统筹设计:增强"双主体互动式"教学效果——从大学课堂教学谈起

研究运用"双主体互动式"教学模式,增强课堂教学效果的方法和思路,总结在设计双主体互动教学活动中应考虑的因素,从课程内容、课程群、互动内容及方式与学生、教师与学生等多方面对课堂互动作统筹设计,实现课堂教学的目的.     

探讨课堂教学中的学生主体作用与教师主导作用

《概率论与数理统计》是一门既强调概率基础理论 ,又侧重于统计应用的课程 ,在医药学特别是在科研实践中都具有非常重要的意义。要做到科学、合理、灵活地应用各种统计方法来解决实际问题 ,没有良好的概率统计知识是不行的。传统“灌输式”的教学模式 ,学生能听懂并理解 ,但缺乏学习的主动性、参与性及实践性。为了使学生获得比以前更扎实的基础知识和更强的解决实际问题的能力 ,我们开展了“充分发挥课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用”的教改实验 ,课堂教学注重于培养学生的好奇心、求知欲 ,帮助学生自主学习、独立思考 ,鼓励学生…     

大四学生状态分析与课堂教学改革

分析制药工程专业大四学生状态,提出该年级实施课堂教学过程中存在的难题和解决问题的对策,旨在阐明在日趋严峻的就业形势下,大四的课堂教学内容和方法,应该与这一年级学生所面临的实际情况相适应,做到课堂教学保质保量和促进学生就业或升学二者兼顾,切实可行地实现人才培养目标。     

浅谈医用化学教学中的情境创设

创设良好的学习情境,有利于改变教师在教学中的形象和地位,充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施。本文根据高职化学教学的任务及学生特点,结合本人教学实践,探讨创设化学教学情境的原则和途径,优化课堂教学,提高课堂教学质量。     

PBL在影像课程实验教学中的应用探讨

目的探索在影像实验教学中实施PBL教学法的实用价值。方法学生在《医学影像学》实验课程中组织实施以学生为主体的新型教学模式即PBL教学法,对比分析实验组和对照组课程考试成绩及调查问卷。结果实验组学生课程考试成绩优于对照组,对学生知识应用能力和交际能力有帮助。结论 PBL教学法提高学生对知识的综合运用能力和交际能力,提升课堂教学效果。     

精于教法 讲于得法

中等卫校《预防医学》课时紧 ,内容多 ,如何在有限的课时内使学生掌握专业知识和技能 ,教师必须在教学的“精讲”上下一番工夫。充分发挥教学的功能性作用 ,课堂教学“精讲”是其必然的过程。笔者就课堂教学“精讲”的要素和实施途径作一些探讨。1　课堂教学“精讲”的要素教师     

趣味教学法在预防医学教学中的运用

课堂教学既是教师执教的主要场所,又是学生学习的关键环节,课堂教学的效果与质量直接关系到学生素质的培养,在实施素质教育的今天,趣味教学值得借鉴。现就预防医学教学中的思考与运用总结如下。1趣味教学的思考1.1对趣味教学的理解:趣味教学,简言之,寓教于趣味之中。这种教学模     

生化工程课程教学中推行合作学习的实践

在该校生化工程的课堂教学中,开展了问题式教学、学生授课法等多种教学方法,但是在实施中发现由于班级人数过多,开展问题式教学有一定困难;而学生授课法往往不能使班级内所有的学生参与。针对目前生化工程课堂教学中存在的问题,将合作学习应用于生化工程课堂,在理论教学和实践教学2个环节开展合作学习。通过教学实践证明,合作学习模式可提高学生的分析和解决问题的能力,能提高学生自主学习的水平,是一种行之有效的教学方法,可为工科课程教学模式改革与创新提供一些启示和借鉴。     

案例教学法在制药工程技术课程教学中的应用

案例教学法以案例为主线进行课堂教学,极大地调动了学生的学习兴趣,较好地培养了学生的创新能力和理论联系实际能力。就案例教学法的产生和特点进行了系统分析,并对其在制药工程技术课程教学中应用的可行性、典型案例的筛选和实施进行了探讨。     

浅谈《临床血液流变学》培养和提高学生综合素质的有效途径

通过《临床血液流变学》课程的教学实践,分析课程教学内容与学生原有知识体系的关系,阐述课程内容对构建学生基础知识、临床技能的作用。总结归纳《临床血液流变学》课程对培养和提高学生综合素质的各方面作用,探讨并明了课程教学的指导思想,从而有效地指导和实施《临床血液流变学》课堂教学。     

Perceptions of Pharmacy Students,Faculty Members,and Administrators on the Use of Technology in the Classroom

Objectives. To gather and evaluate the perceptions of students, faculty members, and administrators regarding the frequency and appropriateness of classroom technology use.Methods. Third-year pharmacy students and faculty members at 6 colleges and schools of pharmacy were surveyed to assess their perceptions about the type, frequency, and appropriateness of using technology in the classroom. Upper-level administrators and information technology professionals were also interviewed to ascertain overall technology goals and identify criteria used to adopt new classroom technologies.Results. Four hundred sixty-six students, 124 faculty members, and 12 administrators participated in the survey. The most frequently used and valued types of classroom technology were course management systems, audience response systems, and lecture capture. Faculty members and students agreed that faculty members appropriately used course management systems and audience response systems. Compared with their counterparts, tech-savvy, and male students reported significantly greater preference for increased use of classroom technology. Eighty-six percent of faculty members reported having changed their teaching methodologies to meet student needs, and 91% of the students agreed that the use of technology met their needs.Conclusions. Pharmacy colleges and schools use a variety of technologies in their teaching methods, which have evolved to meet the needs of the current generation of students. Students are satisfied with the appropriateness of technology, but many exhibit preferences for even greater use of technology in the classroom.     

转变教学观念创新教学方法——浅谈少数民族地区药理学教学

联系少数民族学生特点,分析高校民族学生课堂中存在的现状和问题,结合本人的体会研究提高药理学教学效果的方法,探索符合少数民族学生实际情况的教学之路。     

关于提高生物化学课堂教学质量的几点思考

生物化学是一门重要的基础学科,本文通过对教学方法、教学内容、教师素质、学生兴趣四个方面的思考,探讨了在生物化学课堂教学过程中如何提高教学质量。研究认为合理运用多种教学方法,科学规划教学内容,提高教师自身素质,激发学生学习兴趣能够提高课堂教学质量。     

翻转课堂教学法在牙体牙髓病学教学中的应用

翻转课堂是一种新型教学模式,该文介绍了翻转课堂教学方法的背景及特点,探讨了其在牙体牙髓病学教学中的运用,为进一步提高牙体牙髓病学的教学质量提供新的思路.     

“师生互动式”教学法在病理学教学中的体会

“互动式”教学法强调学生的自学探索,是形成以学生为主体、教师为主导的教学体系的有效途径之一。结合笔者多年的教学经验,分析了在病理学教学中,采用“互动式”教学法训练学生解决问题的能力,以充分调动学生的积极性．提高课堂教学质量。     

《生药学》网络课程与课堂教学整合的探究

本研究从理论和实践研究出发,探讨网络课程与课堂教学整合的模式。在借鉴了几个优秀模式的基础上设计《生药学》网络课程与课堂教学整合的理论基础,并以此理论基础为依据,设计生药网络课程与课堂教学整合模式。结果表明混合学习理论、建构主义学习理论、教学系统设计理论、交流与学习者控制理论是《生药学》网络课程与课堂教学整合的理论依据,通过《生药学》网络课程与课堂教学整合模式的实践,能有效地提高了教学效果。     

“典型病例教学法”在整形外科教学中的应用

整形外科一门专业性强、涉及面广泛的学科。在教学过程中,应用典型病例教学法,能够激发学生学习的兴趣,提高学生自主学习的主动性,活跃课堂气氛,进一步达到提高学生思考问题、解决问题的能力,为整形外科教学改革提供有益探索。     

探析药品注册管理课堂教学内容与方法有机融合

目的：以人民卫生出版社出版的《药事管理学》6版教材为蓝本，以本科阶段教学效果提高为指标，探讨改进课堂教学的方法。方法：以"药品注册管理"一章教学内容为例，筛选、调整和优化教学方法。结果：教学过程中，按照教学内容特点选择适宜教学方法，确定"教学方法与内容相融合"的课堂教学模式，在完成教学大纲基础上，适当增加执业药师及药学时事相关内容。结论：根据现代学生获取知识途径，充分利用高新技术背景下"智慧教室"资源，采取传统与现代教学方法相结合的教学模式，使课堂理论教学相关内容在以教材内容为主的前提下与国家当前药事时事相关联，可以增加学生课堂学习兴趣、培养自主学习习惯，从而提高教师教学能力和教学质量，实现培养具备专业知识、技能和法律、道德素养的药学应用型综合人才的预期目标。     

运用多种教学方法提高儿科教学质量初探

学校教育的主要形式是课堂教学,儿科课堂教学应不断改革。在实际教学中,根据教学内容、教学对象的不同,灵活运用不同教学方法,调动学生学习的主动性及创造性思维能力。这样才能营造出新医学模式下的教学氛围,培养＂实用型＂人才。     

全球MOOCs浪潮中的药用植物学教学改革

在全球MOOCs浪潮中,四川大学药用植物学课程以MOOCs为契机,围绕高等学校创新人才培养目标,结合本校主编的卫生部“十二五”规划教材《药用植物学》（第6版）的教学实践、“323＋X”创新人才培养计划和药用植物学省级精品资源共享课的建设,将MOOCs和传统课堂教学相结合,实施“翻转式”课堂讨论教学,促进学生自主在线学习,充分发挥学生的主体作用,建立多样化的考核形式,加强课程教学过程考核与评价,积极开展课程在线网络教学基本资源和拓展资源的建设,加强对MOOCs等优质教学资源的研究和借鉴,努力提高课堂教学质量,有利于高等学校创新型人才培养。