临床实习教学中的医学伦理学教育

医学伦理学是医学生的一门必修课，必须重视临床实践教学过程中的医学伦理教育。概述了医学伦理学的内涵。认为加强实习生学习目的教育，充分发挥带教老师的言传身教作用，将伦理学融入临床实习中是临床实习教学中医学伦理学教育的主要途径。     

诊断学教学中的医学伦理学教育

MedicalEthics,即医学伦理学,医学伦理学是用伦理学理论和原则,来探讨和解决医疗卫生工作中人类行为的是非善恶问题,研究具体的医学道德现象。医学伦理学来源于医疗工作中医患关系的特殊性质,因此,医学伦理学是医学生的一门必修课,必须重视临床实践教学过程中的医学伦理教育。诊断学是初涉临床课的开端,教学对象主要为临床医学专业学生,培养的是临床医师,因而教学应以应用为目的,以临床思维能力的培养为核心,教会学生通过问诊、体格检查等得到的资料综合分析进行临床思维,是基础医学过渡到临床医学的桥梁课程。本文在关于引导医学生学好诊断学,及如何在临床见习带教中融入对其讲授医学伦理学内容方面做了探讨。1教师自身应该认识见习实践是教授医学伦理学内容的重要手段医学伦理学是医学生的一门必修课,必须重视临床实践教学过程中的医学伦理教育。为了加强医学见习生学习目的教育,充分发挥带教老师的言传身教作用,将伦理学融入诊断学临床见习中是临床见习教学医学伦理学教育的主要途径。许多文献都认为医生应具有仁爱、同情、耐心、细心、谦虚、谨慎、无私、无畏、诚实、正派等美德,这都是医疗实践中不断培养形成的。诊断学授课教师应激发这些初接触临床的学生们对病人...     

医学伦理学案例教学的实践与评价

为了改变传统的注入式教学方法，增强医学生的学习主动性，提高医学伦理学可接受性和可操作性的研究，我校自去年以来改革了医学伦理学教学内容和方法：确定医学生一年级讲授普通伦理学课程，普及伦理学知识，为医学伦理学教学奠定理论基础；三年级临床见习时开设医学伦理学课程；五年级临床实习时增设医学伦理学的专题讨论等。实践证明，教学改革适应了医学生个性特点，激发了他们的学习兴趣，加深了对现实临床伦理纷争的理解，提高了医学行为决策中伦理分析、判断和选择能力。     

如何在医学伦理学教学中培养医学生的医德素质

医学伦理学是研究医学道德的一门科学,以培养医学生良好的医德素质为教学目的,是医学生素质教育的主渠道之一.加强医学生的医德素质教育,不仅是全社会的重要任务,也是医学伦理学教学需要特别强化的一项重要职责.如何在医学伦理学教学中培养医学生的医德素质,我们在教学中进行了探索和实践,受到了学生的普遍欢迎.     

医学伦理学教学如何适应新的形势

医学伦理学是研究医德的一门学科,与医学有着密切的联系。在过去几千年的医疗实践中,历代医家都把“仁爱救人”,“赤诚济世”作为医德活动的准则。当今,特别在社会主义市场经济条件下,医德教育显得尤为重要,医学生在校期间,不仅要学好医学专业课,而且还必须懂得医学伦理学知识体系,为以后走上工作岗位打下一定基础。 1医学生必须学习医学伦理学 医学伦理学对医学生来说,绝不是可有可无的一门课程,而是一门必修课。通过学习,使学生明了 :一旦选择了医学这一门职业,就等于把自己的心身都献给了人类的健康事业,必须以扶危济困为…     

浅谈医德课教学中遇到的问题

浅谈医德课教学中遇到的问题黄家寿，刘善玖（思想政治教研室）医德课又称医学伦理学课是对医学生进行职业道德素质培养的一门必修课程。它作为伦理学与医学相结合所形成的一个边缘科学，又是医学的一个新兴学科。在我国，医学院校开设这门课程起步较晚，特别是在社会主义...     

关于卫校医学伦理学教育的探讨

1 中等卫校医学伦理学的教育现状1.l 医学伦理学教育的地位与作用 医学伦理学作为一门学科,有着自己的完整体系,它是以医学领域中的道德现象为主要研究对象,与医学有着密切的联系,有很重要的社会作用.“无恒德者,不可作医,人命生死之系……”.一个医务人员的医学伦理道德的水平高低,关系到医务工作的成效,关系到人民的身心健康,国家的精神文明建设和医疗卫生事业的声誉,应当引起重视.中等医学教育的目标,是培养有较强的实践技能和良好的职业道德的实用型人才.医学生在校不仅需要学习掌握医学科学知识和实际操作技能,而且要接受职业道德的熏陶,提高医学伦理意识、陶治高尚的医德情操.为了加强医德教育,医学伦理学应作为一门医学基础知识的教育,成为中等医学生必备的医学基础知识.目前,中等卫校的医学伦理学科基本附属在马列教研室,医学伦理学教育等同于公共课教育,课时安排偏少,无法保证教学大纲要求.笔者建议学校应采取一些有效措施,如把医学伦理学作为医学基础知识教育,作为考试科目,适当增加医学伦理学的教学时数,以引起医学生的重视.     

略论医学伦理学在临床实习中的重要性

人类社会已经跨入21世纪,教育应该培养什么样的人才已是全社会乃至全世界普遍关注的问题。在医学教育界,随着当今基础医学和生物医学工程等学科的不断发展,传统的生物医学模式逐渐转变为生物-心理-社会医学模式,医学生的培养方向也成为医学教育者面临的新问题。由于新的医学模式的出现,医学的目的不再是单纯的使人活下来,还应使人能从身体、心理和社会方面重塑自我,医生的责任就不仅仅是治病救人,而且要同时消除病人的痛苦和烦恼,提高生活质量。在这种情况下,迫切需要培养具有高素质的医学生,而培养高素质的医学生,必须对医学生加强医学伦理学的教育。医学伦理学已有2 500多年历史,但成为一门正式的医学课程是近30年的事。医学伦理学是一门实践性很强的学科,其目的是培养医学生的科学发展观、价值观、社会观和医疗实践所必须的人际沟通技能。它的形成是基于医学专业和社会对医生个人素质和人文敏感性的关注;对医学生选择和通过教育引发的社会化的关心;以及对临床前医学教育过度自然科学化的关注。它应用哲学伦理学的理论和观点去分析医学领域内医学行为的道德性质,确定各种医学行为的道德许可范围和合理性。如何加强医学生对该学科的认识、促进知识的转化,就必须找到一个切...     

广东省医学本科生医学伦理道德教育现状及相关认知的调查研究

目的调查医学本科生医学伦理道德教育现状以及对医学伦理道德的认知和自我评价。方法对广东省内18所本科院校2 108名医学生进行问卷调查, 内容包括一般情况、医学生医学伦理道德教育现状、对医学伦理道德教育的认知和医学伦理道德素养自我评价4个部分。采用多元线性回归探讨医学伦理道德教育认知和医学伦理道德素养自我评价的影响因素。结果有1 193人(56.6%)学习过医学伦理学相关课程, 其中有673人(56.4%)参与过医学伦理学相关实践教学活动。年级(β=-0.46, P<0.001)、学习成绩(β=0.55, P=0.011)以及家庭经济状况(β=0.54, P=0.025)为医学生伦理道德教育认知的影响因素(均P<0.05)。学习成绩(β=0.22, P=0.004)、家庭经济状况(β=0.39, P<0.001)以及有无学习伦理相关课程(β=-0.33, P=0.002)是医学生医学伦理道德素养自我评价的影响因素(均P<0.05)。结论学过医学伦理学相关课程的医学生总体偏少。年级、学习成绩、家庭经济状况为医学生伦理道德教育认知的影响因素;学习成绩、家庭经济状况以及...     

教学法在《医学启发式伦理学》教学中的应用

自1991年起,我开始主讲《医学伦理学》课程,在教学过程中,我注意针对本学科特点,运用启发式教学法,取得了较为理想的授课效果.现将有关情况介绍如下:1.课程的性质和特点《医学伦理学》课属公共课德育课的范围,是医学生必修课,一般安排在三年级学习.它对学生掌握医德原则和规范,培养他们良好道德品格,为国家培养合格医务人员起着重要作用.这门课有自身特点:1.1课时少.91,92,93年连续三年仅为18个学时,94年增加为36个学时.1.2 内容多.它既包括一般的伦理原则和规范,又涉及到了基础医学,临床医学,预防医学等医学各个方面的内容.     

医学生学习系统解剖学的方法和体会

系统解剖学是一门重要的医学基础课,是医学生接触医学最早的启蒙课。通过学习研究人体器官的正常形态,才能为学习其它医学课程奠定坚实的形态学基础。作为大学一年级的一名医学生，在学习解剖学的过程中，体会最深的是进人大学后，学习方法和教学方法与中学时期有很大的不同。在中学，都是由教师安排上课学习时间和自习时间，     

医学类高校职业道德教育分析

在医学生中加强职业道德建设,就是在对医学生进行医学知识传授的同时,要更进一步的注重对医学生进行人文知识,特别是相关的医学伦理学课程的传授,也就是加强对医学生进行医风医德教育,使医学生在职前接受到系统的医学伦理学教育,树立正确的从业观念、奠定牢固的医学伦理学基础,为今后的求职、就业做好充分的准备。     

八年制医学生内科临床见习教学体会

临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折.八年制医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.结合八年制医学生自身特点及培养目标,内科临床见习由各三级学科主治医师带教.使用多种教学方式加强品德和伦理学教育、重视三基训练和临床思维的培养、灌输循证医学观念和科研意识、促进医学英语学习,使学生全面提高,取得较好效果.     

提高医学伦理学教学质量亟待解决的几个问题

近20年来,经过广大教学和科研人员的不断探索,医学伦理学在我国得到了较快的发展。但是,进一步加强医学伦理学的教学,全面提高教学质量,仍有许多问题亟待解决。一、医学伦理学的重要地位亟待摆正自古以来,人们一直都强调“无德不从医”。以培养高尚的医学职业道德为目的的医学伦理学课程,在医学教育中占有重要位置,是培养德才兼备的医学人才的一门不可缺少的重要课程。目前高等医学院校虽已普遍开设了这门课程,但许多院校对开设医学伦理学这门课程的重要性没有得到应有的重视,医学专业课与医学伦理学课存在“一硬一软”的现象。医学伦理学课…     

加强医学伦理学教育的几点设想

在医学科学飞速发展的今天 ,医疗新技术不断涌现 ,医疗实践中几乎处处涉及到医学伦理学问题 ,要解决好这些问题 ,必须对医务工作者进行全面系统的医学伦理学教育 ,必须使医学生———未来的医生在校期间就能够全面系统地学习医学伦理学知识。要达到这一目的 ,就需要改革医学伦理学教育 ,克服医学伦理学教育中存在的问题 ,使医学伦理学教育适应医学发展的需要。1　改革医学伦理学教学方法目前医学伦理学教学一般采用的都是填鸭式教学方法 ,老师满堂灌 ,学生被动地听 ,不能充分调动学生的学习积极性和主动性 ,教学效果不理想。要提高医学伦理…     

医学伦理学教学的不足与优化建议

医学伦理学课程对提升医学生医德修养与综合素质具有重要意义,已经成为医学专业的基础课程。作为一门年轻的学科,目前的医学伦理学课程教学中普遍存在一些问题,包括同时上课人数过多,学生学习热情不高以及从事医学伦理学专门研究师资较少等。需采取措施整合和优化课程体系,改革传统的教学方法、教学模式来提高医学伦理学教学质量,如增加伦理学经典著作阅读、引入翻转课堂及增加第二课堂教学模式、加强医学伦理学师资队伍建设等。     

八年制医学生外科学临床见习教学体会

临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。八年制医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平。结合八年制医学生自身特点及培养目标,外科学临床见习由各三级学科主治医师或以上职称医师带教,使用多种教学方式加强品德和伦理学教育、重视三基训练和临床思维的培养、灌输循证医学观念和科研意识、促进医学英语学习,取得了较好的学习效果。     

山东省某医学院校医学生职业精神现状调查

目的:充分了解山东省某医学院校医学生医学职业精神现状,为医学生医学精神培养提供理论依据。方法:利用自拟的《医学职业精神调查问卷》,对采用分层抽样方法随机抽取的1200名在校医学生进行问卷调查,并使用层次分析法(AHP)进行数据分析。结果:一至四年级医学生医学职业精神综合评价指数分别为:0.6101、0.6306、0.6363、0.6180,即三年级医学生医学职业精神现状最好,二年级次之,一年级最差。结论:医学生医学职业精神状况表现不稳定,其医学职业精神的建设有反复现象,医学院校应正视其现状以及发展规律,合理配备师资及实训资源,加强医学生医学职业精神的教育与培养。     

医学伦理学教学中应加强网络伦理教育

目的 探讨医学伦理学教学中加强网络伦理教育的意义、内容和方法.方法 从医学生网络伦理教育的必要性、内容等方面进行了论证分析.结果 从前提、任务、环节、保证四个方面提出了医学伦理学教学中加强网络伦理教育的设想.结论 必须创新医学伦理学教学内容,加强医学生网络伦理教育.     

医学伦理学教学模式探讨

医学伦理学是医学科学和伦理学科学交叉的边缘科学 ,是医学道德的科学 ,是一般伦理学原理在医学实践中的具体运用。培养合格医学生 ,不仅要注重医学知识的教育 ,而且要重视医学伦理道德的引导和培养。本文从教育的目的、原则、内容及教学方法等方面探讨医学伦理学的教学模式 ,旨在从理论到实践提高医学生的医德修养