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目的 研究以病例为引导的问题教学法(CBS)在临床带教中的应用效果,提高临床教学质量.方法 抽取到笔者所在医院实习的本科学历和大专学历的护生50人作为实验组采用CBS教学,再抽取笔者所在医院采用传统教学方法带教的大专和本科实习护生50人作为对照组,把两组实习生阶段考试成绩和毕业考试成绩进行统计学处理.结果 实验组成绩明显高于对照组.结论 对临床护生进行CBS教学能够培养学生的综合分析能力,能够引导学生更好的将理论应用于实践,并能调动学生的积极性,在临床带教中具有推广价值. 相似文献
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当今的医学模式已由生物医学模式转为生物生理一社会医学模式.随着医学模式的转变,对护理人员的知识结构提出了新的要求.人们对护士角色的期望也越来越高,为了适应新形势的需要,更好地服务于人民,培养一大批技术好、综合素质高的护理工作者势在必行.笔者根据多年临床护理带教经历对带好新护士总结体会如下. 相似文献
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目的:探讨临床路径式教学法在临床护理实习生带教中的应用效果。方法:将60名护理实习生随机分为两组,对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式教学方法,比较两组在理论、操作成绩及对带教方法的满意度。结果:两组护理实习生在出科考核成绩(理论、操作)及对带教方法的满意度等方面比较,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:临床路径式教学法应用于临床护理带教中有助于提高临床护理教学质量,减少在临床工作中差错事故的发生,增加实习生的积极性和实习满意度,为在今后工作中能够为患者提供满意服务提供了良好的平台。 相似文献
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在新形势下,随着社会的发展,人民生活水平的日益提高,健康保健意识的逐渐增强,社会医疗保健需求不断增加,护理模式已由单纯对生物的人进行护理转变为对生物、心理、社会整体的人提供身心系统化的整体护理,以满足患者的需要,解决患者的健康问题为原则. 相似文献
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浅谈护理美学在临床带教中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
护理美学作为研究护理美与审美规律的科学已逐渐被广大护理人员所接受。作为临床带教,在护生实习实践中如何正确引导护生把握医生—护士—患之间的审美关系,树立良好的护士形象,如何建立科学而实际的护士审美行为,有待于临床带教探讨。 相似文献
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实习护生在临床实习中,通过病房带教老师的言传身教及患者的密切配合,来获取实践知识,使实习顺利进行。随着人们法律意识的不断提高,患者对医疗、护理服务及技术水平的要求越来越高,带教老师在带教过程中除了要尊重患者的权利提供最佳护理外,必须对护生的护理行为负责任。因此要处理好护理临床教学与患者的权益,避免护理纠纷的发生。 相似文献
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目的探讨病例导入式教学法在精神科护理学教学中的应用及效果。方法将我院2011级三年制大专护理专业4个班随机分为对照组(n=118)和实验组(n=124),每组两个班,对照组采用传统教学法,实验组采用病例导入式教学法,课程结束后,比较两组精神科护理学理论考核成绩及护生对教学效果的评价。结果实验组理论考核成绩及护生对教学效果的评价优于对照组(P〈0.05)。结论病例导入式教学法有助于提高精神科护理学教学质量,可作为精神科护理学的有效教学形式。 相似文献
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在市场经济的浪潮中,培养一个合格的护理人员存在着很大的困难,特别是临床实习是护校学员将所学的书本知识转向掌握实践技能的过程,也是学员由学生转变成为一个合格护士的必由之路,抓好护校学员的岗前教育,临床实习工作有着极其重要的作用。 相似文献
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目的:探讨临床路径教学法在神经内科临床护理带教中的应用效果。方法选择我院护理实习人100例,随机分为观察组( n=50)和对照组( n=50),对照组采用传统临床带教法,观察组采用临床路径教学法,比较两组在理论、操作成绩及对带教方法的满意度。结果观察组实习生的实习成绩明显高于对照组(P<0.01);观察组实习生带教方法满意度明显优于对照组(P<0.01)。结论临床路径法用于神经内科的护理临床带教可使护理带教的质量以及满意程度有所提高。 相似文献
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目的:研究案例式模拟教学法在呼吸内科实习护士护理带教中应用。方法:选择2019年6月至2020年6月我院呼吸内科实习护士84名纳入研究,根据随机数表法分组,各42名。对照组采用常规护理教学,实验组接受案例式模拟教学法。对比两组实习护士的综合护理能力及其临床护理带教管理满意度。结果:实验组理论知识、病房管理、院感防控、基础护理、护理文档规范书写及危重症护理等考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组带教管理满意度为92.86%(39/42)高于对照组的66.67%(28/42),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:案例式模拟教学法可有效提高实习护士护理综合能力考核成绩,有利于提升护理带教管理满意度。 相似文献
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闻爱娟 《中国高等医学教育》2014,(6):108-108
目的:研究分析临床路径式教学法在实习生带教中的运用效果。方法:选取我院2013年3月至2014年3月接收的临床实习生54名,在其乳腺微创手术带教中,采用完全随机数字表法随机分成两组,对照组采用常规手术教学方法,实验组应用临床路径式教学法,比较两组实习生的教学效果。结果:实验组实习生理论笔试成绩、口试成绩、技能操作成绩均优于对照组,且实习生专业素质、综合能力等方面评分均高于对照组,差异具有显著统计学意义(P〈0.05)。结论:在实习生带教过程中,强化临床路径式教学法的应用,可有效提高临床实习生综合能力与素质,为临床实践打下坚实基础。 相似文献