健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析

目的:对健康教育模式在消化内科住院患者护理中的应用效果进行观察分析。方法:选取2015年3月至2016年3月该院消化内科收治的96例住院患者作为研究对象,采取数字表法随机将其分为观察组(48例)与对照组(48例),两组患者均采取消化内科常规护理方法,观察组在此基础上实施健康教育护理模式,比较两组患者护理效果。结果:观察组患者护理后抑郁评分(45.09±7.11)、焦虑心理评分(43.07±6.11)、护理总满意度100%均优于对照组(52.08±8.13)、(53.12±8.09)、87.5%,P0.05,具有统计学意义。结论:采取健康护理模式能够有效促使患者心理健康良好发展,提高其承担各种压力的能力,在消化内科临床护理中具有较高的可行性。     

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析

目的分析在消化内科住院患者护理中应用健康教育模式的可行性。方法将2016年10月至2017年10月我院消化内科收治的78例住院患者随机分成常规组和观察组,分别行以常规护理、健康教育模式护理,对两组护理效果进行分析和比较。结果护理前两组患者的焦虑评分与抑郁评分比较无显著差异,但护理后观察组的焦虑评分和抑郁评分均明显低于常规组(P0.05);观察组护理总满意度为97.44%,常规组护理总满意度为84.62%,观察组明显高于常规组(P0.05)。结论在消化内科住院患者护理中应用健康教育模式可缓解患者焦虑、抑郁情绪,提高患者满意度,临床推广和应用的可行性比较高。     

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析

目的:探讨对消化内科住院患者实施健康教育的有效性。方法:将消化内科治疗的72例住院患者随机分成观察组和对照组,每组各36例。对照组患者按照常规模式护理,观察组患者在对照组护理的基础上增加健康教育干预,研究两组患者的护理结局。结果:护理后,观察组患者的临床满意度高于对照组(P<0.05)。护理前,两组患者的SAS和SDS分值对比相仿(P>0.05),经护理后均出现改善,但观察组患者比对照组改善更明显(P<0.05)。结论:对消化内科住院患者实施健康教育,强化护理,可有效改善患者情绪,提高其满意度,值得加强普及。     

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析

目的：对健康教育模式在消化内科住院患者护理中的应用效果进行观察分析。方法：选取2015年3月至2016年3月该院消化内科收治的96例住院患者作为研究对象,采取数字表法随机将其分为观察组（48例）与对照组（48例）,两组患者均采取消化内科常规护理方法,观察组在此基础上实施健康教育护理模式,比较两组患者护理效果。结果：观察组患者护理后抑郁评分（45．09±7．11）、焦虑心理评分（43．07±6．11）、护理总满意度100％均优于对照组（52．08±8．13）、（53．12±8．09）、87．5％,P ＜0．05,具有统计学意义。结论：采取健康护理模式能够有效促使患者心理健康良好发展,提高其承担各种压力的能力,在消化内科临床护理中具有较高的可行性。     

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析

目的：分析健康教育在消化内科患者中应用的可行性。方法选取我院2013年6月—2014年6月期间消化内科收入院的患者共70例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各35例。对照组患者仅进行入院常规护理,观察组在对照组的护理基础上进行健康教育,对比分析2组焦虑（SAS）、抑郁（SDS）自评量表评分和护理满意度。结果护理结束后2组患者的SAS、SDS评分均有下降,观察组下降趋势更显著（P<0.05）;观察组临床护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论健康教育模式应用于消化内科患者能有效改善其焦虑、抑郁情绪,利于患者治疗及恢复,临床护理满意度高,值得推广。     

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性

目的:健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性,提高临床护理质量。方法:选取消化内科收治的住院患者88例,随机分为对照组和观察组,每组各44例。对两组患者均进行常规护理,在此基础上对观察组患者采取健康教育护理,并观察记录相关指标的数据变化。结果:通过不同的护理方式,观察组患者在抑郁、焦虑、睡眠、满意度等改善方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育模式在消化内科住院患者护理中的应用能缓解患者的抑郁和焦虑程度,对于改善睡眠质量,提高护理水平等都有积极意义,值得在临床上大力推广。     

研究健康教育模式在消化内科住院患者护理中可行性

目的研究消化内科住院患者护理中健康教育模式应用的可行性。方法抽取100例消化内科住院患者,随机分为对照组(n=50)和观察组(n=50),对照组施行常规护理干预,观察组在对照组基础上辅以健康教育护理。观察对比两组护理效果。结果护理后,观察组的SAS与SDS得分均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)结论健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用价值显著,值得大力推广。     

优质护理模式应用于消化内科住院患者的效果评价

目的:评价优质护理模式在消化内科住院患者的效果。方法:将74例确诊为消化内科疾病的患者作为研究对象,患者住院期间采用优质护理,内容主要有:加强护理规范化操作、健康教育、心理指导,对比患者出入院时的焦虑抑郁评分SAS及SDS,患者对病情的知晓率及对护理工作的满意度情况。结果:患者入院时的SAS及SDS评分均显著高于正常人,经过优质护理服务出院时的评分均得到有效的改善,差异有统计学意义(P<0.05),患者对自我病情的知晓率为91.9%,满意度为94.65%。结论:优质护理模式可以很好的改善患者的焦虑抑郁状况,并提升患者对疾病的知晓率及满意度,改善患者的生活质量。     

消化内科患者健康教育效果评估分析

目的探讨消化内科患者健康教育前后的效果,为消化内科疾病防治提供科学依据。方法对我医院收治确诊的142例消化内科患者进行健康教育,出院后再进行为期1年的随访,随访期间继续进行健康教育,了解健康教育前后患者行为变化及消化内科基本知识知晓率的变化。结果与健康教育前相比,消化内科患者吸烟及饮酒率明显降低（P＜0.01）。规律服药、适量体育锻炼、低盐低脂饮食、保持乐观心态的等健康行为形成率明显升高（P＜0.01）。结论行之有效的健康教育是增进消化内科患者健康的重要行为疗法。     

干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果

目的护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支,主要由护士进行,针对患者开展具有护理特色的健康教育活动,是实现整体护理的重要措施。方法糖尿病是一种慢性终身性疾病,全面有效地控制糖尿病单靠药物难以达到,教育是促进糖尿病患者学习知识、提高对治疗的依从性和自我管理能力的有效途径,但传统的卫生宣教很难确保健康教育工作到位。为了抓住重点、有的放矢地进行健康教育,2014年1月-2015年12月我院对收治的部分糖尿病患者应用了干预式健康教育模式。结果通过对患者应用干预式健康教育,取得了满意的效果。结论干预式健康教育模式可以延缓糖尿病患者的病情,达到更有效的治疗效果。     

干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果

目的:探讨干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果;方法:选取我院所收治的60例糖尿病患者作为研究对象,随机将其分为对照组和实验组,对照组的患者实施常规护理模式,而实验组实施干预式健康教育护理模式,观察两组的护理干预;结果:对照组患者实施普通护理模式后血糖控制率和用药依存率都明显低于实施干预式健康护理模式的患者,两组患者具有显著性差异;结论:实施干预式健康护理能够有效改善患者血糖控制率以及用药依存率,在临床上具有极大的推广价值。     

优质护理应用于消化内科住院患者中的效果分析

目的:探讨优质护理干预应用于消化内科住院患者的临床效果。方法:选取我院自2013年3月至2014年5月收治的78例焦虑症患者随机分为观察组与对照组,观察组43例患者在对照组的基础之上实施优质护理干预治疗,对照组35例患者仅采取常规护理治疗,对2组患者治疗前后分别进行焦虑自评量表(SAS)、汉密尔顿焦虑评定量表(HAMA)的测量,比较两组患者护理前后的焦虑改善效果以及护理的满意度。结果:观察组的焦虑改善效果明显优于对照组,护理满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:消化内科住院患者实施优质护理干预措施能够明显提高患者的临床治疗效果,改善患者的焦虑症状,值得临床推广应用。     

健康教育在消化内科护理中的应用

目的:分析强化健康教育管理在消化内科护理中的价值。方法:2016年1月~2016年12月,医院消化内科收治患者415例,纳入对照组,常规健康教育。2017年1月~9月,消化内科收治患者327例,纳入观察组,强化健康教育管理。结果:观察组水电解质紊乱、失眠、病理性焦虑与抑郁、不良事件合计发生率低于对照组,观察组健康教育内容满意率、整体护理满意率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:强化健康教育能够降低不良事件发生率,提升护理满意率。     

消化内科患者健康教育的效果评价

目的:探析消化内科患者在接受健康教育前后效果,为治疗消化内科疾病提供理论依据。方法:消化内科患者中抽取400例作为研究对象,平均分为治疗组和对照组,两组都按照消化内科疾病常规药物治疗,治疗组除了药物治疗外还给予健康教育。结果:相对于对照组而言,治疗组在掌握健康知识程度、知晓疾病知识、改变不良生活行为以及规范用药具有明显好转(P<0.05)。在SAS得分上治疗组明显降低,明显优于对照组(P<0.05)。结论:对消化内科患者实施健康教育,有效提升了患者的生活质量,有效改善了抑郁状况,值得临床推广使用。     

在急性心肌梗塞患者护理中应用健康教育的效果分析

目的分析在急性心肌梗塞患者护理中应用健康教育的效果。方法选取本科急性心肌梗塞患者73例,时间范围为2016年1月至2018年12月,按"简单随机"法分组,一组为对照组(常规护理),另一组为观察组(联合健康教育),对照组36例,观察组37例。对比两组患者健康知识知晓评分、住院时间及护理满意度指标。结果观察组患者实施健康教育后,健康知识知晓评分、住院时间和护理满意度指标均取得了良好的效果,与对照组相比,P0.05。结论对急性心肌梗塞患者进行健康教育后,患者健康知识知晓评分、住院时间指标改善效果佳,且护理满意度指标效果理想。     

健康教育应用于消化内科患者的护理

目的探讨健康教育应用于消化内科患者的护理方法的效果。方法选择2014年7月至2015年7月我院消化内科收治的100例患者随机分为对照组和实验组,对照组患者实用常规护理,实验组患者在对照组的基础上应用健康教育。结果采用健康教育护理模式的实验组患者在健康行为、临床满意度、护理前后心态改变上均优于对照组,组间差异有统计学意义,且P0.05,两组患者比结果具有统计学意义。结论对于消化内科住院患者采用健康教育护理模式,患者表现上优于常规护理服务,适合在临床上推广使用。     

健康教育护理干预在盆腔炎住院患者中的应用效果研究

目的 观察健康教育护理干预在盆腔炎住院患者中的应用效果.方法 选择我院2015年8月—2016年8月收治的80例盆腔炎患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分成观察组与对照组,各40例.对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上实施健康教育护理干预.对比2组患者的临床护理效果.结果 观察组患者中盆腔炎健康知识掌握水平合格37例,合格率为92.50％,对护理工作满意39例,满意度为97.50％;对照组患者中盆腔炎健康知识掌握水平合格28例,合格率为70.00％,对护理工作满意30例,满意度为75.00％,2组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论 针对盆腔炎住院患者采用健康教育护理干预能增强患者的健康意识,加深对自身疾病的了解程度,提高患者对护理服务的满意度.     

健康教育在消化内科护理中的临床应用

目的观察健康教育在消化内科护理中的临床应用。方法选取本院消化内科患者,收取例数为90例(收取时间为2016年1月20日至2017年1月20日),选择随机的方式对本院所有观察对象进行分组,分为对照组(采取常规教育)、观察组(实施健康教育),每组患者各45例,比较2组心理状态评分及护理满意度。结果观察组消化内科患者sas得分为(29.65±1.35)分,sds得分为(31.00±1.46)分,显著优于对照组各项指标,P0.05。观察组消化内科患者护理满意度为97.78%,明显高于对照组,2组间相比较,P0.05。结论将健康教育应用于消化内科护理中,能够有效提高患者对护理工作满意度,同时还能改善患者焦虑、抑郁等不良情绪,值得研究。     

健康教育在消化内科护理中的应用研究

目的:研究健康教育在消化内科护理中的应用效果。方法:回顾性分析我院收治的120例消化内科患者,按照不同的教育指导方法将其分成对照组与观察组各60例,对照组采用常规教育指导,观察组采用健康教育指导,对比两组患者的临床疗效。结果:对比两组患者的焦虑状态、抑郁状态与睡眠质量评分,差异明显,有统计学意义(P0.05);对照组患者满意度为86.7%,观察组患者满意度为98.3%,对比差异明显,有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育在消化内科护理中的应用效果显著,值得推广应用。