运用心理技术治愈社交恐惧的个案研究

目的探讨用心理技术治疗社交恐惧障碍的方法及过程。方法依据医学鉴定结果,症状自评量表（SCL-90）测量结果以及来访者典型行为表现诊断为社交恐惧障碍;根据来访者的实际情况,采用观察法、谈话法、认知疗法、放松训练等心理技术,制定详细地干预计划并对其进行心理咨询与治疗。结果治疗后来访者的焦虑、人际敏感、抑郁等消极情绪有了显著改善（P〈0.01）,社交恐惧障碍得到了有效控制,最终治愈。结论运用认知疗法、放松训练等心理技术对社交恐惧障碍进行治疗是有效的。     

1例由社交恐惧引起的学习倦怠的个案研究

目的通过对1名社交恐惧障碍来访者的诊断与干预,探讨用心理技术治疗社交恐惧障碍的同时解决学生学习倦怠问题。方法来访者经医学鉴定、症状自评量表（SCL-90）测量结果以及典型行为表现诊断为社交恐惧障碍。采用观察法、谈话法、认知疗法、放松训练等心理技术对其进行心理咨询与治疗,消除社交恐惧,同时解决学习倦怠问题。结果治疗后社交恐惧症状得到有效控制（P〈0.01）,学习倦怠得以解决。结论运用认知疗法、放松训练等心理技术对社交恐惧障碍治疗是有效并可以帮助学生克服学习倦怠,恢复正常的学习生活。     

暴力袭击造成的创伤后应激障碍临床个案报告

目的分析暴力袭击造成的创伤后应激障碍形成的心理机制，探讨运用系统脱敏法，结合认知疗法与行为疗法中的放松训练，治疗暴力袭击造成的PTSD（创伤后应激障碍）的方法和步骤，为此类案例的临床治疗提供借鉴。方法采用访谈法、认知疗法，放松训练及系统脱敏法对一名暴力袭击造成的PTSD患者进行心理咨询与治疗。结果患者认识到PTSD发生的心理机制，在没有任何药物辅助的情况下，通过认知治疗、系统脱敏法及放松训练．患者社会功能与心理功能已经基本恢复。结论系统脱敏法结合认知疗法与放松训练，对暴力袭击造成的创伤后应激障碍的治疗有显著的临床疗效。     

1例大学生惊恐障碍的元认知心理干预

目的本研究运用元认知行为疗法对1名惊恐障碍的大学生做了临床诊断与技术干预,为惊恐障碍的治疗提供借鉴。方法采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知心理干预技术中情感组织者技术对1名患有惊恐障碍的来访者进行个案实验研究。结果治疗前来访者的SCL-90症状自评量表中某些因子分显示异常,如焦虑3.3、恐怖3.28、强迫2.7等。在没有使用任何辅助药物的情况下,通过4次放松训练共15天治疗后,SCL-90症状自评量表中各项因子分均达到正常水平,焦虑1.9、恐怖1.85、强迫2.2等。来访者在学校能够正常生活。结论此案例初步证明了元认知行为疗法治疗惊恐障碍疗程短,是很有希望的心理干预方法。     

习得性口吃患者的临床心理治疗个案报告

目的分析习得性口吃患者口吃形成的心理机制,探讨运用元认知干预技术治疗习得性口吃的方法和步骤,为口吃问题的临床治疗提供借鉴。方法采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知行为干预技术中情感组织者技术对一名习得性口吃患者进行心理咨询与治疗。结果习得性口吃患者认识到口吃发生的心理机制,在没有使用任何辅助药物的情况下,通过元认知干预技术和5次放松训练,患者口吃问题已经基本消除。结论元认知干预技术治疗习得性口吃临床效果显著,适合于普遍推广和使用。     

1例抑郁症的元认知心理干预

目的探讨大学生抑郁症的心理机制及其干预方法,为抑郁症的临床治疗提供借鉴。方法采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知干预技术中情感组织者技术对1名患有抑郁症的来访者进行个案实验研究。结果治疗前用抑郁自评量表（SDS）对来访者进行测试为68分,属于中度抑郁。在没有使用任何辅助药物的情况下,通过为期5天的5次放松训练,治疗后其抑郁自评量表（SDS）测试为46分,达到正常值,来访者的抑郁症状已经基本消除。结论元认知干预技术治疗抑郁症效果显著,适合于推广和使用。     

一例大学生社交恐惧的临床干预与效果分析

目的探讨大学生社交恐惧的心理机制及其干预方法,为社交恐惧症的临床治疗提供借鉴。方法采用多基线个案实验研究设计,采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知行为干预技术中情感组织者技术对一名患有社交恐惧症的来访者进行个案实验研究。结果在没有使用任何辅助药物的情况下,通过12天共6次放松训练,来访者的恐惧症状已经基本消除。结论元认知行为干预技术治疗恐惧症及其行为临床效果显著,适合于普遍推广和使用。     

大学生演讲紧张的元认知心理干预

目的探讨大学生演讲紧张的心理机制及其干预方法,为演讲紧张的临床治疗提供借鉴。方法采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知心理干预技术中情感组织者技术对演讲紧张的来访者进行实验研究。结果治疗前交流恐惧自陈量表(PRCA一24)评分为80分,通过7天共6次放松训练,治疗后评分为47分。演讲者信心自评量表(PRCS)前测26分,后测6分。来访者成功地在其所在班级进行了演讲。结论元认知心理干预技术治疗演讲紧张临床效果显著,适于推广和使用。     

1例大学生学校恐惧的元认知心理干预

目的探讨大学生学校恐惧的心理机制及其干预方法,为学校恐惧的临床治疗提供借鉴。方法采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知心理干预技术中情感组织者技术对一名患有学校恐惧的来访者进行个案实验研究。结果治疗前SCL-90症状自评量表中某些因子分显示异常,如人际关系敏感3.11、抑郁3.15、敌对3.33等。在没有使用任何辅助药物的情况下,通过7天共6次放松训练,治疗后SCL-90症状自评量表中各项因子分均达到正常水平,如人际关系敏感1.67、抑郁1.92、敌对1.83等。来访者可回到学校正常生活。结论元认知心理干预技术治疗学校恐惧临床效果显著,适合于普遍推广和使用。     

大学生强迫行为的临床技术干预与效果分析

目的探讨大学生强迫行为的心理机制及其干预方法,为强迫症的临床治疗提供借鉴。方法采用多基线个案实验研究设计,采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知行为干预技术中情感组织者技术对一名患有强迫症的来访者进行个案实验研究。结果治疗前耶鲁布朗量表评分为28分。在没有使用任何辅助药物的情况下,通过6天共6次放松训练,治疗后评分为8分,病人强迫行为已经基本消除。结论元认知行为干预技术治疗强迫行为临床效果显著,适合于普遍推广和使用。     

Body dysmorphic disorder: a review of conceptualizations, assessment, and treatment strategies

Increased interest in body dysmorphic disorder (BDD) has generated a wealth of recent research. This paper reviews the current literature regarding conceptualizations of the disorder, the development of assessment tools, and treatment outcome. Although BDD has been viewed as a variant of an eating disorder, obsessive compulsive disorder, or a somatoform disorder, it appears best conceptualized as a body image disorder with social, psychological, and possibly biological influences. Assessment instruments with acceptable psychometric properies have been developed to specifically assess BDD (e.g., the Body Dysmorphic Disorder Examination and the Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale modified for Body Dysmorphic Disorder). Examination and the initial results from uncontrolled and controlled treatment research suggest that cognitive behavioral treatments for BDD may be as effective as those for possibly related disorders such as obsessive compulsive disorder and bulimia nervosa.     

Cognitive therapy in the treatment of body dysmorphic disorder

The present investigation was the first to evaluate cognitive therapy alone to treat body dysmorphic disorder (BDD). Four patients with BDD were treated with cognitive therapy based upon Beck's ( 1967 ) model. A single‐subject multiple baseline design was used in which each subject served as his or her own control. Patients were randomly assigned to one of two conditions in which the duration of baseline and follow‐up differed. Dependent measures included the Body Dysmorphic Disorder Examination, the Yale–Brown Obsessive Compulsive Scale for Body Dysmorphic Disorder, the Body Satisfaction Scale, the Beck Depression Inventory, the Beck Anxiety Inventory, and the Overvalued Ideas Scale. Three of the four patients reported statistically significant reductions in depression, anxiety, and dissatisfaction with their body parts. Two patients showed statistically significant decreases in body dysmorphic obsessions and compulsions. Two subjects reported statistically significant reductions in overvalued ideas. While the results show promise for the use of cognitive therapy in the treatment of BDD, further investigation is required. Further research is also recommended to directly compare exposure plus response prevention to cognitive restructuring and to evaluate their additive effect. Copyright © 2001 John Wiley & Sons, Ltd.     

Psychological treatment of panic disorder with or without agoraphobia: A meta-analysis

Although the efficacy of psychological treatment for panic disorder (PD) with or without agoraphobia has been the subject of a great deal of research, the specific contribution of techniques such as exposure, cognitive therapy, relaxation training and breathing retraining has not yet been clearly established. This paper presents a meta-analysis applying random- and mixed-effects models to a total of 65 comparisons between a treated and a control group, obtained from 42 studies published between 1980 and 2006. The results showed that, after controlling for the methodological quality of the studies and the type of control group, the combination of exposure, relaxation training, and breathing retraining gives the most consistent evidence for treating PD. Other factors that improve the effectiveness of treatments are the inclusion of homework during the intervention and a follow-up program after it has finished. Furthermore, the treatment is more effective when the patients have no comorbid disorders and the shorter the time they have been suffering from the illness. Publication bias and several methodological factors were discarded as a threat against the validity of our results. Finally the implications of the results for clinical practice and for future research are discussed.     

心理干预对抑郁障碍患者治疗的影响

目的 探讨心理干预对抑郁障碍治疗的影响.方法 以46例接受抗抑郁药治疗的抑郁障碍患者为研究对象,随机分为对照组(n=23)和观察组(n=23).对照组单纯用药物治疗,氟西汀20mg/日或博乐欣100mg/日分2次口服.观察组在接受同等剂量药物治疗同时,第2周开始接受个别心理治疗,主要采取Beck认知疗法、森田疗法、行为疗法等心理治疗方法.每周1次.并于第8周开始减少药物剂量.分别于第4、8、12周末通过SDS、SAS量表评定进行对比分析.结果 观察组自治疗第4周开始SDS、SAS评分明显下降.与对照组间比较差异显著(P＜0.01).观察组自治疗第8周开始减少药物剂量,服药总剂量低于对照组,但SDS、SAS评分确明显好于对照组(P＜0.01).结论 单纯药物治疗虽然能短期改善症状但无法改变患者认知水平.心理干预能改变病人的认知模式、使其人格得到改善,阻止其社会功能的缺损.