冠心病临床护理中新型健康教育护理模式的应用

目的:分析新型健康教育护理模式应用于冠心病患者临床护理中的效果。方法:取医院收治的冠心病患者92例,采用随机划分方法分为观察组、对照组各46例,对照组患者给予一般护理方法,观察组采用新型健康教育护理模式,对两组患者健康知识知晓率与护理满意率比较。结果:观察组患者健康知识知晓情况,发病机制、用药知识、饮食注意以及运动锻炼等知晓率均高于对照组,比较差异显著(P0.05),有统计学意义。护理满意率观察组97.83%(45/46)高于对照组84.76%(39/46),对比差异显著(P0.05),有统计学意义。结论:新型健康教育护理模式应用于冠心病患者临床护理中,对强化患者疾病与治疗认知、助推良好护患关系构建可发挥重要作用,应在临床实践中推广应用。     

新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的效果评价

目的 探析新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的效果.方法 选择我院收治的108例冠心病患者为研究对象,以数字随机分配的方式分组,对照组和观察组分别给予传统健康教育护理模式和新型健康教育护理模式,对比分析两组患者对冠心病疾病的知识的知晓程度以及护理满意度.结果 观察组对冠心病疾病知识的知晓程度优于对照组,且对护理满意度为94.44%高于对照组64.81%,组间差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 在冠心病的临床护理上使用新型健康教育护理模式可以提高患者以及家属对冠心病疾病的知晓程度,有效帮助患者尽快恢复,且护理满意度较高还可提升护理水平,可推广应用.     

冠心病患者健康教育需求调查分析

目的为探讨有效的冠心病患者健康教育模式，调查患者的健康教育需求。方法采取问卷与面谈的方法，调查了100例冠心病患者疾病知识和健康教育需求。结果被调查者具有一定的冠心病相关知识，但欠缺深层次的知识；被调查者的健康知识最多由医务人员处获得；91％患者迫切需求接受健康教育；最想学习的内容是急性发作的预防与处理；最受欢迎的教育方式是家访授课。结论医务人员应重视重视健康教育内容和形式的研究，根据患者的个体需求，有针对性地进行健康教育。     

临床护理路径在冠心病患者健康教育中的应用及效果评价

目的探讨临床护理路径在冠心病(冠状动脉粥样硬化性心脏病)健康教育中的应用及效率评价。方法选取2012年1月至2013年12月收治的冠心病患者68例,分为观察组和对照组各34例。观察组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用常规教育模式。比较两组患者健康教育知识知晓程度及对临床护理工作的满意度。结果观察组患者的健康教育达标率与护理工作满意度显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论作为一种新型的教育模式,临床护理路径不仅提高了护理人员的主动性与积极性,加强了护患沟通,提高了患者健康知识知晓率和临床护理满意度,而且提高了医疗护理服务质量。     

浅谈社区冠心病患者的健康教育方法

目的了解社区冠心病患者对健康教育的需求与方式。方法对社区冠心病患者实施运动、饮食等方面健康教育。结果健康教育后，社区居民对冠心病相关知识了解显著提高。结论对社区冠心病患者进行健康教育是切实可行的，更是亟待实行的。     

冠心病患者的健康教育

目的探讨新的护理模式,提高护理质量,研究健康教育对冠心病患者的作用。方法在临床护理实践中对冠心病患者实施健康教育。结果从2006年10月～2007年10月入住我科的68例冠心病患者进行健康教育后,发现提高了冠心病患者的自我保健意识,改变了不良的心理和不良的生活方式、不合理的膳食,同时密切了护患关系。结论健康教育对提高冠心病患者治疗和生活质量的提高有很大的促进作用。     

强化健康教育模式对老年冠心病患者的影响

目的观察不同健康教育模式对老年冠心病患者教育效果的影响。方法 106例老年冠心病患者随机分为对照组和观察组,各53例,对照组实施标准健康教育计划,观察组则根据老年冠心病患者的特点实施有针对性的综合式强化健康教育。结果观察两组患者对冠心病知识及药物知识的了解情况﹑饮食控制情况﹑规律服药情况明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对老年冠心病患者实施有针对性的、综合式的强化健康教育,可以增强患者的自我保健意识,缩短住院时间,减少复发率,提高生活质量。     

健康教育在冠心病患者相关医学认知与行为中的作用

目的研究健康教育在冠心病患者治疗中的作用,使患者了解促进健康的知识,最终建立健康的行为;方法对132例冠心病患者及其家属在治疗期间、恢复阶段进行"一对一"的健康教育。结果通过健康教育,患者对与冠心病相关的科学知识水平有所提高,行为有所改变,这样的提高和改变可以间接地影响到患者对冠心病治疗与预防效果的改善。结论有效的健康教育,能使冠心病患者充分了解冠心病相关知识及危险因素,从而建立良好的生活习惯,有效预防冠心病的复发。     

冠心病患者自我保健方法的研究

目的研究对冠心病患者实施健康教育的最佳模式,以帮助更多的患者构建良好的健康行为。方法选取自2010年3月-2013年3月我校医院收治的冠心病患者100例,并采取医护患三者共同参与的康复教育模式实施健康教育。同时,在他们入院时、出院后1个月及3个月对他们的相关健康行为进行评估。结果在实施康复教育后冠心病患者健康行为得到明显提升,且和实施教育前对比,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论构建良好的康复教育模式,让冠心病患者增强自我保健意识,养成自我保健的习惯,构建良好的健康行为,有利于控制冠心病的进一步发展。     

健康教育在冠心病患者中的应用

目的探讨健康教育对冠心病患者的应用效果。方法对2012年1月至2013年12月920冠心病患者采用药物治疗与健康教育相结合。结果冠心病患者对疾病的治疗和预防知识掌握明显提高,心理健康,治疗效果满意全部出院。结论冠心病患者在药物治疗的基础上实施健康教育,教会患者自我保健及用药的知识,提高了患者的保健意识和生存质量,患者及家属满意度提高。     

老年冠心病患者实施健康教育的远期效果分析

目的:探讨老年冠心病患者实施健康教育的远期效果。方法:将110例老年冠心病患者随机分为健康教育组(教育组)及对照组,每组各55例。在常规治疗的基础上,教育组在院期间及出院后4a内给予健康教育处方结合口头卫生宣教及科普板报知识等经常性的健康教育活动,而对照组不予健康教育。结果:教育组患者对冠心病知识的了解情况、饮食控制情况、规律服药治疗情况比对照组好(P<0.01),出院后再次住院次数比对照组少(P<0.01)。而情绪及吸烟量控制两组无显著性差异(P>0.05)。结论:对老年冠心病患者实施经常性的健康教育是控制疾病恶化的重要措施。     

浅析健康信念模式在空勤高血压人员健康教育中的应用

目的:探讨健康信念模式在空勤高血压人员健康教育中的应用效果。方法:选取公司空勤高血压人员168例,随机分为研究组和对照组,每组各84例。对照组采用常规健康教育方法,研究组按对患者的调查结果使用健康信念模式进行健康教育,建立健康知识和健康行为评价表,于健康教育干预前及健康教育干预后1年对两组患者的健康知识和健康行为进行评价。结果:两组患者进行干预后掌握相关知识的水平较干预前均有所提高(P0.05),干预后研究组掌握相关知识的水平明显高于对照组(P0.05);干预后健康行为的评价结果较干预前均有所提高(P0.05),干预后研究组健康行为的评价结果明显高于对照组(P0.05)。结论:健康信念模式能够有效地提高健康教育的效果,对患者的治疗、预后及身体状况、生活状态的改善具有积极的影响,值得推广。     

健康信念模式对糖尿病患者进行健康教育的效果

目的 探讨对糖尿病患者应用健康信念模式进行健康教育的效果。方法 对2013年6~12月收治的94例糖尿病患者应用健康信念模式进行健康教育6个月,教育前和教育后对患者进行糖尿病知识、健康行为执行能力及不良情绪的评价比较。结果 接受健康教育6个月后的患者,对糖尿病基础知识、饮食知识、药物知识、运动知识认知得分及总分得分与教育前比较,差异均有统计学意义(P<0.05);对健康行为的各项执行能力和家庭支持率均显著提高,焦虑情绪明显降低,与教育前比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 对糖尿病患者应用健康信念模式进行健康教育可更好地提高患者对疾病知识的认知,减轻焦虑,促进健康行为。     

药师-护士合作模式对冠心病患者二级预防用药教育的效果评价

目的:评估药师-护士合作模式对冠心病患者二级预防用药教育的效果。方法:选取2017年11月1日至2018年1月31日北京某综合性三甲医院心内科住院的寇心病患者作为研究对象,按照随机数字表法随机分为对照组和干预组。对照组采取常规的护士健康教育,干预组采取药师-护士合作模式进行用药教育,比较2组患者对冠心病常用药物的药理作用、用量用法、注意事项的知晓率。结果:共纳入研究对象200例。对照组100例,平均年龄(62±8)岁;干预组100例,平均年龄(63±6)岁。干预组对常用药物的药理作用、用量用法、注意事项的知晓率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0. 001)。结论:药师-护士合作健康用药教育模式能提高患者对冠心病二级预防药物的认知度,提高健康教育的效果。     

冠心病患者住院期间的健康教育

目的探讨住院冠心病患者的健康教育护理模式,提高护理质量。方法在临床护理实践中对128例住院冠心病患者实施个性化健康教育,采取不同的宣教方式。结果通过对冠心病患者进行健康教育后,提高了冠心病患者的自我保健意识,改变了不良的心理和不良的生活方式、不合理的膳食,同时密切了护患关系。结论健康教育对冠心病患者治疗和生活质量的提高具有重要作用。     

冠心病预防探析

目的:分析冠心病的预防措施。方法:对255例冠心病患者发病因素的分析及预防措施,对患者进行基本知识、饮食、心理状态、运动、生活方式等方面的健康教育。结果:提高了患者的医疗保健知识和自我保健能力,减少疾病的复发,促进康复;同时也加强了护士的责任心,改善护患关系。结论:对冠心病患者及健康人群实施正确的健康教育,预防措施是一项很重要的临床护理工作。提高患者的自我保健能力,从而减少疾病的复发率,降低死亡率,提高生活质量。     

健康教育在老年冠心病患者中应用及对康复的促进作用

目的:探讨在老年冠心病患者中实施健康教育对患者康复的促进作用.方法:对观察组40例老年冠心病患者以讲解、发宣传册、争取患者家人配合、出院后坚持定期随访的方式实施健康知识的宣教.普通组40例患者仅给予入院时的常规健康宣教,对两组患者进行观察比较.结果:观察组患者住院时间缩短,生活质量明显提高,年内反复入院次数减少.结论:实施健康教育可以提高老年冠心病患者的自我支持能力,培养健康的生活方式,降低或消除影响健康的危险因素,达到最佳的健康状态.     

新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用效果观察

目的观察分析对于冠心病患者采用新型健康教育护理模式的临床效果。方法随机选取本院收治的90例冠心病患者纳入本次试验观察,回顾分析患者临床资料,按照护理方法分为2组,分别采用传统健康教育模式(传统组,n=45)和新型健康教育护理模式(新型组,n=45),对两组患者的护理效果进行比较,包括心理状况、治疗有效率和护理满意度。结果护理后新型组的SAS评分和SDS评分均明显低于传统组(P <0.05)。新型组的冠心病相关健康知识知晓率为95.56%,明显高于传统组的71.11%(P <0.05)。新型组的治疗总有效率为95.56%,明显高于传统组的80.00%(P <0.05)。新型组对护理的总满意度为97.78%,明显高于传统组的80.00%(P <0.05)。结论针对冠心病患者采用新型健康教育护理模式,能够有效增强其对冠心病相关知识的认知程度,对于改善焦虑和抑郁等不良心理状况有良好的作用,患者的护理满意度也显著提升,这在临床上有显著的推广应用价值。     

健康教育在冠心病心绞痛患者中的应用

目的：探讨健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用效果。方法60例冠心病心绞痛患者,对其进行健康教育,评价患者住院前和住院后对自身疾病的了解情况和生活方式的掌握情况。结果患者经过健康教育后对冠心病心绞痛知识的掌握情况明显好于进入医院之前。结论健康教育在冠心病心绞痛患者中的应用,能够提高患者治疗依从性,降低疾病复发率,提高患者的生活质量。     

情景式健康教育对社区冠心病患者自救能力的作用研究

目的 探讨情景式健康教育在提高社区冠心病患者自救能力中的作用.方法 选择2013年1月至2013年9月间从化市城郊街社区卫生服务中心所辖社区冠心病患者80例,随机分为观察组和对照组,观察组给予情景式健康教育方式,对照组给予传统健康教育方式.在完成一个健康教育周期后,评价两组患者对冠心病自救能力的认知率、自救知识掌握程度、健康教育的满意度及自救操作能力.结果 共77例均完成研究所有项目.评估两组患者对冠心病认知率、自救知识掌握度及健康教育的满意度,观察组均高于对照组（P＜ 0.05,P＜0.01）;自我救护能力方面,观察组患者评分均高于对照组（P＜ 0.05,P＜0.01）.结论 情景式健康教育能够提高社区冠心病患者的自救能力.