应用以点带面法对护士进行操作技能培训的效果及体会

目的总结应用以点带面法对护士进行操作技能培训的效果。方法制定培训计划,应用以点带面法对全院护士进行操作技能培训,培训前后对护士进行理论和操作考核。结果培训后护士护理理论和操作技能考核成绩明显提高,与培训前比较,差异有统计学意义。结论采用以点带面法对护士进行操作技能培训,能提高培训效果,并有利于建立一支素质优良的护理师资队伍。     

年轻护士规范化培训效果观察

目的:探讨年轻护士规范化培训的效果.方法:对年轻护士进行规范化培训,理论考核6次,操作技能考核3项,分析规范化培训考核成绩及其影响因素.结果:2007年第一季度护士理论平均考核成绩与2008年和2009年比较差异有统计学意义(P<0.05);培训措施落实好与落实差的科室护士理论与操作平均考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05);护理工作量比较不影响护士理论考核与操作技能考核(P<0.05).结论:重视年轻护士规范化培训,可提高其工作能力,增强其自身素质.     

基于层级管理的培训师模式在护理操作技能培训考核中的应用

目的探索以层级管理的培训师为主导的新型护理操作技能培训考核方法与效果。方法成立院级护理操作技能培训考核领导小组,确定培训项目,筛选院级培训师、科级培训师,明确职责,实行层级管理,实施同质化培训与考核,并与绩效考核挂钩。结果护士护理操作考核合格率和对护理操作技能培训考核的满意度提高(P0.01)。结论基于层级管理的操作技能培训师模式能规范护理操作流程,提高考核合格率,提高护士对操作技能培训的满意度。     

基于临床护理能力的低年资护士静脉留置针培训的实践

目的探讨基于临床护理能力的低年资护士静脉留置针(简称留置针)培训的实践效果,以便提高低年资护士留置针理论知识和实践技能。方法成立培训小组,对本院238名临床低年资护士进行留置针培训前需求调查、留置针相关知识考核、留置针操作考核,依据护士需求及理论、技能方面存在问题设订培训目标,并通过理论授课、发放《静脉安全护理手册》及操作视频等方法进行理论及技能培训3个月。比较培训前后低年资护士静脉留置针理论相关知识合格率及留置针操作考核合格率。结果培训前后低年资护士留置针理论知识、留置针穿刺及维护知识、留置针健康教育知识合格率比较,均P0.01,差异有统计学意义,培训后合格率显著高于培训前;培训前后低年资护士静脉留置针操作考核合格率比较,P0.001,差异有统计学意义,培训后合格率显著高于培训前。结论基于临床护理能力的低年资护士静脉留置针培训有利于提高护士留置针理论知识和实践技能。     

加强操作培训对提高年轻护士素质的作用

目的探讨加强操作培训对提高年轻护士素质的作用。方法选取2011年10月至2012年10月我院在职和轮转的护士126名,成立操作培训品管圈（QCC）小组,以加强操作培训,提高职业素质为圈名,每组推荐一个职业能手作为圈长。由6名资深的护士长（未在本研究操作培训人员范围内）组织考核、培训等相关辅助工作,以QCC小组为培训单位对纳入研究的年轻护士进行操作培训（培训时间为半年）。比较培训前后年轻护士的理论与实践技能成绩、患者对护理人员的工作满意度以及护理工作差错发生率。结果与操作培训前比较,操作培训后年轻护士的理论考试分数、临床技能考试分数、患者对年轻护士的满意度均明显提高（P〈0．05）,护理工作差错发生率明显降低（P〈0．05）。结论将QCC引入操作培训能显著提高年轻护士素质水平,值得在临床上推广应用。     

临床护理技术操作集中培训的效果

目的探讨临床护理技术操作集中培训的效果。方法选择2009年1月—2010年12月同批来院的护士40名,对临床护理技术操作采用集中培训的方式,比较护士培训前后临床操作考核成绩、护士对培训方式的满意度及科室对护士操作的满意度。结果培训后,护士在静脉输液、心肺复苏和给氧操作考核的成绩较培训前显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);培训护士和科室对集中培训的方式均较满意。结论对新入院的护士采用集中培训的方式,能使护士在最短的时间里掌握护理技术的操作技能,提高操作水平,对新护士迅速进入临床护理工作起到了积极的推动作用。     

手术室新护士操作技能培训与考核效果评价

目的对手术室新护士操作技能培训、考核的效果进行评价。方法以在手术室工作0~6年的新护士为研究对象,成立专门的操作培训师资队伍,采用多媒体理论培训和实物操作演示培训方法,对新护士进行系统的基础护理操作和手术室专科护理操作培训和考核。结果工作3~6年的新护士专科操作和基础操作考核平均成绩均高于0~3年新护士,P<0.05;3~6年新护士专科操作、所有操作考核成绩合格率均为100%,均高于0~3年新护士,P<0.05。基础操作考核成绩合格率两者差异无显著意义。新护士操作中违反无菌原则发生率12.0%;忘记检查无菌物品的有效期发生率9.4%。结论手术室新护士操作技能的规范化培训与考核有利于新护士操作技能水平和专业素质的提高。     

教育清单用于护理分层次培训

目的探讨护理分层培训形式,提高护理在职培训效果,加快适应临床护理工作。方法针对护士所属层级和所在科室培训需求制定护士分层培训计划,采用教育清单的形式,并根据教育清单内容及要求,进行系统培训与相关考核。比较分层次培训教育清单使用前后全院护士的考核成绩及患者满意度。结果实施分层培训教育清单后全院护理人员的理论、操作技能、急救、床边综合能力应用考核等成绩较前有了明显提高(P0.05),护理满意度调查也从使用前的92%提高到使用后的95%(P0.05)。结论护理分层次培训采用教育清单的形式,强化了护理培训管理方法,使培训计划得到有效落实,达到了预期培训效果,有效提高了护理满意度。     

利用护士长晨会提问方式提高护士护理操作技能

目的提高护士护理操作技能。方法建立《护士长晨会提问记录手册》,内容包括50项护理技术的相关理论知识与操作考核要点．护士长利用每日交班后10～15min对在班护士以晨会提问、现场考核操作等方式,对全科护士进行培训。结果实施护士长晨会提问1年来,全科护士参加护理部理论笔试和操作考核合格率达100％,病人反映护士技术娴熟、操作规范、回答问题条理清晰,满意度由原来98．2％上升至99．8％,同时医生反馈医护配合默契。结论护士长晨会提问方法的实施有效地提高了全科护士的护理操作技能及专业理论水平,提升了临床护理质量。     

护理人员理论水平操作技能培训效果评价

目的 了解临床护士掌握理论水平和操作技能的现状,并探讨有效的培训方法.方法 对90名临床护士进行培训前后的效果评价和病人满意度的比较.结果 培训后的理论合格率为96.25%,培训后的操作合格率为96.75%,培训后的病人满意度从86%提高到98%.结论 加强临床护理人员理论水平、操作技能的培训,可提高医院整体护理效果和护理质量,满足病人的需求,减少医疗纠纷.