基于国际化护理人才培养的《临床仿真训练》教学方法改革

为培养满足医药卫生事业发展和现代高等护理教育事业发展所需要的高层次国际化护理人才,对杭州师范大学护理学院2008级护理本科《临床仿真训练》课程中内科护理学部分内容的教学方法进行改革,采用学生协同式自主学习的教学方法,有效地提高了学生综合知识的运用能力、人际交往和沟通能力、批判性思维能力,使培养的学生成为满足国际交流、具备从事国外医疗机构护理工作能力的国际化护理人才。     

国际化护理人才核心能力的培养策略

目的:探讨国际化护理人才核心能力的培养策略。方法:结合国际化护理人才的培养经验,分析国际化护理人才核心能力的内涵,在此基础上提出国际化护理人才核心能力的培养策略。结果:国际化护理人才核心能力的培养应立足于课程建设,注重师资建设,并加强教学方法的改革。结论:本研究为国际化护理人才核心能力评价指标体系的构建奠定了一定的理论基础,并可以为国际化护理人才的培养提供一定的参考。     

基于国际化护理人才培养的《成人护理(内科)》课程改革研究

随着我国教育部考试中心引进美国CGFNS国际护士资格认证标准考试,标志着中国护理行业及护理教育与国际接轨已势在必行.《成人护理(内科)》是护理专业课时最多、授课时间最长、学分最高的专业必修课,教学效果将直接影响培养护生的综合能力和专业水平.为了适应国际化护理人才的培养模式要求,我们在制订2013培养方案过程中,运用国际化的护理教育理念,对《成人护理(内科)》教学、实验大纲进行了较大层面的改革,优化教学内容,改革教学方法和教学评价.通过双语教学、学生协同式自主学习和高仿真模拟人的综合实验技能训练,预期使我们培养的护生在外语应用、沟通协作、评判性思维及主动学习等各方面的能力满足国际化护理人才培养的要求.     

上海中医药大学附属曙光医院 邝婉仪 张雅丽*

进入21世纪以来,随着医学模式的转变,全球中医药热的兴起,高等教育的国际化进程,学科要发展,人才是关键。中医护理人才的培养是发展中医护理事业的前提,培养高层次、多元化中医护理人才是中医护理事业可持续发展的关键。     

护理专业双语教学的探讨

21世纪的护理教育事业在国际化的进程中经历改革与发展，其中护理专业双语教学也在不断探索中向前推进。目前护理双语教学目标已经确立为在护理课教学的同时，提高学生医学英语应用能力。这种教学模式对于培养有国际交流能力的护理人才是有积极意义的，因此，当我们在认可和肯定它的价值和作用，     

英语护理专业英语教学的新取向

面向21世纪,顺应英语护理专业人才需求国际化的新动向,英语护理专业英语教学内容应反映出时代的特点．首先教师、学生教与学的理念要有时代性;教学必须注重培养学生的语言综合运用能力,同时还要与化教学相联系：教学方法要有创新性,尝试着改进专业英语的评价方式,并且充分利用多媒体和网络教学,培养适合国内、国外新形势的复合型护理人才。     

护理人才需求分析及高职护理教育改革探讨

对中国目前护理人才现状进行分析:护鲤人才高度缺乏,难以满足现代医疗卫生事业的需要.为了培养更多、更好的护理人才,必须对现行护理教育进行改革:树立做人的观念和护理专业的哲理;开展多元文化教育;护理教育体制改革;教学内容、教学方法和课程建设创新.     

高职护理专业内科护理学教学改革与考试成绩评价

目的为深化高职护理医学教育改革,以适应和满足社会发展、卫生事业发展及社区人群健康教育为目的,以理论和实践相结合为教学目标.方法我们对高职护理专业,实施了内科护理学课堂目标教学纵横教学法.结果新的教学方法,有课堂教学设计,体现了以学生为主体,以教师为主导,培养学生的实践能力和创新能力.加强了实践教学,提高了护理技能的教学质量,增强了学生的动手能力.内科护理学理论成绩、技能成绩与对照组比较均有提高.结论教学方法的改革,旨在培养具有一定理论水平和具备综合职业能力及全面素质的高职技术型实用护理人才.     

高职护理专业内科护理学教学改革与考试成绩评价

目的　为深化高职护理医学教育改革 ,以适应和满足社会发展、卫生事业发展及社区人群健康教育为目的 ,以理论和实践相结合为教学目标。方法　我们对高职护理专业 ,实施了内科护理学课堂目标教学纵横教学法。结果　新的教学方法 ,有课堂教学设计 ,体现了以学生为主体 ,以教师为主导 ,培养学生的实践能力和创新能力。加强了实践教学 ,提高了护理技能的教学质量 ,增强了学生的动手能力。内科护理学理论成绩、技能成绩与对照组比较均有提高。结论　教学方法的改革 ,旨在培养具有一定理论水平和具备综合职业能力及全面素质的高职技术型实用护理人才     

护理本科《妇产科护理学》临床实践教学改革的组织与实施

在国内外护理核心能力的研究中,培养护理人才的评判性思维、评估能力、沟通能力、技术操作能力已成为护理教育者的共识。实践教学无疑是培养这些能力的极为有效的教学方法之一。现有的传统经验式的妇产科护理学教学模式,理论教学与实践教学存在较大脱离,无法满足对学生核心胜任力的培养。重新审视课程设置中的弊端和不足,     

提高儿科护理实训教学质量的探讨

为了满足社会对护理专业技术人才的需求,提高学生的职业能力,培养具有一定的理论知识、较强实践操作技能的高等应用型护理人才,针对儿科护理实训教学中存在的问题,对实训课的教学内容、教学环境、教学方法、考核方法等方面进行改革,收到了显著的教学效果.     

跨专业复合型护理人才培养研究与实践

为满足市场对口腔专科护理人才的需求,加强高职护理专业学生口腔护理综合实践能力培养,构建跨专业复合型护理人才培养模式,实施护理岗位认知、岗位能力养成、岗位能力实践分阶段培养的教学策略,创新医护一体化教学模式,培养兼具护理和口腔专业技能的复合型护理人才。     

辩证应用斯金纳与罗杰斯理论指导临床教学

随着医学模式及护理模式的转变,护理学科对人才的要求越来越高,而临床教学是培养实用型护理人才的重要场所,是促使学生角色转换的过度阶段,因此全面提高实习学生的综合能力.培养德才兼具的护理事业接班人是临床带教老师的职责.在教育"面向现代化,面向世界,面向未来"的思想指导下,面对新世纪的希望和挑战,护理临床教学必须更新观念,改善教学方法以适应21世纪对人才的需求,现报道如下.     

跨文化能力发展理论在护理教学中的应用

为顺应高等教育国际化趋势和医药卫生服务体制改革的需求,培养具有国际视野的应用型护理本科人才,以Clackworthy 跨文化能力发展理论为基础,创新教学模式,运用事实教学、分析教学和实践教学培养学生多元文化观念以及跨文化适应力和发展力.     

基于国际视野下的《内科护理学》实验教学改革尝试

[目的]培养有国际视野、国际交往和国际竞争能力的国际化护理人才。[方法]在《内科护理学》实验中采用国际化多功能模拟人、实验手册英语化、护理情景英语化,实验课程中采用双语教学,考核方法采用国际化。[结果]通过实验教学改革,学生普遍认为充分了解国际化的教学内容,开拓了思维,学习积极性更高。[结论]在临床实验教学中,基于国际视野下进行《内科护理学》实验教学改革,培养了学生国际化思维能力、沟通协作能力、评判性思维能力、信息管理能力。     

浅谈护理人才的合理使用

人才是指在工作实践中,具有雄厚的专业知识和较高的技术能力,在科学进步和文化教育进展中,在社会经济的振兴和发展中起决定作用的人[1].人才管理包括人才的训练、选拔、任用、培养、协调等.随着医学科学技术的快速发展及现代化医院管理的需要,护理工作也必然进入到激烈的竞争中去,发现、培养及壮大各方面的护理人才成为当务之急,只有积极选拔、培养和管理使用护理人才,才能满足护理事业不断发展的需要.……     

探索紧密结合临床的高等护理人才培养模式

如何培养社会和临床需要的护理人才一直是护理教育工作者面临的问题.我院以紧密结合临床为切入点,在优化高等护理人才培养模式方面进行了积极的探索,包括教育管理与师资队伍的建设、课程体系与教学内容的革新、教学方法的改革以及学生的能力培养.我们认为,紧密结合临床的护理教育模式既有利于教师的教学与自身发展,又有利于培养"有知识、有能力、重实践、高素质”的护理人才.     

探究有效的护理课堂教学方法

护理教育是一项系统工程 ,其中包括课程体系、教学内容、教学方法、教学安排等诸多环节的有机结合 ,而教学方法是体现教育理念 ,实现教学目标的有效手段。在我院完成的国家教育部“面向 2 1世纪护理教育课程体系和教学内容改革”的课题中 ,以注重培养学生的能力和素质为根本 ,突出学生在教学活动中与教师的互动作用 ,根据护理教学的自身特点 ,探究并尝试了以下若干种课堂教学方法 ,并通过教学过程的检验 ,收到了满意的效果。1　探究护理课堂教学方法的意义1.1　注重培养学生的素质和能力　 2 1世纪对护理人才的要求 ,已不能仅仅满足于对生物…     

情景教学法在急救护理教学中的应用

情景教学是以案例或情景为载体,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力[1].现代高职护理教育以职业能力培养为核心,目标是培养适应社会发展、满足岗位需求的高素质、高技能的综合性应用型护理人才.     

临床带教中护生综合素质培养的探索

社会的进步医学的迅速发展，护理事业也在大踏步前进，需高素质接班人，需要大量有创造性思维能力的实用型人才。以往的教学模式不利于培养护生主动发现问题、更好解决问题的能力，限制学生创造力、想像力。临床带教中必须更新带教理念，采用启发式学习方法。以培养护生的综合能力和基本素质为主体，强调实践和应用能力培养，为护理事业发展输送高素质优秀人才。