提高《中医骨伤科学基础》课堂授课质量探讨

<中医骨伤科学基础>是一门研究骨关节及其周围筋肉损伤与疾患的专业基础课程,其授课对象是已经过2年中西医公共基础课程学习后,转入专业学习的本科3年级学生(骨伤专业).根据大纲要求,通过本课程的学习,学生应掌握中医骨伤科的基本理论与骨伤科疾病辨证诊断、治疗的基本方法,为今后学习和掌握骨伤专业各临床课程打基础,因而本课程实质上是骨伤科临床课程的"总论"部分,其授课质量的高低,将在相当程度上影响学生对后继课程的学习和掌握.近年来,我们对<中医骨伤科学基础>课堂授课大胆进行一些改革和探讨,以期进一步提高课堂教学质量.     

提高《中医骨伤科学》教学效果的体会

为了提高<中医骨伤科学>的教学效果,对中医骨伤科学教学方法进行了改革.改革方式包括:在教学中贯彻"以教师为主导,学生为主体"的方针;深化教学内容;引入现代多媒体技术;倡导引导式、启发式、讨论式教学新模式;课堂教学与临床实践合理安排等.这些改革措施提高了学生的学习兴趣和教学效果.     

《中医骨伤科学》教学模式新构想

《中医骨伤科学》教学模式新构想张仲景国医大学（河南４７３０５４）杨小欣《中医骨伤科学》是研究防治人体的筋骨、关节、皮肉、气血、经络、脏腑等各种损伤疾病的学科，是中医临床专业课程之一。学习《中医骨伤科学》的目的，是使学生系统掌握中医伤科学的基本知识、基...     

《中医骨伤科学》教学在香港大学中医药学院的实践与思考

自2003年12月至今,笔者在香港大学中医药学院从事中医骨伤科教学工作,现对香港中医骨伤科教学的近况、中医骨伤科教学的意义、教学中存在的问题予以回顾和展望。     

《中医骨伤科学基础》课程教学调查研究

<中医骨伤科学基础>(简称<伤基>)是中医学专业(骨伤方向)的专业基础课,是连接中医基础与骨伤临床专业课的桥梁课程,对进入骨伤专业课的学习至关重要.为解决骨伤专业基础与中医学基础、骨伤临床课衔接问题,建立中医骨伤基础与后期临床课教学新体系,作者对我院<伤基>课程教学进行了调查研究.     

提高非骨伤方向本科生中医骨伤科学教学质量的探讨

非骨伤方向本科生在学习中医骨伤科学时有较大难度,提高其教学质量应该根据不同专业的特点灵活微调教学内容,其中激发学生的求知欲是根本,积极正确引导是关键,采用比较式教学法可令课程教学从难化简,从繁至精,并且还具有“授人以渔”的效果.因此要从多方面入手解决实践教学的重点和难点问题,充分利用网络教学环境,及时为课堂教学提供互动、交流和评价的平台,达到良好的教学效果.     

多媒体与PBL结合在《中医骨伤科学》教学中的应用

目的:研究多媒体与PBL结合在《中医骨伤科学》教学中的应用及效果。方法:选取中医学专业本科生120人作为研究对象,随机分为对照组40人、研究组80人,对照组采用传统教学法,研究组采用多媒体与PBL结合教学法;课程结束后采用DREEM评分表和课程综合考核评价分析。结果:研究组DREEM评分表中除"对教师的知觉"一项外,其余项评分及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组考核成绩比较,总通过率及良好率差异无统计学意义(P0.05);优秀率、一般率及较差率差异有统计学意义(P0.05)。结论:多媒体与PBL相结合的教学方法与传统教学方法相比,学生具有更好的学习的知觉、学术自我知觉、环境自我知觉以及社交自我知觉,同时能提高优秀率、降低较差水平率。(见表2)     

《中医骨伤科学》的教学改革与实践

随着社会的发展 ,对中医人才提出了更高要求 ,传统教育模式 ,已暴露出不适应社会发展需求的弱点〔1〕。为保证教学质量 ,近几年我们根据实际情况调整教学计划 ,改进教学手段 ,在《中医骨伤科学》教学改革与实践方面做了以下一些工作 :1　课堂教学 ,抓住学科特点课堂教学是教师将科学知识和自己的实践知识、感受传授给学生、综合地培养学生能力的过程 ,也是教学活动最基本的形式 ,对学生掌握先进的知识、具备基本的分析解决问题的能力、以及综合素质的提高起着重要的作用 ,因此我们十分重视课堂教学这一环节。中医骨伤科学的特点就是实践性强…     

《伤寒论》在中医骨伤科中的应用体会

本人在既往学习《伤寒论》理论的同时，结合骨伤临床实践，日久形成了一点个人的认识与心得体会，略述于下：     

中医骨伤科学教学方法探讨

中医骨伤科学是一门实践性很强的临床学科，与现代医学知识结合较紧密，涉及面广，发展迅速。在教学过程中，既要求学生掌握相关的基本理论知识，又要求学生训练出较强的动手能力，这样才能适应以后临床工作的需要。我校1989年创办中医骨伤专业，1994年成立骨伤系，2002年成立中医骨伤学科，为保证教学质量，我们从本校的实际出发，改进了教学手段和方法。现总结介绍如下。     

国家级规划教材《中医骨伤科学》的传承与发展

教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材、新世纪（第二版）全国高等中医药院校规划教材《中医骨伤科学》于2007年1月由中国中医药出版社正式出版发行。这部教材传承数千年来中医诊治骨伤疾患的经验，尤其是近五十年来全国高等中医药院校中医学类专业本科教学在骨伤领域的成果；同时，汲取现代医学的新知识、新进展，丰富中医骨伤科学的内涵，做到有所发展。     

中医骨伤科学人才培养刍议

中医骨伤科学发展源远流长,尤其是在近十几年的发展中取得了显著成就。其持续良性发展的关键在于人才。文章探讨中医骨伤科学人才的培养现状,提出创新中医骨伤科学人才培养模式这一重要研究命题;提出中医骨伤科学人才培养目标,并就其具备的素质作出探讨;同时就中医骨伤科学人才培养路径与方法进行探析。     

中医骨伤科学临床教学体会与探讨

《中医骨伤科学》是一门实践性很强的临床课,有其特殊性。骨折、脱位等伤病的许多诊断、治疗方法等,必须在临床实践中才能逐渐掌握。教学的关键是如何引导学生将理论与临床实践相结合,培养动手能力,为社会培养合格的中医正骨人材。     

浅谈针灸推拿专业《中医骨伤科学》的教学

针对专业要求的不同,教师应该不断提高自身素质,应用现代化教学方式和手段将教学内容和临床紧密联系起来,通过多样化的考核评价方式,提高针灸推拿专业学生的学习兴趣和对中医骨伤科学基础知识和基本技能的掌握.     

《中医骨伤科学》教学中的学生能力培养

通过对《中医骨伤科学》教学中培养学生的中医辩证能力、学生分析和解决问题能力、动手能力、阅片能力和科研创新能力进行分析和探讨,研究《中医骨伤科学》教学中学生能力培养的作用和意义,为高等院校培养高素质的中医骨伤科人才提供参考。     

浅谈针灸推拿专业《中医骨伤科学》的教学

针对专业要求的不同,教师应该不断提高自身素质,应用现代化教学方式和手段将教学内容和临床紧密联系起来,通过多样化的考核评价方式,提高针灸推拿专业学生的学习兴趣和对中医骨伤科学基础知识和基本技能的掌握。     

中医骨伤科学PBL教学初探

中医骨伤科有着几千年的发展历史,骨伤疾病越来越受到人们的重视,如何培养出具有较高综合素质的医师,造福于祖国的医学事业,是目前医学院校教育的首要目标。因而本人对以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)在中医骨伤科学教学中的应用进行了初步探索,从而探讨了中医骨伤科学PBL教学的运用以及应用中存在的问题。     

浅析中医骨伤科学教学中医思维能力的培养

目前中医骨伤科学教学过程中有弱化中医思维的趋势。中医骨伤科的发展一方面要积极吸收现代医学的优势,另一方面又要采纳中医特色的诊疗方案使其得到传承。对学生中医思维的培养是中医学教学的重要基础,有利于改变中医骨伤科学教学现状,培养中医骨伤科学复合型人才。加强中医思维能力培养可以从重视传统骨伤科经典,提倡医教研协同的培养模式,倡导从基于问题的教学（PBL）、基于案例的教学（CBL）等多种新型教学模式入手,以提高教学效果和教学质量,为未来输送更多高质量的具备中医思维的骨伤科人才。