基于工作过程的高职高专药剂学教学改革探析

基于工作过程的课程开发是我国目前职业教育课程改革的方向.本文通过阐述高职高专药剂学课程改革背景、分析相关职业工作过程、解构重构药剂学课程教学内容,探讨了基于工作过程的药剂学课程教学改革.     

基于工作过程导向的医学信息技术课程教学探索

1基于工作过程导向的医学信息技术课程开发规划 基于工作过程导向的医学信息技术课程开发必须考虑学生的岗位需求和职业能力要求，调整课程内容，设计“教、学、做”为一体的情境教学法，选择合适的教学和学习模式。其课程开发主要包括以下两个方面。     

工学结合教学模式下高职《运动治疗技术》项目教材的开发

近年来工学结合模式下项目课程和项目教材的开发是高职教育改革的热点和方向。以《运动治疗技术》教材开发为例。结合“基于工作过程的康复治疗技术专业课程体系开发”课题研究实践，探索“以项目为导向，以任务为驱动”的项目教材开发思路和具体方法。     

基于工作过程导向的高职护理专业课程开发与实践

基于工作过程的课程体现了高职教育的特点,有利于培养学生岗位能力和职业素质。基于工作过程导向的护理专业课程开发主要是通过校院合作、工学交替和创设工作情景的教学模式来实现的。课程的实施以行动为导向,注重完善实训条件、创设工作情景、改革考核方式、开发教学资源。实践表明,基于工作过程导向的课程在教学中产生了良好效果。     

基于工学结合模式的优良药房工作实务课程开发探索与实践

按照工作过程导向理论，面向高职高专药学专业，针对药房（医院药房和社会药房）工作岗位群，在典型工作任务分析的基础上，进行学习情境设计和课程的微观设计，探索开发基于工学结合模式的实训课程——优良药房工作实务。     

基于工作过程与职业标准融通的中药制剂技术课程建设研究

开发基于制药企业工作过程的中药制剂技术课程是提高专业教育教学质量的关键。结合我校实际,对基于工作过程与职业标准融通的中药制剂技术课程建设进行探索,并对课程建设的实施提出建议。     

中职教育中基于“工作过程导向”课程体系的开发与应用

20世纪90年代以来,针对传统职业教育与真实工作过程相脱离的弊端以及企业日益扩展的继续教育需求,德国不莱梅大学技术与教育研究所（ITB）中以著名的职业教育学者劳耐尔（Rauner）教授为首的研究团队，创立了基于“工作过程导向”的职业教育课程开发思想和理论，这一理论迅速被德国学术界认同，成为德国职业教育改革的理论指南，与此同时，该理论也引起了我国职业教育界的极大关注。基于“工作过程导向”课程的开发足解决传统中职教育中理论及实践学习与工作二元分离问题的有效途径：     

基于工作过程的高职内科护理课程开发与实践

对高职护理专业内科护理课程进行基于工作过程的课程开发,主要从课程标准、课程内容、教学方案、教学方法、课程评价5方面进行改革,并在我院2011级护理专业两个班进行实践,发现基于工作过程的课程开发有利于激发护生的学习兴趣,提高护生分析和解决问题的能力,提升护生的综合素质和职业能力。     

基于工作过程的高职医学检验技术专业临床检验基础课程开发与实施探索

临床检验基础课程在高职医学检验技术专业中的作用举足轻重。本文结合该课程教学实际,从课程开发原则、课程实施路径及讨论3个层面,论述基于工作过程的课程开发与实施。     

现代信息技术对临床医学及医学教育的影响

现代信息技术使临床医学实践发生了巨大变化，出现了许多新的医疗服务新模式。基于现代信息技术的网络医疗系统与远程医疗服务，电子病历和电子健康档案管理，人工智能与计算机辅助医疗等新的医疗服务模式正在悄然改变着基于病床的传统的临床医疗过程，加强临床信息学研究和教育以及开设临床信息学课程势在必行。     

工作过程导向《药物制剂技术》课程的开发

目的：以工作过程导向的课程系统化设计是对职业教育多年来基本沿用学科体系课程教学的一种否定。行动体系的课程开发，是以培养能力为主线，按工作过程的不同、工作任务的相关性实现知识和实践技能整合的“串行”体系，以学生的“学”为中心，使学生循序渐进学习各门课程的过程变成符合或接近企业工作过程的过程。方法：以工作过程导向的课程药物制剂课程的系统化设计。结果：学生学习的主动性、动手能力明显提高。结论：该课程开发新思路。是提高药物制剂课程教学质量的重要手段。     

基于工作过程的护理专业英语课程教学模式实践

笔者在高职涉外护理专业课程开发的实践中,对语言类课程基于工作过程系统化课程的开发进行了积极、有益的补充并提出了与高职学生学习情况相适应的语言教学模式。     

对我校编写校本教材的几点思考

校本教材需要在教学过程中不断完善，教学应基于教材而不拘于教材，并且在教学过程中不断优化教材。教师要善于利用和开发课程资源，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量。     

护理专业医院感染流行病学教学的改革与实践

医疗护理专业增设医院感染流行病学课程，有利于开展医院感染的预防与控制，提高医院医疗护理工作的质量，促进学员适应医学模式和现代医院职能的转变。现就医院感染流行病学课程教学的内容设计、实施过程和教学方法等进行阐述。     

基于职业岗位群的高职医疗美容技术专业人才培养方案研究

结合医疗美容技术专业人才培养方案改革实践,探索基于职业岗位群的人才培养方案设计。通过广泛调研,确定本专业的就业领域与主要职业岗位群,并进行岗位能力分析、工作任务与工作过程分析、职业资格考试分析,明确岗位对知识、能力与素质的要求,确定主要工作岗位的核心能力及相关支撑能力,并将其转化为学习领域课程,构建新的课程体系。对于专业核心课程通过项目导向进行开发与设计,收到良好教学效果,实现了学校与企业无缝对接。     

药品经营与管理专业基于工作过程进行课程开发的思路和探索

教学内容和课程体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。本文通过基于工作过程建立专业课程体系和进行课程开发的思路和实施历程，对教学模式的改革进行了有意义的探索。     

工作过程导向中职护理实训课程开发与设计

长期以来,职业教育课程改革止步不前的原因在于课程微观内容的设计与编排未跳出学科体系的藩篱,内容不能随着临床工作内容的发展而发展,内容的排序也使得教师在“教”和学生在“学”时感到困惑,不能与工作实践环节联系,使得学生进入临床后无法完成护理岗位的具体工作,结果是不能培养出真正的职业能力。职业能力是在工作过程中获得的,在课程开发时就需要建立起基于工作过程的课程观,而按照工作过程的顺序开发课程,才是凸显职业教育特色的课程改革的突破。     

基于工作过程导向的高职药学专业药事管理与法规精品课程建设

基于工作过程导向的课程建设与开发已成为职业教育研究的热点.将基于工作过程导向的理论应用到高职药学药事管理与法规精品课程建设中,具体研究本课程的课程定位、课程目标、课程设计理念与思路、课程特点和学情分析、教学方法与手段、课程资源、教学评价.通过精品课程建设,激发了学生学习兴趣,提高了教学质量,使药事管理与法规课程教学更好地适应人才培养要求.     

校本课程开发过程中的个性化追求

校本课程开发的目的就是要把教学主体的角色还给教师与学生。在校本课程开发过程中，要充分发挥学生的自主性、教师的主体性和学校的创造性．以满足不同资质学生的不同需求．更好地促进学生个性的充分发展。基于个性化和体现个性化是校本课程开发最根本的一点，表现在校本课程开发过程中，就是学生、教师、学校的个性化追求。     

工作过程系统化教学模式的优势效应

有效推进职业教育课程改革，探索卫生职业教育课程改革的实效性——理论实践一体化，即有效地综合实践教学活动，创建以工作过程系统化为导向的实践教学课程模式，这已成为职业教育课程改革的热门话题。其实质在于课程的内容和结构追求的不再是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化。职业教育的课程改革正处于一个“学科体系的解构与行动体系的重构”的关键时期。工作过程系统化所凸显的课程理念和创设基于工作过程系统化的工作任务引领型教学模式正是对课程改革的有效探索，