高等西医院校中医学课程教学的现状和思考

在高等西医院校开设中医学课程是我国西医学教育的特色之一,但因为学生中、西医思维方式的差异、教学课时安排的局限性以及教学方式缺乏合理性等原因,导致目前的教学效果仍不尽如人意。本文旨在分析高等西医院校中医学课程教学的现状和不足,从树立中医文化自信、明确教学目的,合理设置教学重点、丰富教学手段,重视临床实践等角度提出改进中医学课程教学质量的方法和建议,旨在提高学生学习中医的兴趣和培养中西医结合的思维方法,帮助学生更好地理解与应用中医知识。     

中医院校开设神经病学教学效果调查分析

目的:中医院校开设神经病学教学效果调查及其意义探讨.方法:以问卷调查形式对新开设课程神经病学的教学效果进行分析.结果:97%的人赞同开设这门课程;6%的学生认为神经病学学习的难点、疑点在"神经系统解剖生理和神经定位诊断";68%学生认为神经病学各论中不需要加入中医辨证论治内容;87%的学生认为神经病学教学不会冲击中医理论课的学习;86%的学生认为学习神经病学对今后开展中西医结合临床工作有很大帮助.结论:高等中医教育要适应社会发展的需要就必须改进教学方法,提高单位时间内授课的信息量,采用多样教学方式来拓展和充实课程内容以适应人类社会发展和医学科学未来的走向,达到更好的教学效果.从发扬中医的角度来讲,中医院校开设神经病学课程具有深远的意义.     

西医院校开设针灸课程可行性调查分析

目的了解西医院校学生对针灸的认识和学习兴趣,分析开设针灸课程的必要性和可行性。方法在南昌大学医学院临床、麻醉、影像、预防、护理5个专业一~三年级学生中进行随机问卷调查,有535名大学生参与了调查。通过方差分析与多组等级非参数秩和检验对调查数据进行统计学分析。结果 46.2%的学生基本不了解针灸,97%的学生有兴趣学习针灸,76.8%的学生有学习以现代科学和临床研究为基础的针灸教材,79.3%的学生认为课程形式应为选修课。与一、三年级比较,二年级学生学习针灸的热情最高,差异有统计学意义(P0.05);5种专业间学习针灸的人数百分比差异无统计学意义(P0.05)。结论西医院校学生对针灸有很高的学习兴趣,在西医院校开设针灸课程具有必要性和可行性。     

高等中医院校西医内科学教学方法探索

西医内科学是临床医学生应掌握的专业基础课,在高等中医院校西医内科学的学习与教学中存在教师方面、学生方面及课程设置上的问题与不足,由此对中医院校西医内科学的教学内容与特点、方法与效果做了一些探讨,应用典型病例、多媒体教学、逻辑推理、CBL与PBL、误诊案例等教学方法,可增加学生的学习兴趣,提高教学效果。     

中医院校《预防医学》课程教学现状及需求分析

目的 通过问卷调查,为中医药类院校合理设置该课程提供科学依据.方法 自制问卷,在江西省某中医院校对〈预防医学〉课程教学现状及需求情况进行调查,并对结果 进行统计分析.结果 中医院校学生预防医学知识的掌握率偏低,二本学生正确率（66.66%）稍高于三本学生（65.32%）.74.00%的学生认为现有课时不能满足需要,82.00%的学生认为应结合中医药知识进行〈预防医学〉课程内容编排,90.40% 的学生认为需要增加见习环节.结论 中医院校对〈预防医学〉课程重视不够,学生对该课程设置意见较多,满意度较低,揭示中医院校〈预防医学〉课程设置不甚合理是导致学生预防医学知识掌握程度不够的主要原因之一.     

西医院校中医教学中直面中药毒性的体会及反思

中医学是西医院校学生的必修课程之一,既能加强学生对于传统文化的认知和归属感,又能使其拓展西医之外的临床思维和技能。但是短短一学期的中医学课程,涵盖面非常广,包括中医学基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等等,学生普遍反映学习时难以理解,学习后容易遗忘,同时由于对中药的一知半解,加之媒体对中药毒性的负面报道,西医院校的学生如同普通百姓,亦对中药有所偏见,往往不能正确认识中药毒性。作者认为在西医院校教授中医课程,应减弱晦涩难懂的中医基础理论部分,以学生未来成为一名临床医师的实际需求为前提,从学生时期,就在教学过程中消除其对中药毒性的偏见。文章针对作者从2012年以来在西医院校教授中医学的任职经验,谈一谈对中药毒性教学过程中的思考和体会。     

多元化教学在西医院校中医内科的应用

中医内科学是中医教学的核心课程,教学方式决定了学生对中医内科学甚至是整个中医理论体系的认可程度,而在西医院校中,中医教学存在氛围不足的劣势,此文从教学方法、教学评价体系以及目前线上教学带来的经验与不足等多方面进行探索,试图从中提炼出提高西医院校中医内科教学质量的要点,提出一条行之有效的、可提高中医内科学教学质量的高效途径,为中医其他学科的教学提供一定的借鉴。     

中医题材影视剧在西医院校中医教学的改革应用

中医学作为中国的传统医学，有着独特的思维模式。在西医院校开设中医类课程，根据教学反馈，晦涩、枯燥是很多学生对中医课堂所提出的问题，也是中医类课程的授课老师亟需解决的难题。当传统中医遇上现代医学思维，为了进一步提高教学质量，将中医题材影视剧作品渗入，进行多元化授课，作为一个教学契机，有效提高西医院校学生学习中医的兴趣和积极性。     

深化中医院校西医内科教学改革

中医院校毕业生肩负着继承与发扬中医特色和开拓未来的重担,加强西医医学知识教育又不能给中医教育发展带来矛盾,毕竟在中医院校中医是学生学习和传承的重要内容,盲目增加教学时间不是解决问题的根本方式,这就要求改革现有西医教学。笔者从提高中医院校的西医内科教学质量出发,从师资队伍建设和课程上的特殊性分别进行分析,并制定教学策略。     

国际西医学生的中医教学调查和探讨

随着中医药文化的世界化发展,各西医院校的国际学部也纷纷开设了中医课程,通过教学实践及调查,发现对国际西医学生进行中医教学有其独特性,首先要提高学生对传统医学的认识,在讲解中医的同时渗透中国传统文化;其次要讨论和比较中西医理论体系的不同及优势,说明西医学生学习中医的益处;在此基础之上,介绍中医理论的内容和特点,开展讨论式教学,逐步培养其中医的学术思维方式,以达到更好的教学效果。     

西医院校中医教育的现状调查及改革模式浅析

目的 分析中医教育在西医院校的现状,浅析未来改革方向及模式。方法 通过问卷调查的形式,了解并分析西医院校医学生接受中医教育程度、专业兴趣及发展意见。结果 纳入调查的医学生对中医药认可程度高,学习兴趣强,但因课程中存在思维模式差异大、教学方法不够多元等问题,使得学生难以深入理解并临床应用。结论 西医院校的中医教育应寻求多种教学模式,重视中医思维的培养,增加中医临床实践,帮助学生更好掌握中药、推拿、针灸等临床实用技能,提高西医院校中医教育质量。     

高等中医药教育设置《生命科学基础》课程的思考

1设置<生命科学基础>课程的必要性 目前,在高等中医药院校中医专业的课程设置中没有<生命科学基础>这一课程,尽管在西医基础课程中开设了<生物化学>,其内容也只是生命科学基础知识中的一部分,不能满足高等中医专业学生学习中医和现代医学的需要.为了实现高等中医药院校中医专业的培养目标,培养出现代高级中医人才,使中医高等教育适应中医事业的发展和人民防病治病的需要,我们提出在高等中医专业课程体系中须设置<生命科学基础>这门课程.     

西医院校临床实习中开展中医教学的体会

调查发现西医院校医学实习生对中医知识认知程度较差。分析中医教学存在的原因。如教学课时少,学生兴趣不足,教学方式落后等。在临床实习中要加强中医教育,提出一些对策,如改进教学方式,结合临床实践,提高西医院校中医教学的效果。     

西医院校中医教学的一些思考

中医学是几千年来中华民族同疾病作斗争的丰富经验的科学总结。它是世界历史上最古老、最强大的传统医学之一。西医院校开设中医学课程是我国医学教育的一大特色,其目的在于使西医院校的学生通过学习中医学理论,了解中医的整体观念和辨证论治精神,初步掌握中医学的基本知识和基本技能。但西医院校的中医教学课程多是在学生们已接受了3年西方医学教育后才开始的,这时的学生对西医已形成了一定的认识,对中医学的辨证思维方式颇为陌生。由于中、西医属于两套不同的理论体系,中医教学中抽象的中医概念及思辨式的思维方式常常使学生难以适应,加上多数西医院校现行使用的《中医学》教材,几乎囊括了中医学从基础到临床的全部内容。学生感到学习难度     

西医院校护理学本科专业开设《中医护理学》课程的必要性分析

目的分析西医院校护理学本科专业设置《中医护理学》的必要性。方法对昆明医科大学护理专业学生及已毕业的部分学生用自行设计的问卷进行调查,了解其对设置《中医护理学》的认可情况。结果共发放问卷184份,有效回收率100.00%。其中94.02%认为有必要开设此课程,70.65%认为可设为必修课,51.63%建议开设在第二学年,大部分想了解中医养生保健、针灸推拿拔罐等传统治疗技术,可通过增加实践教学学时来实现。结论西医高等护理学专业设置《中医护理学》切实可行,以中医养生保健、针灸推拿拔罐等传统治疗技术最受欢迎。     

浅谈中医学院西医诊断学教学的体会与反思

西医诊断学是基础医学和临床医学的桥梁,是临床各门学科的基础和入门课程。长期以来,西医诊断学在中医院校中医类专业都是必修课、主干课,但由于西医诊断学课时较少,内容偏于繁杂,例如单个症状就涉及多种疾病,学生掌握起来很困难,也经常抱怨教师上课单调、呆板,授课内容多、分散琐碎,记不住,学习过程中有畏难情绪,非常不利于本课程的学习。     

以整体观念为纲 提高西医院校中医教学效果

中医学是高等医学教育中的一门重要的必修课,通过本课程的学习,培养学生热爱祖国医学,充分认识中医特色,掌握中医基础理论和辨证论治的基本原则,为开展中西医结合,创造我国新医学打下基础。1教学现状中医学虽然在西医院校开展的时间很长,但是,由于     

以建构主义学习理论指导西医院校中医教学实践

建构主义学习理论是认知理论的重要分支。根据高等院校对培养学生的要求和西医院校中医教学的特点，阐述了对建构主义学习理论指导下西医院校中医教学的认识与实践，认为中医教学实践过程实现了以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，并结合教学实践提出实施中医教学模式时应注意的问题。     

高等中医院校中医护理教学现状的调查与分析

对7所高等中医药院校护理专业中医护理教学现状的调查分析表明,中医护理教育师资队伍与高等中医护理教育发展不相适应,中医护理课程结构不够合理,教学手段有待提高.通过对这些问题的深入分析,提出相应的建议、意见和措施.     

785名中医院校学生中医统计学教学现状调查

本文采用整群抽样的方法,采用自拟问卷对2014年下学期校内所有选修中医统计学的班级进行调查,以了解中医院校医学生中医统计学课程的教学现状。结果表明,学生对中医统计学的学习兴趣不高,对课程的重要性及对将来工作的影响认识不足,且认为课程较难,因此,学习效果较差。