高职高专院校双师型护理教学团队培养模式探索

目的：探索高职院校双师型护理教学团队的培养模式。方法：对新毕业教师采用医院进修及导师负责制培养,校内专任教师坚持医教结合、上级进修、出国学习等方法培养,同时,引进医院优秀护理人员进入学校做兼职教师。结果：有效提高了新毕业教师和校内专任教师临床一线护理工作能力,课堂教学效果明显提高,兼职教师教学方法和技巧不断提升,学生满意度提高,附属医院够资格的护士均获得了高校教师资格,形成了学历、年龄、职称等结构合理的护理教学团队。结论：该培养模式可有效提高护理专业教师的双师素质及双师能力,培养高素质的双师型护理教学团队,不断提高护理教育教学质量。     

浅谈如何提高临床护生实习教学效果

临床护生实习阶段的教学作为医学护理教育重要的实践环节，其教学效果、教学质量直接影响着医学护生的培养质量。临床护生实习定位于临床能力培养，其教学目标是：①使学生认识临床护理工作的基本程序、基本知识和基本技能。②了解和认识临床常见病、多发病的临床表现，观察护理要点，提高对临床问题的观察分析和判断能力。③培养学生爱伤观念及严谨的工作作风。④培养、提高学生与患者、同行交往、沟通及合作的能力。本文就临床护生实习阶段如何提高教学质量谈谈经验和体会。     

浅谈临床护理带教中的薄弱环节改进

传统的临床护理带教侧重培养操作技巧,忽视培养观察技巧和沟通技巧,这对提高护生的整体素质和临床适应能力尚存差距,对保证科室护理质量、防范医疗纠纷尤为不利.改进此薄弱环节的关键和做法是:改变片面性、提高自觉性;言传身教作示范;介绍新颖教材并导读;试行个别谈心式辅导和实践反思讨论法.     

骨科临床带教中注重护生病情观察能力的培养

目的：探讨骨科护生病情观察能力的培养方法。方法：对护生采取认识骨科患者特点和护理要求、熟悉观察内容、掌握观察方法及技巧的训练。结果：激发护生的学习兴趣和主动观察意识,使其病情观察能力得到提高;增进了带教老师的责任感和知识,保证了带教质量。结论：临床带教中注重护生病情观察能力的培养,对提高护生的综合素质有重要意义。     

在外科护理教学中应用反思性教学法的价值探讨

目的探讨分析在外科护理教学中应用反思性教学法的价值。方法选取笔者所在学院的普外科护理实习生30人,将其平均分为观察组和对照组,对照组运用传统的教学方法,观察组则采取反思性教学方法。结果经过反思性教学,带教老师的教学能力及学生的能力水平都得到了明显提高。结论反思性教学能提高临床护理带教老师教学水平,培养和调动学生学习的积极性,提升临床护理教学质量,达到更佳的教学效果。     

循证护理在耳鼻咽喉-头颈外科临床带教中的应用研究

目的探讨循证护理在耳鼻咽喉-头颈外科临床带教中的应用研究。方法选择我院在耳鼻咽喉-头颈外科实习的护生60名随机分为观察组与对照组,观察组采用循证护理方法教学,对照组采用传统的护理方法进行教学。从护理实习生考核成绩、护理实习生教学满意度、综合实践能力(创新能力、提出问题能力、观察问题能力、实际操作能力、查阅文献能力)进行比较分析。结果观察组护理实习生考核成绩、护理实习生教学满意度、综合实践能力与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用循证护理在耳鼻咽喉-头颈外科临床带教中不仅提高了实习生考核成绩的优秀率和教学满意度,还提高了循证思维和综合实践能力,有助于护理实践向科学化和规范化的方向发展,同时也有助于培养高素质的护理队伍。     

SSP在护生健康教育技能教学中应用

健康教育能力是护理本科生重要的临床能力之一,也是作为一名合格护士必备的专业素质和工作能力.在护理健康教育的实践教学中,探索采用学生标准化病人教学方法,该方法具有真实性、直观性、互动性、趣味性、灵活性等教学优点,对护生掌握健康教育沟通技巧、培养人文关怀意识、提高健康教育能力有明显效果.     

临床护理技能学实践教学体系的建立与实践

目的 构建有利于实践能力和适应能力培养的临床护理技能学实践教学体系。方法 通过分析临床护理技能学实践教学存在的问题,制定建立原则,改革临床护理实践教学模式和方法,整合临床护理实践教学内容,建立以临床护理基本技能训练为基础、临床护理岗位技能训练为核心的临床护理技能学实践教学体系,并应用于教学实践中。结果 临床护理技能学实践教学体系的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高。结论 临床护理技能学实践教学体系的建立对培养学生的临床护理实践能力和适应能力具有重要意义。     

浅谈护生的临床带教内容

护理工作是临床医学的一个重要组成部分,随着医学模式的转变和医学的不断发展,对护生的教育也提出了新的要求.为使护理水平适合医学发展的需要,需加强其专业兴趣、医德修养、沟通技巧、知识和技能、护理文件书写、观察能力和护理程序运用的培养,提高自身素质,提高护理质量,促进临床护理发展.     

病理学实践教学中培养高职护生综合技能的探讨

高职护理教育属于以培养"能力为本"的教育,是培养面向临床护理和社区卫生保健第一线、具有创新意识、具备综合职业能力和全面素质的"高级应用型"人才。在病理实践教学中,通过设置观察指标,采用类比式、问题式及病例讨论式教学,有利于激发学生学习病理学的兴趣,培养学生观察、分析和解决问题的能力,培养学生表达、交流、协作能力及创新精神,提高学生综合技能;有助于高职护理专业培养目标的实现。