助产士产前教育对于初产妇产程与分娩方式的影响作用分析

目的:研究助产士产前教育对于初产妇产程以及其分娩方式的影响作用。方法:选择2015年1月-2016年1月在本院分娩的126例初产妇作为研究对象,根据随机数字表法将其分为观察组62例和对照组64例。对照组产妇给予常规的产前宣教,让产妇及时了解各种分娩方式以及分娩注意事项等内容及知识;而观察组由助产士对产妇进行产前教育,主要包括教育内容、教育方式以及疑难解答等方面。观察记录两组产妇的第一产程、第二产程以及第三产程的时间,比较两组初产妇分娩方式,产后2 h出血量以及新生儿1 min Apgar评分。结果:观察组产妇的第一产程以及第二产程时间均明显短于对照组初产妇,两组比较差异均有统计学意义(P0.05),两组第三产程比较差异无统计学意义(P0.05)。观察组产妇的自然分娩率高达90.32%,显著高于对照组的75.00%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。观察组产妇产后2 h出血量明显少于对照组,新生儿1 min Apgar评分显著高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:助产士产前教育等够有效缩短产妇的第一产程和第二产程时间,并且能够有效提高自然分娩率以及产妇的分娩结局,值得推广使用。     

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果

目的:探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。方法:选择初产妇200例,分为观察组与对照组。对照组产妇给予常规的产前宣教,让患者了解分娩的方式和分娩时的一般注意事项等。观察组给予产前教育,由助产士对产妇进行产前教育。观察两组产妇分娩方式、产程时间及分娩配合情况等。结果:观察组选择自然分娩方式所占比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组第一产程时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组第二产程时间和对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:助产士产前教育有助于提高初产妇选择自然分娩,提高产妇分娩过程中的配合程度,缩短产程,降低剖宫产率,利于分娩。     

分娩球配合自由体位助产对初产妇的疼痛、产程及分娩结局的影响分析

目的分析分娩球配合自由体位助产对初产妇的疼痛、产程及分娩结局的影响。方法将2017年12月至2018年12月我院收治的1040例初产妇作为研究对象,采用随机数字表法将所有产妇分为观察组与对照组,其中对照组予以常规方式助产,观察组采用分娩球配合自由体位助产,对比两组不同助产模式下疼痛程度、产程及分娩结局的差异。结果疼痛程度对比差异有统计学意义,观察组低于对照组(P0.05);总产程时间对比差异有统计学意义,观察组明显低于对照组(P0.05);自然分娩率对比差异有统计学意义,观察组高于对照组(P0.05)。结论初产妇分娩过程中分娩球与自由体位的应用可有效缓解产妇疼痛程度,缩短产程,提高自然分娩率,临床推广应用价值显著。     

孕产期健康教育对产妇分娩方式及产程的影响

目的探讨孕产期健康教育对产妇心理状态、分娩方式及产程的影响。方法选择在我院行定期孕产期检查直至分娩的初产妇600例,分为观察组和对照组各300例。观察组除进行定期常规产前检查外还接受系统的产前教育、培训并练习产前保健操直至分娩,对照组仅行定期常规产前检查。观察记录两组产妇的分娩方式、产程时间及产后出血量并对数据作对照分析。结果观察组孕产妇自然分娩率显著提高,剖宫产率、产程时间及产后出血率明显降低,与对照组相比,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论孕产期健康教育可明显提高自然分娩率、降低剖宫产率、缩短产程时间并减少并发症的发生,有力地保障母婴的安全及健康,应引起妇产医院的重视。     

人性化护理在初产妇分娩中的效果分析

目的：探讨人性化护理干预对初产妇分娩的影响。方法：将170例待分娩的初产妇随机分为观察组和对照组,每组85例,对照组采用产科常规护理;观察组进行人性化的护理干预,密切观察两组产妇的产程和分娩方式的变化。结果：观察组第一、第二产程和总产程明显短于对照组,具有统计学意义（P〈0.05）,第三产程观察组略短于对照组,差异无统计学意义（P〉0.05）;观察组自然分娩率显著高于对照组,而阴道助产及剖宫产率显著低于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：人性化护理干预在初产妇分娩过程中可缩短产程,提高自然分娩率,提高分娩质量。     

实施助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果

目的 对助产士产前教育在初产妇分娩方式的选择以及产程情况的影响进行分析总结。方法 将我院64例初产妇作为研究对象,按给予产前教育与否分为2组,每组32例,对照组不行产前教育,研究组助产士对产妇实施产前教育;对比两组产妇分娩方式选择情况以及产程顺利情况。结果 对照组产妇实施剖宫产与自然分娩分别为20例、12例,占62.5%、37.5,研究组产妇实施剖宫产与自然分娩分别为6例、26例、占18.75%、81.25%。组间数据对比,差异显著;对照组总产程用时明显长于研究组,差异存在统计学意义(P0.05)。结论 对产妇进行产前教育,有利于自然分娩率的提高,使其产程缩短,值得临床推广。     

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响分析

目的研究探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响,并总结相关体会。方法回顾性分析2017年1月至2018年3月我院妇产科接收的326例初产妇,将其平均分为观察组和对照组,各163例。对对照组初产妇进行常规护理,而观察组则在常规护理前提下给予产前教育,比较两组初产妇在分娩方式以及产程方面的差异。结果调查显示,对观察组初产妇实施产前教育后,其产程时间明显短于对照组,且自然分娩率高,两组差异具有统计学意义(P0.05)。结论产前教育可以有效提高初产妇的认知,增强顺产的信心,在缩短产程、提高自然分娩率方面具有重要作用,值得在临床上推广。     

产前健康教育对产妇分娩结局的影响

目的:探讨孕期通过产前健康教育培训对产妇分娩结局的临床影响。方法:以经过孕妇学校系统产前健康教育并住院分娩的135例产妇作为观察组,同期随机未经产前健康教育的135例产妇作为对照组,两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性;分别观察两组分娩方式、产程时间、产后2 h出血、剖宫产原因。结果:观察组顺产率明显高于对照组,剖宫产率明显降低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组第一产程、第二产程,总产程时间明显比对照组短,差异具有统计学意义(P<0.01);产后2 h出血,新生儿窒息率降低。结论:开展产前健康教育,可以有效影响分娩结局,减少分娩并发症,有助于提高自然分娩率,降低剖宫产率,值得推广。     

产前分娩知识的宣教对产妇分娩方式的影响分析

目的:探讨产前分娩知识的宣教对促进初产妇自然分娩的影响。方法:选择2009年12月-2010年12月我院产科的初产妇118例,随机分为两组。观察组施行产前分娩知识的宣教,对照组施行常规管理。对两组产妇的分娩方式、产程时间及新生儿窒息率进行观察。结果:观察组产妇的自然分娩率、总产程时间、新生儿窒息与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实施产前分娩知识的宣教可缩短产程、降低难产率、减少新生儿窒息,值得临床推广应用。     

助产士施行产前教育对初产妇产程及分娩方式的效果

目的:比较行助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果。方法:按自愿原则,选取进行产前检查的孕妇360例作为研究对象。其中参加产前教育的产妇视为干预组,共120例。干预组产妇于孕后期接受我院经验丰富的助产士一次产前教育及咨询服务。对照组240例,仅接受常规的健康指导及护理。比较两组产妇分娩方式及产程时间的差异。结果:干预组总产程(502.5±128.1)min,对照组总产程(618.3±147.5)min,干预组明显低于对照组,差异有统计学意义(t=7.328,P<0.01)。干预组产妇的第一、二、三产程时间均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。干预组自然分娩率为84.2%,明显高于对照组的自然分娩率,差异有统计学意义(χ2=6.42,P<0.05)。结论助产士对孕后期的产妇开展系列的产前教育活动,切实可以增强孕妇自然分娩的信心,影响其选择自然分娩的方式,提供自然分娩率,缩短产程,有利于产妇尽快恢复体力。     

系统化产前健康教育对孕妇分娩方式的影响

目的探讨系统化产前健康教育对孕妇分娩方式的影响。方法随机抽取2014年1月~2015年10月本院接收的100例孕妇,根据是否接受系统化产前健康教育分为干预组和对照组,对照组仅仅接受常规围产保健检查、未接受系统化产前健康教育,干预组接受系统化产前健康教育,对两组产妇的自然分娩率和产程时间加以对比分析。结果相较于对照组产妇的自然分娩率(68.0%),干预组产妇的自然分娩率(92.0%)更高,且干预组产妇第一产程、第二产程以及总产程时间更短,组间差异具有统计学意义(P0.05)。结论在产前对孕妇实施系统化的健康教育,对增加孕妇对妊娠分娩的正确认识、缩短产程、提高自然分娩率、确保母婴安全具有重要意义。     

孕期有备分娩培训对初产妇分娩过程及母婴结局的影响

目的探讨孕期有备分娩培训课程对初产妇自然分娩及母婴结局的影响,为提高初产妇临床护理质量提供依据。方法选择2014年7月~2015年6月本院426例初产妇,按照随机数字表法分为对照组210例和观察组216例。对照组由助产士进行常规的健康教育,观察组则在常规的健康教育的基础上加用孕期有备分娩培训课程进行干预。分别比较两组的分娩方式,分娩过程中各产程时间及总产程时间,状态焦虑量表(STAI)、视觉模拟焦虑评分表(VAAS)得分情况以及分娩后2小时出血量,新生儿窒息状况,新生儿Apgar评分等妊娠结局指标。结果 (1)观察组自然分娩率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);(2)观察组自然分娩第一、第二、第三产程以及总产程的时间要明显短于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05);(3)分娩后观察组的STAI和VAAS得分均低于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05);(4)观察组自然分娩产妇分娩后2小时出血量、新生儿窒息发生率均低于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05),观察组新生儿Apgar评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对初产妇进行孕期有备分娩培训能够提高初产妇自然分娩率,缩短各产程时间,提高新生儿质量,并可显著改善初产妇心理状态,值得临床推广。     

导乐陪伴分娩对初产妇自然分娩率及产程时间的影响

目的研究导乐陪伴分娩对初产妇自然分娩率及产程时间的影响。方法选取2015年8月至2017年2月舞阳县中心医院收治的初产妇92例,依照入院时间分为对照组与观察组,各46例。对照组接受常规模式指导分娩,观察组接受导乐陪伴分娩。观察两组分娩结局,记录两组第一产程、第二产程及总产程时间。结果观察组自然分娩率[97.93%(45/46)]高于对照组[78.26%(36/46)],差异有统计学意义(χ~2=8.364,P<0.05);观察组第一产程、第二产程及总产程时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论导乐陪伴分娩能有效提高初产妇自然分娩率,缩短产程时间。     

早期体位指导配合心理干预对初产妇产程时间及自然分娩率的影响分析

目的 探讨早期体位指导配合心理干预对初产妇产程时间以及自然分娩率的影响.方法 选取2014年12月-2016年12月间在我院住院分娩的初产妇90例进行回顾性分析,根据其分娩前护理方式的不同分为观察组和对照组各45例,其中对照组初产妇给予一般性的护理措施,而观察组初产妇在对照组的基础上结合早期体位指导配合心理干预措施.观察2组初产妇产程时间及自然分娩率的差异.结果 观察组产妇第一产程以及第二产程时间明显短于对照组(P<0.01),2组第三产程时间无明显差异(P>0.05);自然分娩率方面,观察组产妇明显高于对照组(P<0.05).结论 早期体位指导配合心理干预有助于缩短初产妇第一和第二产程时间,提高自然分娩率.     

产前健康教育对产妇生产过程及分娩结果的影响

目的分析产前健康教育对产妇生产过程及分娩结果的影响。方法选取2014年8月至2014年10月平顶山市第一人民医院妇产科收治的240例待产产妇为本次研究对象,将其随机分为观察组与对照组,各120例。观察组产妇产前接受健康教育;对照组产妇产前不接受任何健康教育,比较两组产妇的分娩方式以及分娩结局。结果观察组第一产程、第二产程及第三产程时间均少于对照组(P<0.05);且观察组自然分娩率、剖宫产率及新生儿窒息率与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论待产产妇接受产前教育,可有效缩短患者产程时间,改善母婴结局,值得在临床上推广。     

初产妇产前焦虑对产程及分娩方式的影响

目的探讨初产妇产前焦虑的发生情况及其对产程、分娩方式的影响。方法采用焦虑自评量表（SAS）对150例纳入标准的产妇进行心理评估,将患有焦虑者52例作为观察组,未患焦虑者98例设为对照组;两组产妇均采用常规护理;观察记录两组产妇分娩方式、产程时间。结果初产妇产前焦虑的发生率为34.67%;两组产妇分娩方式比较,观察组阴道分娩率显著低于对照组,剖宫产率显著高于对照组,差异有统计学意义（χ2=9.08,P〈0.01）;两组阴道分娩产妇产程时间比较,观察组产程时间显著长于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论初产妇普遍存在产前焦虑,而焦虑可使产程延长、剖宫产率增加。     

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响

目的:了解助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。方法:对我院2011年3月至2013年3月收治的孕产妇进行抽样,选取100例孕产妇随机分成2组进行对比观察,即实验组与对照组,每组50例,其中实验组由助产士对孕产妇进行产前教育,对照组进行一般常规护理(无产前教育护理),比较实验组与对照组在分娩方式、产程时间以及配合分娩情况之间的差异。结果:在对100例孕产妇进行护理后,效果很好。在剖官产率上,实验组明显低于对照组,差距具有统计学意义(P0.05);在配合分娩情况上,实验组优于对照组,差距具有统计学意义(P0.05)。结论:要加强助产士产前教育,使孕妇对分娩有一个系统、正确的认识,从而保持良好的心理状态,树立自然分娩信心,提高自然分娩率。     

产前教育在初产妇分娩中的应用效果分析

目的探究助产士产前教育在初产妇分娩中的应用效果。方法选取本院近两年接收的临产妇200例,对产妇的资料进行回顾性分析,将所有产妇进行分组观察,分为观察组和对照组,每组100例,对照组产妇在产前不进行教育与指导,观察组在产前由助产士进行教育与指导,观察两组产妇的分娩方式及产程进程。结果观察组中自然分娩96例,剖宫产4例,对照组中自然分娩89例,剖宫产11例,两组产妇的分娩方式比较差异具有显著性(P0.05)。同时观察组第一产程明显短于对照组,差异比较具有显著性(P0.05),但第二产程比较不具有显著性(P0.05)。结论在初产妇分娩前由助产士进行教育与指导可提高自然分娩率,显著缩短第一产程时间,利于改善和优化产妇及新生儿的身体素质,可进行广泛的推广与应用。     

产前宣教对提高产妇自然分娩率的影响研究

目的探讨产前宣教对产妇自然分娩率和产程时间的影响。方法将2014年1月至2015年7月于我医院就诊的388例初产妇根据是否接受过产前健康教育分为实验组和对照组,实验组的200例产妇在孕期内定时接受产前检查并接受产前宣教,对照组的188例产妇仅接受常规产前检查。然后比较两组产妇的自然分娩率和产程时间。结果实验组的自然分娩率为86.0%,对照组的自然分娩率为66.5%,实验组明显高于对照组。且实验组的第1和第2产程均短于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论在产前对产妇进行分娩知识宣教,可有效提高产妇的自然分娩率,缩短总产程并提高其分娩质量。值得在临床上推广。     

产前认知辅导对初产妇分娩方式及产程时间的影响

目的探讨产前认知辅导对初产妇分娩方式及产程时间的影响。方法选取2016年1~12月间我院妇产科收治的初产妇80例,依据随机数字表法分为产前常规检查组(n=40)和产前认知辅导组(n=40)。对两组初产妇的分娩方式、配合分娩情况及自然分娩初产妇的各阶段产程时间进行统计分析。结果产前认知辅导组初产妇的自然分娩率为75.0%(30/40)显著高于产前常规检查组52.5%(21/40)(P0.05),剖宫产率、社会因素剖宫产率、难产率分别为22.5%(9/40)、5.0%(2/40)、22.5%(9/40)均显著低于产前常规检查组42.5%(17/40)、25.0%(10/40)、45.0%(18/40)(P0.05),配合好比例[72.5%(29/40)]显著高于产前常规检查组[35.0%(14/40)](P0.05),配合一般、配合差比例[22.5%(9/40)、5.0%(2/40)]均显著低于产前常规检查组[42.5%(17/40)、22.5%(9/40)](P0.05),自然分娩初产妇的第二产程、总产程时间均显著短于产前常规检查组(P0.05)。结论产前认知辅导能够有效提升初产妇的自然分娩率,降低初产妇的剖宫产率,并缩短自然分娩初产妇的产程时间。