不同层次护生社区护理就业意愿及相关因素分析

目的调查不同层次护生社区护理就业意愿,并对其影响因素进行分析,为社区护理教育和就业指导提供参考依据。方法采用分层整群抽样方法选取不同年级不同层次护生共346人,采用《不同护生社区护理就业意向调查问卷》对其进行调查,计数资料采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果不同层次护生社区护理就业意愿不同,普通本科为59.80%,高职本科为75.95%,专升本为74.55%,专科为80.00%,比较差异有统计学意义(P0.05),不同年龄、是否独生子女及对从事社区护理工作者学历的认知的社区护理就业意愿对比差异均有统计学意义(均P0.05),不同护生对当地社区护理工作的了解、对社区护理工作与护理专业联系的认知和对从事社区护理工作者学历的认知的社区护理就业意愿,对比差异均有统计学意义(均P0.05)。结论应普遍加强护生社区护理专业教育,提高认知,并对不同层次护生有针对性的开展教育,以端正择业观、拓宽就业面。     

实习护生竞争态度特点以及与自尊的关系研究

目的了解实习护生的竞争态度特点,探讨自尊与竞争态度的关系。方法采用自编一般情况问卷、自尊量表(SES),竞争态度量表(中国版)对江苏省三所三甲医院的222名实习护生进行调查。结果在过度竞争态度上,男性得分(41.45±4.08)明显高于女性(36.42±6.01),差异有统计学意义(t=5.00,P=0.000)。护生对就业前景持乐观态度者竞争态度与不确定者、不乐观者相比,差异有统计学意义;对专业喜爱的护生竞争态度与不喜爱者相比,差异有统计学意义。分层回归分析显示,良性竞争态度的影响因素有对就业前景所持的态度(t=2.00,P=0.048)和自尊(t=-2.49,P=0.013);对过度竞争态度有影响的为对专业的喜爱程度(t=-2.15,P=0.033)和性别(t=3.62,P=0.000)。结论提高实习护生对就业前景的乐观态度,对护理专业的喜爱以及学习热情,有助于促进良性竞争态度的形成。面对自卑的实习护生,应该给予他们正确的自我认识和积极补偿行为的鼓励。     

护理高校教师对“慕课”认知的现状调查

目的分析护理高校教师对"慕课"的认知现状,比较不同学历、职称的高校教师对"慕课"认知的差异性,对其影响因素进行分析。方法 2015年10—12月采用自行设计的调查问卷对4所高校从事护理专业教学的134名教师进行问卷调查。计量资料比较采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果不同学历、职称高校教师对"慕课"的起源发展、"慕课"的机遇挑战、"慕课"课程对学生的利弊、开展护理"慕课"课程的需求的认知能力评分情况[(25.36±1.57)、(26.08±2.13)、(26.95±2.87)分,(27.61±2.38)、(28.43±1.52)、(29.14±2.53)分,(32.76±3.87)、(32.89±2.18)、(33.18±1.76)分,(30.54±3.13)、(31.48±5.75)、(32.13±2.43)分与(24.78±1.63)、(25.75±1.49)、(26.63±1.17)分,(27.34±2.01)、(28.02±1.76)、(28.97±2.46)分,(32.54±2.12)、(32.88±1.72)、(33.14±2.75)分,(29.72±2.23)、(30.46±3.75)、(31.78±2.19)分]比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论护理高校教师对"慕课"的整体认知水平不高,应加强宣传力度,提高护理高校教师对在线互动开放、翻转课堂等学习理念的认知,提升教师的综合素质,促进新兴教学与传统教学更好地结合。     

高职护生到乡镇卫生院就业意向调查分析

目的调查高职高专护生乡镇卫生院护理就业意向,根据调查结果分析存在的问题并提出建议,对缓解高校就业压力起到指导作用。方法 2015年6月对某医学高等专科学校护理专业不同年级层次979名高职护生的乡镇卫生院护理认知情况和就业意愿进行问卷调查。其中一年级322人,二年级347人,三年级310人。计量资料采用方差分析,两两比较采用LSD-t检验,计数资料采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果一年级、二年级和三年级高职护生乡镇卫生院护理认知得分分别为(17.37±3.21)、(17.57±3.20)、(19.10±5.14)分,三组比较差异有统计学意义(P0.05)。一年级、二年级和三年级高职护生乡镇卫生院护理就业意愿率分别为15.8%、8.9%、10.6%,三组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论政府应改善基层医院环境,落实国家相关政策;医学院校应做好基层就业指导,转变学生就业观念;注重基层护理专业教育,培养高质量应用型基层护理人才,提高护生到乡镇卫生院的就业意愿。     

本专科护生临终关怀认知程度及态度现况调查

目的:通过对在校护生临终关怀认知程度及态度的调查,分析护生临终关怀的认知度及态度现状及相关性。方法:抽取延吉市某综合大学护理学院本专科大一至大三240名护生作为调查对象进行研究,运用临终关怀认知度和态度调查问卷收集资料。结果:通过调查结果显示,目前护生对于临终关怀了解不够,不同性别、专业和年级的护生临终关怀认知度差异存在统计学意义(P0.05),不同年级护生临终关怀态度差异存在统计学意义(P0.05)。护生临终关怀认知度与态度之间存在显著正相关,相关系数=0.241,P0.05。结论:目前在校护生对临终关怀相关知识不够了解,临终关怀态度也没有建立起来,因此有必要对在校护生普及临终关怀教育及死亡教育,以认识临终关怀护理的必要性。     

实习前护理专科生的焦虑状况及影响因素分析

目的了解护理专科生实习前心理健康状况,探讨其实习前焦虑程度的影响因素。方法收集2013级某中专院校护理专业10个班和某高等职业院校护理专业5个班的调查问卷,最终整理所得有效样本为578份。应用SPSS19.0软件进行统计分析。结果护生实习前心理健康问题除人际敏感和抑郁之外,均高于全国青年常模(P<0.05);护生的焦虑水平与护生的人格特点、年龄有关;回归分析得出护生的学历、生源地、独生子女等对焦虑程度有明显影响,差异有统计学意义(P<0.05)。结论掌握影响护生产生焦虑程度的因素,为护生护理教育提供依据。     

不同层次护生考试心理分析及干预效果

目的探索不同层次护理专科生考试心理健康状况,便于有针对性地做好心理指导。方法采用症状自评量表(SCL-90)对我院05级三年制和03级五年制护生进行心理调查,于干预前对341例护生进行考试前的调查(其中三年制护生173例,五年制护生168例),并于干预后再进行调查分析。结果考试前护生主要心理问题为躯体化、抑郁、恐怖、偏执和焦虑等。五年制和三年制护生在考试前的心理状况的差异有统计学意义。干预措施实施后护生心理健康水平有明显提高。结论护生与其他学校学生一样也存在考试焦虑现象,有必要根据不同层次护生的实际情况,加强对护生考试前心理辅导。     

不同年级护理专业学生艾滋病知识与态度比较

目的了解不同年级护生对HIV/AIDS认知、行为与态度,为护理教育工作提供理论依据。方法采用问卷调查法对某高校大一、大二和大三3个不同年级专科护理专业学生(以下简称“护生”)的HIV/AIDS认知程度和相关态度进行调查。结果大一年级护生对HIV/AIDS的认知正确率明显低于大二、大三年级学生,差别也均有统计学意义(P值均<0.005);对HIV/AIDS的行为与态度的积极正向回答率也明显低于大二、大三年级学生,差别均有统计学意义(P值均<0.01)。结论不同年级护生对HIV/AIDS知识的掌握和对HIV/AIDS的行为与态度存在差异。随着知识的积累,护生对HIV/AIDS认知水平不断提高,对HIV/AIDS的行为与态度也逐步向积极方向转变。     

不同学历层次的护士学生实习前心理弹性分析

目的了解不同学历层次的护士学生(简称护生)临床实习前心理弹性状况。方法采用一般资料问卷和中文版Connor-Davidson心理弹性量表(CD-RISC)对497名不同学历层次的护生在临床实习前进行问卷调查。结果护生的心理弹性总分为(59.67±11.63)分,处于中等水平;护生的心理弹性在不同性别、不同年龄段、不同学历层次方面差异有统计学意义(P0.05)。其中年龄在20~25岁的护生心理弹性高于16~19岁的护生;男护生心理弹性高于女护生;学历层次高的护生心理弹性优于学历层次低的。结论护生心理弹性总体处于中等水平,不同特征的护生心理弹性水平不同。因此,临床实践教学应重视培养护生个体心理弹性素质,根据不同特征的护生有针对性地开展心理弹性训练,提高护生的心理健康水平。     

不同学历层次护理专业学生乙型肝炎知识态度行为调查

目的 了解不同学历层次护理专业学生乙肝相关知识、态度和行为状况,为开展有针对性的健康教育提供基础资料.方法 于2013年12月,对西安市、铜川市两所院校不同学历层次护理专业2012级学生开展现况调查,学生以班级为单位集中,采用自行设计的半封闭式调查问卷进行调查,并对结果进行统计分析.结果 本科生在“接触乙肝患者血液能否感染乙肝、乙肝孕妇能否给孩子传播病毒、乙肝病毒能否经性接触传播”方面正答率显著高于高职生.但仅有40.2％的护理专业学生对上述三种传播途径均能正确应答,其中本科生正答率(50.0％)高于高职生(8.1％),差异有统计学意义(x2=54.24,P＜0.001).对于“婴幼儿、成人感染乙肝病毒预后情况”本科生正答率(72.2％)高于高职生(60.3％)(x2=20.97,P＜0.001);超过60％的护理专业学生对乙肝感染者持有“介意”态度,且介意率本科生均低于高职生.结论 不同层次护理专业学生对乙肝的知识、态度、行为存在差异,应针对护理专业学生,尤其是高职护理专业学生加强乙肝相关知识的宣传教育,提高其对乙肝基本知识的正确认识.     

维吾尔族实习护生艾滋病知识及护理意愿

了解维吾尔族护生对艾滋病认知、护理意愿的现状及其相关影响因素,为制定相应干预措施提供依据.方法 采用整群抽样的方法,对乌鲁木齐市5所市级以上综合性医院954名维吾尔族实习护生进行艾滋病知识及护理意愿的问卷调查.结果 维吾尔族实习护生艾滋病的知识得分中位数为10分(满分为15分),对传播途径掌握较好,对艾滋病病人护理意愿得分中位数为22分(最高分为36分).不同学历层次的护生在艾滋病知识、护理意愿方面差异有统计学意义(P值均<0.01).随着艾滋病知识水平的增加,护生护理意愿得分也随之增加(P<0.05).结论 维吾尔族实习护生对艾滋病知识有一定掌握,但从事艾滋病护理意愿处于中等水平.加强对少数民族护生艾滋病的教育,对艾滋病防治工作有重要意义.     

护理本科生个性特征与职业态度的关系

[目的]调查高护本科生个性特征和职业态度现状,探讨个性特征对职业态度是否存在影响,为护理教育工作者培养护生良好职业态度提供理论依据.[方法]采用护生的一般资料调查表、护生个性特征调查表、护生职业态度调查表,对我校在校2004,2005级护理本科学生进行问卷调查.[结果]调查显示护生整体职业态度水平不太理想,不同程度职业态度的高护生个性特征内外倾向性(E)、情绪稳定性(N)和精神质(P),掩饰性(L)4个维度差异无统计学意义(P＞0.05).[结论]护理教育与管理者对职业态度的培养应通过系统规范的职业化教育加强护理本科生职业个性特征的塑造.     

实习护生医院感染知识认知及影响因素调查分析

目的 对在医院实习的护理专业学生的医院感染认知现状进行调查,并分析影响认知的可能因素,提出干预方法.方法 对2012年138名临床实习护生,利用自行设计的调查问卷,了解掌握实习护生的医院感染认知情况.结果 实习护生对于医院感染的总体认知正确率在29.71％～57.25％;本科及以上学历认知正确率为46.88％、大专学历为38.75％、中专学历为30.77％;学历级别的差异是影响实习护生对医院感染认知水平的因素;有133名实习护生愿意接受医院感染培训,占96.38％;有123名实习护生愿意学习医院感染常规知识,占89.13％;有120名实习护生愿意学习医院感染预防措施,占86.96％;有111名实习护生愿意学习医疗废物管理原则,占80.43％,有106名护生愿意学习消毒方法,占76.81％.结论 临床实习护生对于医院感染的认知水平普遍一般,部分实习护生的认知水平低下,形势不利,应该对实习护生进行专业的教育指导,加强学习,旨在提升对医院感染的认知层次.     

护理专业南丁格尔志愿者服务品牌构建与应用

目的 探讨专业与志愿服务结合的护理专业南丁格尔志愿者服务品牌建设对促进护理专业志愿服务发展及护生专业成长的实践效果。方法 选择南通卫生高等职业技术学校2015级五年制护理专业的学生99名,用随机抽取软件抽取50名护生作为观察组,另外49名护生作为对照组。观察组护生采用专业与志愿服务结合的志愿服务模式,对照组护生采用常规志愿服务模式,对比两组护生参加志愿服务活动前后护理志愿知信行的转变。结果 参与活动前,两组护生对志愿者活动相关知识了解差异无统计学意义;参与活动后,观察组对10项志愿服务相关知识了解情况均好于对照组(P 0. 05),除了对志愿者含义的理解一项差异无统计学意义。参与活动前,两组护生对护理志愿活动相关态度、相关行为差异无统计学意义(P0. 05);参与活动后,两组护生的态度和行为差异有统计学意义,观察组均优于对照组(P0. 05)。结论 专业与志愿服务结合的护理专业南丁格尔志愿者服务品牌建设不仅有利于志愿服务的发展,还能促进学生专业成长。     

新形势下独立学院护理专业学生就业现状及对策分析

探讨独立学院护生的就业问题。当前,国内独立学院护理专业的建设在硬件、软件上均有不足,社会、学院、医院以及毕业生自身对护理专业发展持差异性的观点,导致独立学院护理专业毕业生就业压力增大。新形势下,必须在关心护理专业发展的前提下,转变护理专业毕业生就业观念,拓展护生就业渠道,改革护理专业教学,完善临床护理管理体制和考核机制,进而实现护理专业毕业生高质量的就业。     

本科护生对责任制整体护理的认知现状调查

目的:调查本科护生对责任制整体护理的认知现状及相关教育意愿,以期为护理教学提供参考。方法:选用自行设计的问卷,便利抽取319名本科护生实施问卷调查,获得有效问卷313份。采用spss19.0对调查数据进行统计分析。结果:仅有125位(39.9%)本科护生知道我国现行的护理模式为责任制整体护理。大四年级的护生、特需护理专业的护生对责任制整体护理的认知水平较其他年级或专业类型较高(P0.024)。在课程设置方面,209(66.8%)位本科护生偏向通过临床见习和实训模拟教育来增加自己对责任制整体护理相关知识的学习。结论:本科护生对责任制整体护理的认知水平偏低。加强相关的人文类教育、实践教学可提高本科护生对责任制整体护理的认知。     

院校合作实习前引导干预对高职护生职业态度的影响研究

目的探讨院校合作实习前引导干预对高职护生职业态度的影响。方法 2014年6月—2015年6月采用《护士职业态度量表》对2012级普通专科护理3个班181人的职业态度进行调查,按照随机数表法分为试验组90人和对照组91人,试验组在实习前2周由院校合作引导干预;对照组由学校组织的常规实习前动员报告和护理技能操作练习,比较两组护生的职业态度。计量资料比较采用t检验;计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果两组实习护生总体职业态度均中立偏积极,分别为(5.34±0.87)、(4.95±0.74)分,试验组护生的职业态度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=3.229,P0.05)。结论院校合作实习前合适地引导干预有助于高职护生职业态度的转变和提升。     

本科护生临床实习态度调查分析

目的调查与分析本科护生在临床实习中的态度与相关影响因素。方法自制临床实习调查表对2016年6月需要到临床进行实习的120名本科实习护生进行整群抽样调查,统计本科护生各条目评分情况、不同类型护生临床实习态度评分,计量资料比较采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果 120名本科护生中,临床实习态度平均分在3~4分的占68.70%,在4~5分的占9.57%,3分以下的占21.74%;护生意向因素得分较高,情感因素、认知因素得分均较低;担任干部与自愿选择本专业的护生实习态度评分分别高于未担任班干和非自愿选择本专业的护生(均P0.05)。结论大部分本科护生在临床实习中都具有良好的态度,而护生实习态度与是否自愿选择本专业和是否担任班干有关。     

不同学历护生专业自我概念与心理健康状况的比较分析

目的比较分析不同学历护生专业自我概念和心理健康状况,为促进护生心理健康提供参考。方法便利抽取411名护生,采用护理专业自我概念量表和症状自评量表进行调查。结果护生专业自我概念得分:大专(3.01±0.37)、本科(2.81±0.41)、研究生(2.80±0.32),症状自评得分:大专(1.68±0.60)、本科(1.68±0.50)、研究生(1.48±0.31)。不同学历护生专业自我概念及灵活性、技能、满意度、领导得分有差异(P0.05),症状自评仅恐惧得分存在差异(P0.05)。大专护生专业自我概念及灵活性、技能、满意度、领导与症状自评呈负相关(P0.05),本科护生专业自我概念及灵活性、沟通交流、领导与症状自评呈负相关(P0.05),研究生护生专业自我概念与症状自评无线性相关(P0.05)。结论管理者和教育者可根据不同学历护生专业自我概念采取有效措施以减少心理精神症状,促进其心理健康。     

实习护生对社区护理职业的认知和态度

目的分析实习护生对于社区护理职业的态度、认知如何。方法对200例实习护生采用自制问答卷的方式来对他们的认知、态度进行调查。结果在200例实习护生中,有21名实习护生觉得自己十分了解社区护理的工作,有23名实习护生表示不期望从事社区护理的工作,最后根据统计学结果显示,愿意从事此工作和了解此工作的相关性具有统计学意义。结论多数的实习护生对于社区护理的认识还不够,而这也会决定实习护生是否愿意从事社区护理的工作,对此就要加强对在校护生的教育工作,让他们能有更多的机会去了解、参加社区护理,从而让护生能够自愿、积极的投身于社区护理事业当中。