健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析

目的:分析妇产科护理当中的健康教育疗效。方法:选择本院369例住院产妇给予观察,观察对象均是女性产妇,产妇年龄是(25.42±6.21)岁,经产妇为89例,初产妇为280例,随机将其分成两组,即对照组与健康教育组,在学历、年龄、孕周、产次分布与学历等方面,两组均不具有统计意义,即P0.05。全部观察对象均愿意参加此次研究,并签订了知情同意书。结果:通过两组临床实践,在规范服务、护理规范与沟通能力等方面,健康教育组要比对照组优越得多,即P0.05,并且在住院费用、时间与护理满意度等方面,健康教育组也明显比对照组优,P0.05。结论:在妇产科的护理工作中,采取健康教育能有效提升妇产科的护理工作质量与满意度,值得在临床上推广应用。     

健康教育在妇产科护理工作中的疗效探讨

目的探讨健康教育在妇产科护理工作中的疗效,并对其进行分析。方法选取2009年6月-2011年6月在英德市浛镇中心卫生院生产的200例产妇进行研究,随机分为两组,各100例。对照组采用一般的护理方法,健康教育组是在一般护理的基础上,对产妇进行健康教育,比如向孕妇讲解一些妇产科方面的知识及进行宣教等。两组患者在年龄、孕周、产次及学历比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。所有的研究对象都是自愿参加本次研究并且签署了知情同意书。结果研究结果显示,两组孕产妇在是否接受健康教育以后,健康教育组在住院费用、住院时间及孕产妇对护理的满意度方面均明显的优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);另外,健康教育组在护理操作的规范方面、沟通交流能力及服务规范方面也明显比对照组好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科的护理中融入一些健康教育,不仅可以使护理质量得到很大的提高,使护士的整体护理水平得到提高,同时也提高了产妇的满意度,值得临床推广应用。     

健康教育在妇产科护理工作中的应用分析

目的:在妇产科护理中,对孕妇实施健康教育,探讨和分析其的应用效果。方法:将我院此次所收治的114例孕妇,按照住院先后顺序进行分组,分为干预组和对照组,各为57例。对照组:对孕妇进行常规的孕期护理;干预组:在对照组常规护理基础上进行系统性的健康教育。结果:干预组自然分娩率为94.7%(54/57)明显高于对照组50.9%(29/57);此外,干预组在剖宫产、产程、新生儿窒息、住院费用和平均住院时间等方面要明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在妇产科护理中,对孕妇实施健康教育,能够有效地减少孕妇的不良情绪,让其掌握相关的孕产知识,对自然分娩率的提高有一定帮助,同时减少并发症的发生,保障母婴的生命健康。     

健康教育在妇产科护理工作中的体会

目的:探讨妇产科健康教育的内容、实施方式,以提高护理质量.方法:对2008年1月～2010年1月收治入院的1948例孕产妇实施健康教育的情况,进行评价、总结.结果:通过实施健康教育提高了孕产妇的认知水平,促进了母乳喂养,增强了产妇及家属对新生儿的健康护理,密切了护患关系.结论:健康教育可以提高护理质量,提高围产期的保健质量,提高护士的整体护理水平,提高产妇满意度.     

围产期健康教育在妇产科护理工作中的价值分析

目的:探讨临床中针对围产期孕妇实施健康教育护理方式的效果。方法:本院近年来共收治围产期孕妇522例,并以此作为研究资料,采用分组讨论的形式,对健康教育在护理工作当中的应用效果进行评价。结果:在对观察组孕妇实施健康教育之后,其出现并发症共计12例,顺产率为82.0%,孕妇的平均住院时间为5.2天,治疗平均费用为1236.32元,对护理工作的满意度为97.1%;而在对对照组孕妇实施常规护理之后,其出现并发症共计35例,顺产率为69.2%,孕妇的平均住院时间为9.1天,治疗平均费用为2361.67元,对护理工作的满意度为70.5%。两组孕妇的数据结果差距较大,具有统计学意义。(P0.05)结论:临床中对围产期孕妇孕妇实施护理的过程中,合理的运用健康教育能够显著缩短孕妇的住院时间,提升孕妇对护理工作的满意程度,提高护理效果。     

围产期健康教育在妇产科护理工作中的价值分析

目的:探讨在临床妇产科护理工作中开展围产期健康教育的实施效果。方法:选取我院妇产科2015年12月-2016年12月收治的围产期孕妇120例作为研究对象,随机分为对照组(常规护理组)与观察组(对照组基础上增加健康教育干预)各60人,针对两组围产期孕妇的自然分娩概率、产后出血情况、健康知识了解率、护理满意度等方面,对两组进行对比得出相应的结论,并做统计学分析。结果:针对围产期孕妇的自然分娩概率方面,观察组的自然分娩概率明显高于对照组(P0.05);在围产期孕妇产后出血情况方面,观察组的产后出血率相明显低于对照组(P0.05);在围产期孕妇产后对健康知识的了解率方面,观察组对健康知识的了解率明显高于对照组(P0.05);在围产期孕妇的护理满意度方面,观察组对护理的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:对围产期孕妇开展护理健康教育,不仅使围产期孕妇的自然分娩概率、健康知识的了解率、护理满意度得以提高,而且使围产期孕妇产后出血率得以降低,值得在临床中推广应用。     

健康教育在妇产科护理工作中的应用效果

目的研究健康教育在妇产科护理工作中的应用效果。方法选取150例孕产妇,将其随机分为观察组与对照组,每组75例。对照组按照常规护理方法,研究组则在对照组的基础上对孕产妇进行健康教育,并比较两组的应用效果。结果研究组孕产妇的住院时间、住院费用均明显低于对照组(P0.05),研究组的护理满意度显著高于对照组(P0.05)。研究组的护理规范、沟通能力、服务规范评分均明显优于对照组(P0.05)。结论在妇产科实施健康教育能够有效缩短住院时间,减少患者住院费用,提升患者对护理工作的满意度,值得在临床中推广。     

健康教育在产科护理工作中的疗效分析

目的：研究分析健康教育对产科护理工作的临床疗效。方法：在2014年1月～2014年2月来我院妇产科住院的患者中抽取200例,将其分为观察组和对照组各100例,对照组患者进行普通健康教育,观察组患者在对照组教育的基础上给予其特定的健康教育,包括产科病房知识教育、专业知识教育、婴儿教育及其饮食教育等。观察比较两组患者的满意度、住院时间、住院费用及其护理疗效。结果：观察组患者的住院费用和住院时间显著低于对照组,且观察组患者的护理满意度（99．00％）显著高于对照组（76．00％）,其显著差异在统计学上有意义（P＜0．05）。观察组的规范服务、护理规范、医护人员的沟通能力均显著优于对照组,其差异在统计学上有意义（P＜0．05）。结论：健康教育模式能有效提高患者的满意度和产科护理的工作质量。     

健康教育在产科护理工作中的疗效分析

目的:研究分析健康教育对产科护理工作的临床疗效。方法:在2014年1月~2014年2月来我院妇产科住院的患者中抽取200例,将其分为观察组和对照组各100例,对照组患者进行普通健康教育,观察组患者在对照组教育的基础上给予其特定的健康教育,包括产科病房知识教育、专业知识教育、婴儿教育及其饮食教育等。观察比较两组患者的满意度、住院时间、住院费用及其护理疗效。结果:观察组患者的住院费用和住院时间显著低于对照组,且观察组患者的护理满意度(99.00%)显著高于对照组(76.00%),其显著差异在统计学上有意义(P0.05)。观察组的规范服务、护理规范、医护人员的沟通能力均显著优于对照组,其差异在统计学上有意义(P0.05)。结论:健康教育模式能有效提高患者的满意度和产科护理的工作质量。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的:为了进一步提高我院妇产科的护理质量,提高孕产妇满意度,本文就孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果进行了浅显的研究和探讨。方法:将我院在2010年10月至2012年10月期间收治的160例孕妇随机分为观察组(n=80)和对照组(n=80),给予对照组孕妇行常规护理,给予观察组孕妇在常规护理的基础上加行孕期健康教育,对两组孕妇健康知识掌握程度、自然分娩率以及满意度进行观察和统计。结果:观察组孕妇对健康知识的掌握程度明显优于对照组孕产妇(P0.05),并且,观察组孕产妇自然分娩率以及护理满意度明显高于对照组孕产妇,两组之间的差异显著(P0.05)。结论:孕期健康教育对提高妇产科护理质量具有十分重要的作用,显著的提高了孕妇对健康知识饿掌握程度,提高了自然分娩率,值得推广。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的:探讨在妇产科护理中对孕妇进行孕期健康教育的临床评价,为临床治疗提供参考依据。方法:收集自2015年2月~2016年4月在我院接受产前检查的472例孕妇的临床资料进行分析,按照随机分配原则把孕妇分成对照组和观察组各236例。对照组:基础妇产科护理;观察组:基础妇产科护理+孕期健康教育,记录孕妇的分娩方式,分析各组孕妇的分娩效果、剖宫产率、新生儿健康状况、母乳喂养率以及产后出血率。结果:观察组孕妇的分娩效果、孕妇剖宫产率、新生儿健康状况、母乳喂养率以及产后出血率均优于对照组。差异有统计学意义,P0.05。结论:采用孕期健康教育对孕产妇进行妇产科护理具有较好的临床效果,值得推广。     

孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析

目的观察在妇产科护理中开展孕期健康教育的临床效果。方法将2014年8月至2016年8月本院收治的100例孕妇作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各50例。对照组采用常规护理方式,观察组在常规护理方式的基础上开展健康教育,将两组孕妇的护理满意度、自然分娩率和健康知识的掌握程度进行对比。结果在经过护理干预后,观察组孕妇在护理满意度、自然分娩率和健康知识的掌握程度上均优于对照组,组间差异具有显著的统计学意义(P0.05)。结论对妇产科孕妇进行健康教育取得了良好效果,可有效提高孕妇护理满意度和自然分娩率,增加其对健康知识的理解和掌握,促进临床护理质量的提高,值得在临床推广应用。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的:探讨孕期健康教育在妇产科护理中的作用。方法:选取2016年9月至2017年8月期间在我院门诊产前检查的96例产妇作为本次研究对象,采用随机数表法分为对照组与观察组,各48例,对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上加用孕期健康教育。比较两组护理满意度与分娩情况。结果:观察组护理满意度明显高于对照组,差异显著(P0.05);观察组术后出血率低于对照组,自然分娩率与母乳喂养率高于对照组,差异显著(P0.05)。结论:孕期健康教育在妇产科护理中有显著效果,可以改善分娩结局,改善护患关系,值得推广使用。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的:对妇产科临床护理中应用孕期健康教育的效果进行探讨。方法:选择我院妇产科2016年1月至2017年1月收治孕妇200例,随机划分为对照组和观察组。对照组孕妇接受常规护理,观察组在此基础上接受孕期健康教育,对两组健康知识合格率、自然分娩率、产程等进行对比。结果:观察组健康知识合格率、自然分娩率、胎儿Apgar评分、护理满意度均比对照组高,观察组产程、住院费用、住院时间比对照组短(均P0.05)。结论:在妇产科护理中开展孕期健康教育能够促进健康知识合格率、自然分娩率、胎儿Apgar评分、护理满意度的提升,降低产程、住院费用、住院时间,值得进行广泛推广。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的：分析孕期健康教育的临床应用情况及效果。方法选取我院2012年8月—2013年8月所收治的孕妇134例,将其随机平均分成干预组与对照组,对照组患者实行常规性妇产科护理,干预组患者则在对照组的基础上予以孕期健康教育。对2组患者护理满意度、分娩情况等进行比较分析。结果干预组满意度为97.01%,明显高于对照组的86.57%,差异有统计学意义（P<0.05）;干预组患者的自然分娩率、母乳喂养率明显高于对照组,且干预组患者的产后出血率明显低于对照组,2组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论对孕妇加强孕期健康教育,可有效提升孕妇健康知识的知晓率,提升自然分娩率,且提高满意度,改善护患关系,值得在临床中推广应用。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的：对妇产科护理实践中实施孕期健康教育的效果进行分析。方法：随机将我院收治的86例孕妇分成甲乙两组,分别被给予常规护理与在此基础上的健康教育,观察两组护理效果。结果：乙组孕妇关于健康知识的掌握程度与自然分娩率显著优于甲组（P ＜0.05）。结论：结合临床产妇的特点,给予其孕期健康教育,可使产妇了解更多健康知识,提升其自然分娩率,效果显著。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果分析

目的：探析孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果。方法：选取该院2013年10月至2015年10月收治的36例产妇作为研究对象,分为对照组和观察组,对照组常规护理,观察组进行孕期健康教育,对比护理效果。结果：观察组产妇健康知识掌握程度、护理满意度高于对照组;自然分娩率、母乳喂养率高于对照组;产妇焦虑、抑郁情况少于对照组（P＜0.05）。结论：在妇产科护理中,对产妇进行孕期健康教育,具有显著的应用效果。     

孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用分析

目的:探究在妇产科门诊护理中应用孕期健康教育的效果。方法:以2015年06月-2017年06月内于我院门诊进行治疗的286例妊娠患者为研究对象,基于治疗的奇偶性将之分为实验组(偶数组143人)和对照组(奇数组143人)。对照组患者采取"门诊常规护理"办法;实验组患者采取"孕期健康教育护理"办法。结果:在患者护理满意度以及不良情况发生率两方面,实验组患者的情况明显优于对照组,两组比较结果差异显著,有统计学意义(P0.05)。结论:在落实妇产科门诊护理时,孕期健康教育护理能够发挥出良好的效果,患者的护理满意度更高、不良情况更不容易发生,因而值得在临床方面大力推广。