高校心理健康教育存在的问题与改进

心理健康教育是高校素质教育的重要内容,加强高校心理健康教育具有重要现实意义。由于高校心理健康教育的理论和实践之间存在的问题,弱化了心理健康教育的功能,使得心理健康教育难以发挥其在实施素质教育和大学生全面发展中的应有作用。本文在分析高校心理健康教育存在问题基础上,就如何强化高校心理健康教育提出了相应的对策和建议。     

高校图书馆与大学生心理健康教育

心理健康教育是当今高校对在校大学生加强素质教育，提高其整体素质的重要组成部分，这项工作的实施对高校培养面向新世纪、素质全面的新一代专业人才将起到积极的促进作用。高校图书馆作为大学的“文化交流中心”和教书育人的“第二课堂”应主动担负起这项任务，积极调动各种因素，发挥辅助功能，配合学校相关职能部门做好大学生的心理健康教育工作。     

主题推进式高校心理健康教育的探索与实践

心理健康教育一直是学生全面发展的前提条件,但是随着生活水平的提高,学生已不用再为物质生活担忧,充足的物质保障给学生提供了丰富的课余生活,但是在物质生活极大丰富的时代里,学生的心理问题并未减少,反而大幅度上升。为了更好地解决学生的心理问题,哈尔滨医科大学大庆校区护理学院多年来积极探索主题推进式心理健康教育活动,取得了一定经验和成效。本文主要介绍了主题推进式教育的含义,描述了不同年级、生源、性别、专业及是否独生子女等学生的心理特征,对针对不同类别学生实施的主题推进式心理健康教育模式及具体措施进行了阐述。     

高校心理健康教育的立体型模式

在社会学中 ,模式是指研究自然现象或社会现象的理论图式和解释方案 ,同时也是一种思想体系和思维方式[1] 。教育模式则是指由教育目的、教育体制和课程组成的一个宏观控制的连续统一体 ,是对学校教育的宏观行为系统地概括[2 ] 。近几年 ,随着素质教育的全面推进 ,大学生心理健康教育工作已引起教育工作者和学生的高度关注 ,许多高校相继开展了心理健康教育工作 ,但相当部分高校的心理健康教育工作仍很不规范 ,存在任务不清、目标不明、操作随意、心理健康教育队伍素质不高且很不稳定等问题 ,不能满足高校学生渴求提高心理素质、发掘心理潜…     

浅谈高校心理健康教育

生活在学校的大学生 ,由于高校学习活动有其特殊规律 ,如专业学习、人际交往、技能训练、适应与发展等 ,使大学生需要接受两个心理过度任务 :一是从中学学习生活向适应大学学习生活环境的过度 ;另一个是作好从高校走向社会过度的准备 ,由于现代社会节奏快 ,矛盾多 ,竞争激烈 ,人际关系复杂化 ,但大学生活经济尚未独立 ,知识、经验、能力的不足 ,理想抱负水平高、识别水平低 ,情绪极不稳定 ,容易受消极因素的影响 ,很容易使大学生形成心理困惑心理障碍 ,如 :学习与考试焦虑 ,人际关系障碍、神经衰弱 ,甚至自杀等。大学教育是培养高级专门人才…     

建立与完善青少年心理健康教育档案的思考

青少年心理健康教育档案是健康教育档案的一个分支，是记录、反映青少年心理生活历程、个性心理特征、心理健康状况的基本材料。青少年心理健康问题已引起社会的高度关注。建立和完善青少年心理健康教育档案已成为健康教育工作和档案管理工作的一个重要课题。     

高校青年教师心理健康问题探析

目前，高校青年教师的心理健康状况令人担忧，其主要表现为抑郁，过分焦虑，偏执，耐挫折能力差等，其主要原因有社会的、学校的及个体的三个方面，针对这种情况，积极构建青年教师心理健康教育的五个结合模式，即普及心理健康知识与心理健康普查相结合，严管科学的管理与人文关怀相结合，改革发展与教师切身利益相结合，自我教育与丰富业余文化活动相结合，心理咨询与重点辅导诊治相结合。     

科学构筑高校心理健康教育体系的现实价值与着力点

加强大学生心理健康教育是高校培养高素质创新人才和加强和改进大学生思想政治教育的迫切要求,是大学生成长成才的客观需要。加强专业化教师队伍建设;构建大学生心理健康教育长效机制;建立和完善档案资料库;开设系统的心理健康教育课程;建立心理健康教育咨询体系,积极开展危机干预;引导大学生进行自我教育,提高自我调适能力;营造积极健康的校园文化氛围,建立良好的心理健康教育环境,是科学构筑高校心理健康教育工作的有效着力点。     

医专学生心理健康教育初探

近年来 ,大学生的心理健康越来越受到关注。对大学生心理健康的研究也迅速发展。但多数研究集中在学生心理健康测评和心理健康干预等方面[1 ] ,而对大学生、特别是医专学生的心理健康教育报道较少。医学生的心理健康水平 ,近期直接影响他们的学习和生活质量 ,远期将决定医务工作者的素质 ,而提高大学生心理健康水平最有效的方法是普遍开展心理健康教育。笔者在山东临沂医学专科学校从事生理学教学十几年 ,近年来又兼授大学生心理健康教育课。在此基础上 ,根据医专学生的特点和本校 1 997、 1 998两级在校生的课堂调查结果及平时心理咨询的经…     

教育更需心理健康

父母将孩子视为自己的私有物,甚至是为自己长面子的“物品”,孩子也认为自己属于父母,因此父母要对自己的一切负责。这种混乱的心理疆界,不但有碍孩子的心理发展,甚至会滋生出不少错误思想,进而导致错误行为的发生。     

中考学生心理健康状况与防御方式的关系

目的：了 中考时学生心理健康状况与防御方式的关系。方法：采用症状自评量表（SCL－90）、社会支持量表（SSRS）、防御方式问卷（DSQ）和自编学习状态问卷对203名参加中考学生进行测评。结果：高症状组对志愿满意度、中考信心、潜力发挥、学习自觉性、学习兴趣和对学习现状的满意度评分较低症状组低，差异有非常显性，不成熟防御机制、中间型防御机制及掩饰度评分高工症状组（P＜0．01），成熟型防御机制及社会支持状况在两之间差异无显性（P＜0．05）。结论：中考时学生心理健康水平与学习状态相关联，心理健康状况较低学生过多动用不成熟型和中间型心理防御机制及存在防御行为的掩饰性。     

舰艇部队心理健康教育

目的：贯彻落实总政治部，总后勤部联合印发的《关于重视作好基层部队心理教育与疏导工作的意见》，探索舰艇部队心理健康教育的原则与方法。增强教育的科学性与有效性，促进官兵心理素质和部队战斗力的提高。方法：深入舰艇部队，调查了解官兵的心理状况，走访海军心理卫生工作，掌握舰艇部队心理卫生工作现状，参阅相关献。结果：（1）阐述舰艇部队心理健康教育的意义。（2）分析舰艇官兵的心理矛盾和冲突。（3）总结影响舰员心理的环境因素。（4）提出舰艇部队心理健康教育的原则与方法。结论：新形势下的舰艇部队心理健康教育要从普及心理科学知识入手，着力培养官兵良好的心理素质，逐步建立有海军特色的心理健康教育工作机制。     

心理健康与现代医学教育

心理健康与现代医学教育（２２６４００）江苏省如东县卫校金燕梅心理学是研究心理现象和规律的科学。教育心理学是研究学生的心理活动、道德品质的培养、教学技术以及教师在教学过程中的心理特点等问题，为提高教育质量提供科学依据。医学院校是培养未来医务工作者的特定...     

心理健康与心理健康教育对策

当今,越来越多的社会人士认识到,心理健康是面对严峻挑战的重要基础。从刚出生的婴儿到成长中的孩子、生长发育中的青少年、步入中年和进人老年的人群,都面临着各种各样的适应和挑战。良好的心理健康是适应各种挑战的重要支柱。心理健康对人们生活质量起着极重要的作用。１健康重新评价时代健康是人生第一财富,有了健康就有希望,有了希望就可能拥有一切。那么,什么是健康？长期以来,“没有病痛和不适,就是健康”,“没查出疾病,就是健康”,即“无病即健康”的传统观念一直为许多人所持有,并且影响到医疗保健和健康教育整体对策。…     

在中小学开展心理健康教育的途径分析

近年来,随着新的健康理念的深入人心和心理健康教育的不断推进,全社会对学生群体的心理健康给予了前所未有的关注。心理健康教育是时代发展的必然产物。21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险、勇于探索、善于竞争、富于创造是对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。现在中小学生大多数是独生子女,正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面,可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决将会对学生的健…     

小学生心理健康问题与心理健康教育工作探讨

小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面,遇到各种心理困惑和问题[1]。笔者在查阅     

当前高校心理健康教育模式反思与建构

本文论述了当前大学生心理健康教育模式研究的状况与主要成果,并对研究成果由于自身的特殊性与分散性而不利于普及的缺陷进行了反思,并尝试在系统论视野下,构建起大学生心理健康教育的系统性模式.应将高校心理健康教育作为培养高素质人才这一系统工程的要素之一,创新心理健康教育的方式与途径,充分挖掘与优化资源,使心理健康教育发挥更大的...     

浅议大学生心理健康信息的收集与管理

大学生心理健康信息收集与管理是大学生心理建康教育的基础环节。在收集中，要明确信息的来源范围，正确认识和科学应用各种信息收集方法，以保证心理健康信息的全面、系统和科学性。同时，可通过建立学生心理档案，并利用现代化计算机技术等途径实现信息管理自动化。     

发展性心理健康教育对农村初中生心理健康影响的实验研究

目的 探讨基于心理健康教育课程、发展性团体心理辅导、心理健康教育活动3种形式的发展性心理健康教育对农村初中生心理健康的影响。方法 采取整群随机抽样的方法,于2021年6月在海南省陵水黎族自治县文罗镇和隆广镇随机选取610名中学生,随机分为观察组和对照组(每组305人)。观察组采用心理健康教育课程、发展性团体心理辅导、心理健康教育活动3种形式的发展性心理健康教育措施,开展为期35 d的干预;对照组不接受任何心理辅导及相关课程的学习。使用《中学生心理健康量表》对两组学生的基线和终末的心理健康情况进行测量,并采用χ²检验和t检验分析比较两组学生心理健康状况。结果 基线调查中有33.8%和4.4%的学生分别存在轻度和中度心理健康问题。单因素分析结果显示干预后,七年级学生抑郁(t=0.308)、适应不良(t=1.092)维度的得分,八年级学生敌对(t=0.788)、焦虑(t=0.632)维度的得分,九年级学生焦虑(t=0.825)、学习压力(t=0.128)、情绪不稳定(t=0.697)维度的得分,组间比较差异均具有统计学意义(P均<0.021)。干预前后比较发现,观...