社区全科医生课程建设的问题与对策研究

目的 探讨社区全科医生培训课程建设的问题及其解决办法.方法 通过访谈法、问卷调查法对全科医生理论培训课程进行整体评价.结果 经过调查发现,课程建设方面存在的问题主要包括三个方面：课程目标的制定缺乏学习者的参与、课程结构和内容不尽合理及遴选师资对社区工作了解不足.结论 加强课程建设、开展课程改革和整体优化课程结构是提高社区全科医生培训的重要措施,应进行教学目标、教学大纲、教材、教学模式和师资队伍等全方位改革,从而有效地提高社区全科医生培训的质量,为培养实用型全科人才奠定基础.     

加强全科医生队伍建设的思考与建议

通过对我国全科医生队伍建设现状的分析,探究了制约全科医生队伍建设的原因,提出要从全科医生培养、使用、吸引等关键环节着手,系统设计我国全科医生制度,以规范化培养为核心,建立健全多渠道、多层次的全科医生培养体系,同时提高全科医学专业地位和吸引力,加强全科医生培养能力建设,促进全科医生队伍不断发展壮大.     

全科医生培养理论与实践探讨

结合全科医生培训的实践,探讨了全科医生培养的教学目标、教学内容,阐述了全科医生培养教育的基本原则与方法,分析了国内全科医生培训的模式,建议加强全科医生培训网络和师资队伍建设,为适应我国社区卫生服务工作需要,培养合格的全科医生。     

贵州加强全科医生队伍建设的探索

2015年,贵州省卫生计生委把医疗卫生人才队伍建设作为推动医药卫生事业改革发展的重中之重,多措并举、多方联动,全面加强以全科医生为重点的基层医疗卫生人才队伍建设,提供安全、有效、方便、价廉的公共卫生和基本医疗服务,为全民健康助推全面小康打下坚实基础。     

中外全科医生能力与胜任素质要求对比及启示

全科医生是基层卫生的中坚力量,加强全科医生能力与素质建设是履行"为人民群众提供全方位全周期健康服务"承诺的关键.文章对美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国家或地区全科医生能力框架与我国全科医生能力建设相关政策进行能力要素归纳与胜任素质提炼,通过对比的方式了解中外全科医生能力要求差异,同时梳理我国全科医生能力框架构建研...     

全科医生培训教育存在的问题与思考

结合开展全科医生培训的实践,探讨了全科医生转岗培训亟待解决的问题.建议加强师资队伍、教材和实践基地建设,合理安排教学计划,调整教学内容,并建立全科医学教育的评估机制,为适应我国社区卫生服务工作需要,培养合格的全科医生.     

提高全科医生的职业吸引力

正1月24日,国务院印发了《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》,提出到2020年,我国要基本建立适应行业特点的全科医生制度,并就薪酬待遇、职称评定等各个方面提出了全方位的扶持政策,明确要求显著提高全科医生职业吸引力。这一令人鼓舞的顶层设计,描绘出全科医生的职业发展前景,将有力推动全科医生队伍建设,坚定全科医生服务基层的信心。全科医生主要工作在基层、社区、乡村,在老百姓身边;其主要特点就是能够为居民提供长     

江苏省助理全科医生培训基地的建设现状分析及对策△

目的：了解江苏省66家助理全科医生培训基地建设中存在的问题,为基地建设提供科学对策。方法：根据《助理全科医生培训基地遴选标准（2020年版）》,对基地的各项指标设计问卷调查表,了解基地的总体情况、全科医学科设置的情况、基层实践基地的条件。结果：江苏省助理全科医生培训基地的建设已经取得一定成效,但是仍存在基地建设不够完善、全科带教师资力量不足等问题。结论：助理全科基地的建设会影响助理全科医生的培养质量,应加强助理全科基地在全科医学科、师资队伍等方面的建设,进一步优化省级培训工作,不断提升培养质量,为基层培养合格的助理全科医生。     

上海浦东新区全科医生家庭责任制认同度的实证研究

目的：研究浦东全科医生家庭责任制度的认同度及影响因素,为家庭医生制度的进一步推广提供可行性建议。方法：对浦东试点街镇的597例患者和120名医生就全科医生的认同参与情况进行问卷调查。结果：患者和医生对全科医生家庭职责制的认同度普遍不高,仅有50.4%的医生和78.5%的患者支持全科医生制度的推行。全科医生对报酬收入（6.1%）、奖惩制度（16.8%）、福利保障（19.1%）满意度较低,但对领导素质、人际关系和单位管理状况等满意度普遍较高。结论：浦东全科医生的社会认同度、职业认同度明显较低,需要加强舆论宣传引导力度、加大相关配套政策支持力度、加强人才队伍建设和提升全科医生的服务能力,这是进一步推广全科医生责任制的关键和有力保障。     

对加强农村全科医生培养的几点思考

为适应农村卫生服务发展需要,尽快完善农村基层医生的知识结构,提高业务水平,使之尽早成为合格的全科医生,是深化农村卫生改革所面临的新课题。针对农村全科医生队伍建设的现状,提出了如何培养"下得去、用得上、留得住、干得好"的合格的实用型全科医生的一些思考,探索一条培养农村全科医学人才之路。     

健康眼

我国将采取立法等措施保障全科医生制度建设新华网北京7月8日电:2010年7月7日发布的《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》提出,我国将采取立法、加强培训基地建设、合理规划全科医生的使用和培养等一系列措施,     

培养全科医生必须从医学生抓起

全科医生(general doctor)是提供全科医疗卫生服务的执行者,是处理常见病、多发病及一般急症的多面手.在全科医生极度缺乏,医疗卫生改革的大力号召下,加强培养全科医生任重道远.全科医生的培养已逐步规范化为“5+3”模式,即先接受五年的临床医学本科教育,再接受3年的全科医生规范化培训(简称规培).医学院校作为医学生的培训基地,抓好对医学生五年本科阶段的教育,在医生及全科医生的培养中起着重要的作用.     

区域医疗中心建立社区全科医生持续能力培养模式的路径构建与建议

全科医生的执业能力,已经成为社会关注的热点,这对全科医学继续教育提出了新的要求。全科医学继续教育的模式,应注重培训的内容、方式、考评等,实现全方位的优化改进。本文围绕某地区情况,调研社区全科医生的培训需求,基于区域医疗中心,提出社区全科医生执业培训机构的建设路径,建立人才评估模式,全面反映了社区全科医生岗位胜任的能力需求,并科学开发培训内容,建设科教研协同平台,进而加强全科医生能力,深入践行教育培训机制。     

优秀的全科医生从哪里来?

全科医生主要在基层医疗卫生机构承担着居民常见病、多发病的诊疗和转诊,以及预防保健、康复和慢性病管理等一体化服务,被称为老百姓的健康"守门人"。当前,我国的全科医生队伍存在人员短缺、业务能力不强、稳定性不高等问题。作为全科医生培养和使用领域的重磅文件,新出台的《国务院办公厅关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》将对全科医生队伍建设在哪些方面、产生何种深远影响?     

全科工作迎来最美春天

正2018年,全科医生队伍建设继续成为卫生计生科教工作的重点之一。1月24日,国务院印发《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》,在全科医生的培养和激励两个方面进行了制度性明确,对全科医生的职业环境、职称晋升、薪酬待遇、灵活执业等方面做出了制度性安排。同时,对全科医生的规范化培训也提出了量和质的明确要求,到2020年,我国全科医生数     

荷兰医改及对我国构建整合型健康服务体系的启示

本文介绍了荷兰卫生服务体系概况,重点阐述了荷兰新医改后的全科医生首诊制度、"有管理的竞争模型"健康保险体系、长期照护体系典型政策范例。借鉴荷兰改革经验,提出推进我国卫生服务体系整合实践的策略。建议:以提高全科医生职业吸引力作为改革起点,全科医生队伍建设先行,筑牢改革根基;立法先行、以市场机制作为改革抓手,搭建公共政策规制与市场激励相容的改革框架,形成一套富有管理的、有竞争性、有活力的中国健康保险体系;在积极健康老龄化背景下,以整合理念建设适合我国国情的老年人长期照护体系;承接我国移动互联领域的资源基础,依托智慧治理破解医改难题。     

全科医师队伍发展面临的关键问题

加强全科医师队伍建设是健全基层医疗卫生服务体系的重要内容。1997年《中共中央国务院关于卫生改革与发展的决定》第一次提出“加快发展全科医学,培养全科医生”,全科医师队伍建设逐步受到重视,一系列相关政策陆续出台和完善,全科医师队伍建设取得了显著成绩。但这支队伍要满足人民群众日益增长的医疗卫生需求,     

美国卫生体系面临的挑战及对中国的启示

本文系统分析了美国卫生体系面临的挑战及其原因。文章认为美国卫生体系目前存在诸多挑战:卫生支出大幅增加、医疗服务利用不足与过度并存、健康水平低于大多数发达国家、基层医疗机构全科医生数量明显不足等。而国家立法的失误、卫生管理系统不够完善等是造成美国卫生体系面临众多挑战的主要原因。吸取上述美国的历史教训,结合中国国情,提出以下启示:应保障人人享有卫生保健的基本权利;重视和发挥政府以及基层医疗机构的作用;加强全科医生队伍建设;改革支付方式,控制医疗费用的增长;加强立法,合理处理医疗事故和纠纷。     

国家卫计委:鼓励有条件的高校成立全科医学系

正近日,国务院办公厅印发《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出全科医生培养的工作目标,到2020年,适应行业特点的全科医生培养制度基本建立,城乡每万名居民拥有2-3名合格的全科医生。到2030年,城乡每万名居民拥有5名合格的全科医生,全科医生队伍基本满足健康中国建设需求。数据显示,截至2016年底,我国培训合格的全科医生有20.9万人。这一     

全科医生临床培养基地建设的现实困境探讨

临床培养基地建设是搞好全科医生规范化培养的载体和保障。目前,为开展全科医生规范化培养,我国采取了一系列措施建设了一大批全科医生临床培养基地。但是从具体实践情况来看,全科医生临床培养基地建设还存在着思想重视力度不足、师资队伍不够、临床实践基地建设薄弱等现实问题,本文主要对这些问题进行了分析和总结。