团队式急救模式培训在急诊护士急救技能训练中的应用

目的研究团队式急救模式培训在急诊护士急救技能训练中的应用价值。方法通过设计急诊抢救常见的6种典型病例的抢救流程,运用团队式急救模式,对医院急救中心137名急诊系统护士进行急救技能培训,考察团队式急救模式培训对急救技能的训练效果。结果经过团队式急救模式培训的急诊护士,理论和操作考试成绩较培训前明显提高,同时,在综合应用急救技能完成规定抢救流程的模拟考核中,完成时间较培训前显著缩短,抢救效率明显提高(P0.05)。结论在急诊急救护理工作中开展团队式急救模式培训能提高急诊护士的急救技能,值得在急诊系统推广应用。     

PTC培训模式在急诊护士急救技能培训中的应用

目的探讨应用PTC培训模式对急诊护士进行急救技能培训的效果。方法按PTC教程,在培训前后分别对每期学员采用多项选择题问卷,进行急诊专科理论知识考试;设定培训内容,包括急救技能、急救理论、综合能力等。结果急诊科护理队伍急救技能、急救理论、综合能力均较培训前有不同程度提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采取多样化培训方式、设置合理培训周期,可以提高急诊护士整体素质和急救能力,确保急诊护理工作质量和患者的生命安全,提高抢救成功率。     

基层急诊护士急救知识技能培训的效果探讨

目的：探讨急诊科护士急救知识和技能培训在临床上的应用效果。方法：定期组织急诊护士举办急救知识讲座和技能培训,并对近3年在急诊科工作的全体低年资护士注重个别培训,护士长要经常督促检查。结果：急诊科护士经常的学习和培训,可增强应急护理的操作能力,提高急救水平和服务质量,达到改善护患关系、降低护患纠纷之目的。结论：对医院急诊科护士,进行多种形式的专科知识、急救知识和技能培训,是提高急诊护士临床护理应急能力最有效的方法。     

基层急诊护士急救知识技能培训的效果探讨

目的：探讨急诊科护士急救知识和技能培训在临床上的应用效果。方法：定期组织急诊护士举办急救知识讲座和技能培训,并对近3年在急诊科工作的全体低年资护士,注重个别培训,护士长要经常督促检查。结果：急诊科护士经常的学习和培训,可增强应急护理的操作能力,提高急救水平和服务质量,达到改善护患关系、降低护患纠纷之目的。结论：对医院急诊科护士,进行多种形式的专科知识、急救知识和技能培训,是提高急诊护士临床护理应急能力最有效的方法。     

技能竞赛在急诊专科护士培训中的应用

目的 探索多样化教学方式在专科护士培训中的应用效果.方法 将436名急诊专科护士随机分班,分别采用传统多媒体讲授和分组急救技能竞赛方法,培训结束后对两班学员进行理论、技能考试和问卷调查,并对结果进行比较分析.结果 两班学员技能考试成绩差异显著,技能竞赛教学能显著提高急诊专科护士培训效果.结论 技能竞赛在急诊专科护士培训中能显著提高学员的学习兴趣及学习效果.     

针对急救技能培训在门诊护士急救技能中的影响分析

目的:探究对门诊护士进行急救技能训练时,采用针对急救技能培训的效果.方法:从2016年5月起,将我院门诊护士200例作为研究对象,在开展培训前,对200例门诊护士进行急救知识以及急救技能考试,根据考试结果制定相应的培训计划.对我院200名护士进行两个月急救知识以及急救技能培训,对比开展急救培训前后200名门诊护士的合格率以及急救知识评分.结果:实验结果显示,进行针对性急救技能培训后,所有护士的平均分均有所提高,并且优秀率有明显增高.培训前考试合格人数为121(60.47%)人,培训后考试合格人数为184(91.86%)人;开展急救培训前后考试结果差异具有统计学意义,具有可比性(P<0.05).结论:将针对急救技能培训应用于门诊护士急救技能中,能够有效提高门诊护士的急救技能,丰富门诊护士的急救知识,改善医院门诊的急救效果,是一种有效的急救培训方式,值得在临床上推广使用.     

探讨临床急救技能训练模式

临床急救技能训练是在学生已学完常见急症处理、内学、外科学等理论课程后，为加强学生临床急救时综合分析实际动手能力而开设的实验课程。利用学校配套建立的ICU验中心和标准化病房内配置的模拟病人、急救设备、器械等，行实景模拟操作练习，打破常规的纯理论教学模式，给学生供实践的机会，变枯燥的被动学习为生动、直观的主动求知程，从而缩短学生进入临床实习的适应期，使其能更快掌握项临床急救技术。     

急诊护士急救技能的医护合作培训效果分析

目的提高我院急诊科护上的急救技能水平。方法制定培训计划及培训资料,通过对急诊科护理人员进行急救理论知识授课、急救技能操作示范并培训,进行临床检查、考核。结果大部分护士能正确应用急救技能,基本达到抢救的要求。结论通过培训,强化了急诊科护士的急救知识,急救技能有了明显提高,大大提高了抢救成功率。     

Mini-CEX教学模式在低年资护士急救技能培训中的应用

目的 探讨迷你临床演练(Mini-CEX)教学模式在低年资护士急救技能培训中的应用效果.方法 选择2017年7月—2018年6月上海市第十人民医院10个病区低年资护士81名为研究对象,采用单盲随机抽样的方法将其分为对照组42名、试验组39名.对照组采用案例分析、讲解、示范、情景演练、指导反馈等传统培训模式,试验组采用M...     

集中训练在新护士岗前技能培训中的应用

护士岗前培训是为了使刚从医学院校毕业即将走上护理岗位的护理人员能尽快完成角色转变、胜任本职工作而进行的培训活动。近年来,随着医院规模的不断扩大,护理人员新老更替,医院每年都要招聘大批新护士充实到临床护理队伍中。     

阶梯递进法在新护士急救技能培训中的应用

目的探讨阶梯递进法在新护士急救技能培训中的应用效果。方法从强化理论、单项操作到情景模拟综合训练,呈阶梯递进式进行培训。结果培训前单项操作考核成绩为（82.59±6.21）分,培训后为（93.15±3.56）分;培训前综合急救能力成绩为（75.77±3.27）分,培训后为（91.98±2.46）分,差异有显著性（P〈0.05）。结论阶梯递进式培训能够提升新护士自我效能感,急救的准确性和应急处理、团队协作等综合急救能力。     

分组式培训提高护士急救技能的实践

目的探讨分组式培训对于提高护士急救技能的效果。方法根据培训人员的能力、要求及医疗护理工作的薄弱环节,制定确实可行的培训计划,实施了从理论、实训、讨论、跟踪指导和全程督导等培训模式。对我科全体医护人员35人进行分期2个月的急救培训。将所有的医护人员按能力、年资、应急能力分为三组,处理好人员优势互补,消除劣势叠加,由高年资的医生、护士分别担任组长。由科主任、护士长合理安排培训老师、培训时间及培训内容,负责培训后的讨论及操作技能的考核,每天晨会提问10 min左右,针对培训内容进行提问,每周最后一天对培训内容进行考核,对抢救操作流程按规定实行分组演练,每次查找不足,尽量做到熟练、准确,并采用自制问卷调查。结果通过培训,医护人员相对于自己均提高了应急及急救技能。结论医护人员对采取分组培训均认为有效可行,针对每个人都有不同的提高,无论是理论、专业技能、仪器使用、应急能力、团结协作能力、教学讲课能力等方面,都有了或多或少的收获。希望护理同仁在工作中能有所借鉴。     

电脑模拟人在急诊青年医师急救技能培训中的应用

目的:分析和评价高仿真电脑模拟人(HPS)和急救模拟人(ECS)在我院青年急诊医师急救技能培训中的应用效果.方法:使用美国医学教育科技公司(METI)生产的HPS和ECS对20名急诊青年医师进行心肺复苏、各种恶性心律失常和多发伤的处理模拟培训,并进行电脑评分.对参加培训的医生反馈问卷进行统计分析.结果:培训前学员人工呼吸、胸外按压和多发伤的平均分数分别为69.4±21.3、75.6±19.5和76.4±22.6,培训后分数分别为87.3±20.2、88-2±22.3和89.5±21.7,学员经培训后急救能力明显提高(P<0.01).100%急诊青年医师认为HPS和ECS在心肺复苏和危重病抢救教学中有非常大的作用.结论:HPS和ECS在急诊青年医师急救技能培训中可发挥巨大作用,它具有无风险、可重复性、可控性、可培养团队精神等优点.     

全科护士急救技能的培训

急诊科护士每天都要接触到内、外、妇、儿等不同病种的患者,而且这些患者中几乎都是急、危重患者.     

情景模拟教学法在口腔门诊护士急救技能培训中的应用

目的:探讨急救技能培训对门诊护士急救技能的影响。方法:采用情景模拟教学法、组内合作形式对口腔科门诊护士开展培训,培训内容为急救技能,比较培训前后护士的急救能力的变化、医生满意度以及护理质量的变化。结果:培训后,护士的急救理论知识成绩高于培训前,在单项急救护理技能操作、仪器操作、综合急救能力、模拟演练考核成绩方面的得分高于培训前,有统计学意义(P0.05)。护士护理质量的评分、自我效能感、医生的护理满意度高于培训前,有统计学意义(P0.05)。结论:规范化的急救技能培训能够提高口腔科门诊护士的急救能力,改善护理质量。     

外科低年资护士急救知识及技能培训模式的探讨

目的探讨提高外科低年资护士急救知识及技能的培训模式。方法根据本科特点安排培训内容、入科后进行岗前培训、结合临床病例组织多种形式学习、技术操作和仪器的使用。先集中示范再分组练习、见习护士"一对一"带班指导,建立考核制度。结果急救知识考核一次达标率为87.00%,二次达标率为97.00%,徒手心肺复苏术考核一次达标率为90.00%,二次达标率为100.00%;常用急救技术操作考核一次达标率为85.50%,二次达标率为100.00%。结论培训后护士的急救知识及技能得到进一步提高,能较好地配合医生进行各种抢救工作。     

分层次培训急诊护士急救能力的探讨

急救学是一门针对急危重症病人进行救治的专门学科。急诊工作具有危重者多、来势急、患者周转快、时间性强、护理工作面广、量大等特点[1]。急诊护理工作涉及患者和家属生理、心理以及重大事件社会问题,对急诊护士工作应对能力具有极大的挑战性。目前因急症和意外伤害而就诊的病人迅速增多,加之急诊医学迅速发展,对护士的整体素质也提出了更高的要求,所以护士应熟练掌握急救知识和技能,在紧急情况下能对病人及时、准确地实施整体救治和监护,从而提高抢救成功率,降低死亡率。因此,一名合格的急诊护士,必须经过系统的培训。但传统的培训方法及…     

情景式教学在护士层级急救培训中的应用效果

目的：探讨情景式教学在护士层级急救培训中的应用效果。方法：选取2022年1—12月于德阳市人民医院参与培训的150名护理人员作为研究对象，根据随机数字表法分为对照组与观察组，各75名。对照组实施常规教学模式，观察组实施情景式教学。比较两组综合能力、评判性思维及教学效果。结果：培训后，两组综合能力评分均高于培训前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。培训后，两组求知欲、分析能力、寻求真相及系统化能力评分均高于培训前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士认为本组教学模式能充分认识护理工作、能更好适应角色、能提高自主学习能力、能增进团结合作、能提高知识运用能力、能活跃课堂氛围的占比高于对照组，差异有统计学意义(P<0.001)。结论：护士层级急救培训工作中实施情景式教学，能提高护士的综合能力，培养护士的评判性思维，提高教学效果。