和理解,激活了护理管理机制,大大提高了患者满意度,取得了很好的社会效益,值得推广.     

绿色人文关怀在产科护理的运用实践

绿色医院是现阶段医疗时期的行业发展趋势,主要目标在于促进人与环境健康的共存与可持续发展.不仅为医护人员、患者及家属提供以健康舒适、环保高效等医疗服务,还强调以绿色医疗为核心,做好绿色医疗的人文关怀服务[1]."绿色医院"概念指导下,在产科实施人文关怀,营造绿色、安全、人文、便捷、温馨的护理环境,可打造具有医院特色的护理服务品牌.     

人文关怀在优质护理服务工作中的应用

目的探讨人文关怀在优质护理服务中的运用,强化护理责任感、落实基础护理,提高护理质量,提高患者满意度。方法通过营造良好的病区环境,增强护士综合素质和主动服务的意识,夯实基础护理,提供安全的护理,实施出院后的延续护理等措施,为患者提供优质护理。结果人文关怀在优质护理服务中的运用,切实提高了护士主动服务的意识,患者满意度和护理质量得到了提高,护理纠纷减少,患者满意度由85.77%提高到97.50%(P<0.01)。结论人文关怀在优质护理服务活动中,提升了护士与患者主动沟通的能力,促进患者的恢复,达到真正意义上的护患和谐、医患和谐和社会的和谐。     

骨髓移植患者人文关怀需求及全程人文关怀护理干预效果评价

目的：探讨骨髓移植患者人文关怀需求及全程人文关怀护理的干预效果。方法：选取2020年12月1日～2022年9月30日收治的214例骨髓移植患者作为研究对象,调查骨髓移植患者的人文关怀需求。采用简单随机分组中掷硬币法将214例患者分为A组113例、B组101例;A组采用全程人文关怀护理,B组采用常规护理干预。比较两组护理前、护理1个月后焦虑自评量表(SAS)、9条目患者健康问卷(PHQ-9)、Barthel指数的评分以及两组护理满意度。结果：214例骨髓移植患者在住院需求、护理关怀需求、健康教育需求、心理及社会支持需求等方面表现为非常需要。重复测量方差结果表明,两组护理不同时点SAS、PHQ-9评分以时间因素为源、以组别为源的主体间效应及以时间与组别交互为源的主体内效应比较有统计学意义(P<0.01);护理1个月后,两组SAS、PHQ-9评分均降低(P<0.05),且A组低于B组(P<0.01)。重复测量方差结果表明,两组护理不同时点Barthel指数以时间因素为源、以组别为源的主体间效应及以时间与组别交互为源的主体内效应比较有统计学意义(P<0.01);护理1个...     

人性化护理在产科病房的应用

随着护理学科的发展与人们物质水平的不断提高,人们对本以及与之密切相关的医疗服务特别是护理服务水平的需求越来越高,同时,伴随中外护理理念的不断交融,"人性照护"的护理模式被引入国内临床护理实践中[1].人性化护理是一种创造性的、个性化的、整体的、有效的护理模式,其目的是使病人在心理、社会、精神上处于满足而舒适的状态,减少或降低不适的程度,人性化护理更注意给予服务对象人性化的关怀和照顾,具体到临床工作中,要求护理人员更注重"以人为本"的整体护理[2],现将2005年以来我科实施人性化护理报告如下.     

人性化护理在产科病房的应用

随着护理学科的发展与人们物质水平的不断提高，人们对本以及与之密切相关的医疗服务特别是护理服务水平的需求越来越高，同时，伴随中外护理理念的不断交融，“人性照护”的护理模式被引入国内临床护理实践中。人性化护理是一种创造性的、个性化的、整体的、有效的护理模式，其目的是使病人在心理、社会、精神上处于满足而舒适的状态，减少或降低不适的程度，人性化护理更注意给予服务对象人性化的关怀和照顾，具体到临床工作中．要求护理人员更注重“以人为本”的整体护理，现将2005年以来我科实施人性化护理报告如下。     

慢性心功能不全患者实施人文护理的效果评价

目的探讨人文护理在慢性心功能不全患者中的应用效果。方法心功能Ⅳ级患者60例随机分为对照组与实验组各30例,对照组给予常规护理,实验组在此基础上给予人文护理,干预前后进行对比分析。结果实验组患者的焦虑程度、对护理工作的满意度、心功能情况均较对照组改善。结论人文护理可缓解患者的临床症状,提高其对护理工作的满意度,同时提高护理人员的业务素质和文化修养。     

人性化护理服务文化实施效果的观察

医院服务文化是现代化医院管理的重要内容 ,它是医院这一特殊的社会群体在一定历史条件和社会环境中所创造的全部物态文化和意态服务文化的总和[1] 。近年来的医疗实践证明 ,在同一地区 ,特别是规模相同、功能相同、技术水平相近的医院间竞争已相当激烈。因此 ,服务文化中的服务意识、服务态度、服务效率、服务艺术、服务氛围成为竞争的焦点[2 ] 。为了探讨、研究医院护理服务文化 ,针对焦点 ,寻找对策 ,突破陈规 ,导入标准化服务。我院 2 0 0 2年 2月— 2 0 0 3年 12月实施了人性化护理服务。现报告如下。1　一般资料　　我院是按三甲标准…     

人性化护理在儿科病房中的应用效果分析

目的通过人性化护理在儿科病房中的实施,探讨人性化服务的实施效果,以进一步改进我科护理工作。方法护理部记录备案的患者及家属满意度调查问卷及每月护理质量评估资料,收集我科实施人性化护理前后住院患儿家属的满意度问卷。抽取人性化护理实施前后问卷各500份进行分析,并比较实施前后护理质量。结果实施人性化护理前后患儿家属满意度有显著性差异（P〈0．01）;人性化护理实施前后,护理质量差异也有统计学意义（P〈0．05）,护理质量明显提高。结论我科对住院患儿实施人性化护理后,提高了患者及家属满意度,提高了护理质量,提升了护理人员形象,保证了护理安全,减少了护理纠纷发生。     

人性化护理的实施与效果

人性化护理是一种有效的护理服务模式,其目的是使病人在心理、生理、社会、精神上处于满足而舒适的状态,减少或降低不适程度,使病人在最佳的心理状态下接受治疗和护理.随着我国加入WTO和医疗体制的改革,人们更注重医院技术、服务等软件,更追求精神心理上的舒适、安慰等多元化的内容[1],我院自2004年3月开展人性化护理以来,通过1年多的实践,收效良好.……     

人性化护理活动实践过程和效果

总结人性化护理活动和效果.根据人性化护理的内涵,制定人性化护理活动流程和评价指标,通过规范语言、护理补救性服务、细节服务、健康教育,把"以人为本、以患者为中心"的服务理念渗透到护理工作每一个环节,融洽了护患关系,患者满意度明显提高.     

本科护理学基础实践教学中融入人文关怀教育的效果评价

[目的]探讨人文关怀教育对护理本科护生人文关怀能力及态度的影响。[方法]整群抽取南华大学2008级全日制护理本科2个自然班105人作为研究对象,随机分为试验班和对照班。对照班在护理学实践教学中未对人文关怀做系统的教育,按常规教学;试验班在护理学基础实践教学中试行人文关怀教育,为期1年,试验结束后应用人文关怀能力调查问卷和护士态度量表评价实施效果。[结果]干预后试验班护生人文关怀能力总分及灌输信念和希望、健康教育、形成人道及利他价值观、促进情感交流4个维度得分及护士态度量表总得分均高于对照班,且差异具有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]在护理学基础实践教学中进行人文关怀教育,有助于增强护生人文关怀能力,建立一种"以关怀为价值观,以关爱为先导"的理念;有助于稳定护生的专业思想,端正其专业态度,为临床实践打下良好基础。     

本科护理学基础实践教学中融入人文关怀教育的效果评价

[目的]探讨人文关怀教育对护理本科护生人文关怀能力及态度的影响。[方法]整群抽取南华大学2008级全日制护理本科2个自然班105人作为研究对象,随机分为试验班和对照班。对照班在护理学实践教学中未对人文关怀做系统的教育,按常规教学;试验班在护理学基础实践教学中试行人文关怀教育,为期1年,试验结束后应用人文关怀能力调查问卷和护士态度量表评价实施效果。[结果]干预后试验班护生人文关怀能力总分及灌输信念和希望、健康教育、形成人道及利他价值观、促进情感交流4个维度得分及护士态度量表总得分均高于对照班,且差异具有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]在护理学基础实践教学中进行人文关怀教育,有助于增强护生人文关怀能力,建立一种＂以关怀为价值观,以关爱为先导＂的理念;有助于稳定护生的专业思想,端正其专业态度,为临床实践打下良好基础。     

人文化护理在临床护理中的应用

人文化护理是依照人普遍的共同本质,提供劳动的形式满足他人某种特殊需要,本着“以人为本“的护理理念,体现多元化的服务质量和价值,有效应用人性照顾理论指导理论实践,重视对病人进行感情投入和思想交流,激发其内在的活力和潜能,增加其抗病的信心,使其早日康复.我科自2003年采用人文化护理以来,颇有成效.现介绍如下.……