158名应届护理本科毕业生就业情况及影响因素调查

目的：了解护理本科毕业生就业情况及其影响因素,探求就业指导工作的新思路。方法：采用自行设计的问卷对158名应届护理本科毕业生的就业情况及其影响因素进行调查。结果：91．8％应届护理本科毕业生已基本落实就业单住,其中95．2％的护生从事临床护理工作;二本护生与三本护生就业率和就业单位比较,差别均无统计学意义（P〉0．05）;80％以上的护生认为专业知识和操作技能、仪表外貌、沟通能力是影响就业的前三位因素。结论：我校应届护理本科毕业生的就业形势相对较好;护理专业毕业生就业单位主要是医院,就业面较窄;学校需要帮助学生正确认识就业影响因素,提高护生的就业竞争力。     

护生操作能力影响因素分析

目的比较不同调查对象（学校教师、临床教师和护生）对实习护生操作能力影响因素的认知情况,提出提高护生操作能力的方法。方法采用自行设计的＂中专实习护生操作能力影响因素调查问卷＂,对学校教师、临床教师和护生进行调查。结果在护生操作能力的主要影响因素中,认为护理基础知识学习和高新技术应用起到主要作用的学校教师、临床教师和护生比例依次递减,分别为93.8%、81.8%、64.1%和64.6%、60.9%、42.7%;但3类调查对象都认为病人状况、沟通能力和临床教师的指导对护生操作能力的提高起到一定作用。受3方主观因素影响,使得对护生操作能力影响因素的认识不统一。结论通过合理的沟通,统一认知,才能有效提高护生操作能力。     

护理程序在本科护生教学查房中的应用

根据当代国际护理的基本特征,护理教育与护理实践相结合的需要,我们应严密监督本科护生在临床实习的过程,重视本科护生在临床护理、护理教育、护理科研、护理管理各方面的全面发展,增强其综合能力,顺应国内外护理发展的潮流。综合观察本科护生的特点,可知其基础及专业理论知识扎实,接受、分析及解决问题的能力强,并有较强的求知欲和上进心。但由于目前高学历师资匮乏,教师本身知识水平不高,临床带教不规范,临床工作量大,加之本科护生专业思想不稳定,不能正确认识自身的价值和所处的社会地位,从而影响了护生理论与实践的结合及各种能力的提高…     

浅谈影响护生临床实习的主要因素

临床护理实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论与实践结合的必要途径，是护生由学校走向社会的过渡阶段。它对提高护生的综合能力，使之成为实用型护理人才有着举足轻重的作用。临床护理环境的好坏直接影响护生的学习效果。临床护理环境包括临床工作人员、服务对象、教育机会、学习资源等，是影响护生学习的主要因素。现对影响学生临床实习的主要因素，如护士长、带教教师、临床实习环境等加以分析。     

咸阳市某医学院校90后护生学习动机影响因素调查

目的:研究90后护生学习动机的影响因素,为更好地开展护理教育,提高教育效果提供理论依据。方法:采用学习动机量表、父母教养方式量表及自制的职业态度量表对咸阳市某医学院校2009级-2011级的本科、专科、专升本3个层级452名护生进行问卷调查,并进行统计学分析。结果:学习动机总体情况为求知兴趣得分最高、声誉获取得分最低;2011级与2010级、2009级护生学习动机有显著性差异;专升本护生在声誉获取方面与本科、专科护生存在显著差异;父母的温情理解、父亲的偏爱与内部动机呈正相关,父亲的惩罚严厉与外部动机呈正相关;职业态度与护生学习动机呈正相关,但2011级大专护生的职业态度与学习动机呈负相关。结论:90后护生的学习动机主要来自内部因素,并受年级、层次、父母教养方式和职业态度等的影响。     

临床实习期护生个人职业生涯规划现状及分析

目的：了解临床实习期护生的个人职业生涯规划现状及其影响因素,提出应对措施.方法：按整群抽样方法,抽取某医科大学临床实习护生228人,采用自行设计的职业生涯规划问卷进行调查.结果：实习期护生职业规划问卷总体均值为（79.27±8.83）,女护生、本科护生及有学生干部经历的护生职业生涯规划均值较高（P＜0.05）;护生在职业决策过程中收入因素起到主要作用,认为参与社会实践、提高个人能力有助于提升就业竞争力,对就业指导的需求主要集中在自我评价、职业分析规划及求职技巧三大方面.结论：实习期护生职业规划总体状况处于中等水平,应结合护生对职业规划的需求开展针对性、系统性、全过程指导服务,提高护生的职业素质和就业能力.     

实习护生角色转换分析及对策

临床实习是护理教育中的重要组成部分。护生在实习期间的角色转换对护生向护士转变起着至关重要的作用,同时也影响着护生综合能力的提高。而诸多因素影响着护生临床角色的适应与转换,包括护生自身因素以及带教教师、病人、环境等因素。通过护生自身能力的提高,以及学校、带教教师的正确引导和帮助,可使护生尽快适应临床护士角色转换,提高护理实习质量,为其今后进入临床工作奠定基础。     

在校医护生护患关系认知情况调查分析

目的调查在校医护生护患关系认知情况。方法通过问卷对310名在校医护生护患关系认知情况进行调查。结果在校医护生获取护患关系认知信息主要来自学校教育之外;大部分医护生认为护患关系非常重要;护患关系现状使在校医护生产生了担心和焦虑;在校医护生希望通过学校教育提高护患关系协调能力。结论医学教育工作者应通过有效的学校教育和培训,提高医护生护患沟通能力,帮助他们建立科学护患观,以改善临床护患关系。     

大专与本科护理实习生反思性实践现状调查及差异分析

目的 探索大专和本科护理实习生在临床护理实践中反思性实践水平的现状和差异,为优化护理教育课程提供理论依据。方法 采用方便整群抽样的方法,运用中文版反思性实践量表对广州市某“三甲”医院实习中期的大专和本科护生进行线上调查。结果 大专和本科护生反思性实践量表总均分分别为（4.41±0.50）分和（4.57±0.34）分,差异有统计学意义（P<0.05）;影响临床护理实习生反思性实践水平的因素为学历和是否喜欢护理专业（P<0.05）。结论 护理实习生的反思性实践水平处于中上水平,建议护理教育者为实习护生开设反思课程,进行反思技能教育。另外,护理教育工作者应重视提高护生对护理专业的喜爱程度,以提升护生的反思性实践水平。     

两种学历起点不同的本科护生临床能力实证研究

目的：比较高中和专科起点的本科护生的临床能力水平,分析相关影响因素,为我国本科护理教育的完善提供有力依据。方法：采用自评和他评方式,以量表评价两类护生临床能力水平。结果：专升本和普本护生护理科研能力的他评结果差异有统计学意义（P〈0．05）;临床能力总评和七项临床能力自评结果差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：专升本和普本护生临床能力均达到了本科护理教育目标,但其能力水平有差异。     

本科护生掌握临床用药知识情况调查分析与对策

目的了解本科护生掌握临床用药知识情况及其获取相关知识的渠道,为丰富护生临床用药知识提供参考。方法自行设计调查问卷,对南昌大学江西医学院57名2017届本科实习护生进行无记名问卷调查。结果少部分知道或完全不知道药物的主要成分、药物时效者分别占93.0%、80.7%。护生药物知识大部分来源于说明书、书本,分别占70.2%、66.7%;少部分来源于带教教师、医生、同学,分别占59.6%、64.9%、77.2%;而从未通过网络获取药物知识者占68.4%。对于获取临床用药知识的渠道,表示最希望从带教教师处获取者占61.4%,其次为书本、说明书,分别占50.9%、49.1%。结论目前本科护生临床用药知识掌握程度不高,用药技能不熟练,需加强临床用药安全意识教育,以维护患者用药安全。可以尝试完善质控制度,加强护生与周围人群的交流,激发其学习临床用药相关知识的兴趣。     

护生在临床中进行护理技术操作机会减少原因分析及对策

根据目前临床护理教育学中护生护理技术操作机会减少的实际情况,从患者的服务意识、临床护理带教老师的风险防范意识、护生自身原因等方面进行了剖析,培养护生心理护理,健康教育及整体护理的实践能力,提高护生护理技术操作机会.临床护理学是护理教育的重要组成部分,其中基础护理操作技能的培养是临床护理教学的重要内容,是关系到能否为医院输送合格护理人才的重要环节.临床护理教学中护生护理技术操作机会减少,使护生毕业后实际护理操作水平较低,甚至影响到就业,为了彻底提高护生临床护理教学中护理技术操作的机会,提高操作水平,满足临床工作的需要,尝试提出相应对策.     

本科护生对临床带教教师满意度分析

目的通过调查毕业实习本科护生对临床带教教师的满意度,发现临床带教中存在的问题,分析相关因素以提高临床带教质量,为临床本科护理教育提供依据。方法采用开放式问卷对在银川市三级甲等医院实习的60名本科护生进行调查。结果本科护生对临床带教教师业务水平、人际沟通能力的满意度最高,对行为表率作用的满意度较高,对人文关怀及带教能力的满意度较低,对科研能力的满意度最低。结论本科护生对带教教师的满意度在很大程度上取决于带教教师的业务水平、沟通能力、行为表率等方面。因此,医院要重视带教教师的选择和培训,重新修订带教计划,制定本科护生带教目标。     

从就业情况分析中探索指导就业新思路

目的通过对应届护理本科毕业生就业情况及其影响因素的分析,探索应对就业难和指导就业工作的新思路。方法采用自行设计的问卷对158名应届护理本科毕业生的就业情况及其影响因素进行调查与分析。结果91．8％的应届护理本科毕业生已基本落实就业单位,其中95．2％的护生从事临床护理工作;二本护生与三本护生就业率和就业单位比较,差别均无统计学意义（P〉0．05）;80％以上的护生认为专业知识和操作技能、仪表外貌、沟通能力是影响就业的前三位因素。结论护理专业毕业生就业单位主要是医院,就业面较窄;学校需帮助学生正确认识就业影响因素,提高护生的就业竞争力,应对日益严峻的就业形势。     

本科护生科研创新能力培养认知现状及影响因素分析

目的 了解本科护生科研创新能力培养认知现状及影响因素,以期为提高本科护生科研创新能力提供依据。方法 采用分层随机抽样法,应用一般资料调查表、本科护生科研创新能力培养认知现状问卷和大学生学习适应量表,对河南省两所公办护理本科院校2017—2020级528名本科护生进行调查。结果 本科护生科研创新能力培养认知现状问卷总分为（71.92±11.27）分,处于中等水平;大学生学习适应量表总分为（98.66±13.01）分,处于中等偏上水平;本科护生科研创新能力培养认知的影响因素为学习能力、年级、英语水平、是否为学生干部、学习动机、绩点水平、环境因素、家庭居住地。结论 本科护生科研创新能力培养认知现状有待改善。校方应尽早对本科护生科研创新能力进行培养,探索构建新型培养模式,开发科研创新能力培养资源,营造良好的科研创新能力培养环境;本科护生要提高自身英语水平和学习适应能力,积极参与科研实践活动,培养兴趣,发散思维。     

应用Roy适应模式分析本科护生临床实习适应问题

目的调查与了解本科护生临床适应情况及影响适应的因素,应用Roy适应模式,以期能得出针对本科护生自身特点的对策,来提高其在临床实习中的适应能力。方法采用问卷调查方法,自行设计问卷,对上海交通大学医学院护理系2003、2004级实习护生进行调查。结果促进护生临床实习的适应应是多方面的,包括护生自己、学校及实习医院等各方面。结论护生总体的临床实习适应平均分为49．59&#177;7．97,而所有的护生都存在着各种不适应的反应。男女护生适应情况及影响适应的因素差异较大。     

渐进体验式集中见习在本科护理实践教学中应用

目的探索在本科护理学专业开设渐进体验式集中见习的可行性和效果。方法在2014级本科护理探索开设集中见习课程,贯穿于第二、三学年,直至与毕业实习衔接。见习形式采取岗位见习,让护生能在不同岗位持续、深入观摩和体验临床护理活动。结果 80%以上护生表示见习设计合理;85%以上的护生认为集中见习有助于提高专业知识、技能与情感认知;70%以上护生认为提高了自己学习主动性。结论渐进体验式集中见习贯穿于本科护生专业课学习始终,为培养其临床综合实践能力、渗透职业情感教育以及培养其评判性思维提供了平台。     

本科护生人文关怀品质调查及影响因素分析

目的了解本科护生人文关怀品质现状并分析其影响因素,为开展人文关怀教育提供参考依据。方法运用人文关怀品质量表对我院341名本科护生进行调查。结果我院本科护生人文关怀品质测评量表总分为(112.08±16.65)分,总体得分率为77%。年龄、与老师和父母的关系以及对护理专业的态度对护生人文关怀品质有显著影响(P<0.05),其中与老师的关系以及对护理专业的态度为主要影响因素(P<0.05)。结论我院本科护生人文关怀品质处于中等水平,护理教育者可根据其影响因素开展人文关怀教育,提高护生整体人文关怀水平。     

混合研究视角下不同年级本科护生专业认知现状调查

目的 调查不同年级本科护生专业认知现状及影响因素。方法 采用量性和质性研究相结合的方法,选取某本科院校328名护理专业学生作为研究对象发放调查问卷,通过目的抽样法抽取12名本科护生进行半结构化访谈,收集并分析资料。结果 不同年级本科护生专业认知存在一定差异,各年级专业认同感均有待提高。访谈发现本科护生入校前对护理专业存有单一刻板印象,入校后专业认同感明显增强,不同年级护生专业认知的影响因素有专业入学教育、专业课程、临床见习、实习环境。结论 不同年级本科护生的专业认知主要受现阶段学习重心的影响。学校可通过渐进式专业认知教育有针对性地满足不同年级、不同阶段护生的专业认知需求,从而增强护生的专业认同感。     

对本、专科生临床护理行为的评价研究

目的：为护生的理论实习和实践内容提供参考和努力方向,提高和完善临床实习教育质量。方法：对本院100名患者进行问卷调查,利用Likert-type scale计分法进行统计分析。结果：患者对专科护生的护理技能的能力、对本科护生的专业知识及对于耐心方面都感到满意。结论：针对专科护生专业知识的不足和本科护生的护理技能的不足给予专项的加强。