冠心病介入治疗患者健康教育需求的调查及对策

目的 提高冠心病介入治疗患者的健康教育效果。方法 采用自行设计的问卷对120例冠心病介入治疗患者进行调查,主要内容包括患者术前、后及出院的健康教育需求程度;获得健康知识的形式和方法的需求程度。结果 介入治疗患者在术前后、出院时及对获得健康知识的形式和方法的需求具有阶段性、多样性。结论 对冠心病介入治疗患者要开展多阶段的健康教育;要多种形式、因人施教;要树立服务意识,提高护士素质,深化健康教育的开展。     

缓解期精神病患者对健康教育现状的满意度调查分析

目的 了解住院精神病患者对目前健康教育现状的满意度.方法 采用自行设计的住院患者征求意见表对12个病房的住院精神病患者173人进行调查.结果 患者对健康知识的需求与护士健康教育内容存在显著差距.结论 精神科护士应转变观念,护士应系统掌握全科知识,加强护患沟通,满足患者需求,有助于提高健康教育质量.     

临床护理路径在强直性脊柱炎患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径(CNP)在强直性脊柱炎(AS)患者健康教育中的应用效果。方法:将72例AS患者随机分为实验组与对照组各36例。对照组采用传统健康教育方法,实验组按照CNP实施健康教育。入院和出院时分别对患者的疾病知识掌握情况进行评定比较,出院前对患者的心理健康状况及护士满意度进行评定,两组间进行比较。结果:出院时和入院时两组患者对疾病知识掌握程度均有改善(P0.05),出院时实验组对疾病知识掌握程度和对护士满意度及心理健康状况均高于对照组(P0.05)。结论:按照CNP对AS患者实施健康教育,能更好地提高患者对疾病知识的掌握程度,提高患者对护理工作的满意度,改善患者的心理健康状况。     

健康宣教手册在脑卒中病房的应用与效果评价

目的了解住院脑卒中清醒患者健康教育需求。方法在住院期间应用健康宣教手册对患者实施健康教育,出院前后应用自行设计的问卷对脑卒中患者的知识掌握程度进行评价。结果 60例脑卒中清醒患者在接受健康教育前后对脑卒中相关知识的掌握程度差异具有统计学意义(P<0.01)。结论应用健康宣教手册可以提高脑卒中患者疾病知识掌握程度以及对护理服务的满意度,提高护士自身的专业知识水平。     

多媒体健康教育在冠状动脉介入患者中的应用效果

目的观察多媒体健康教育在冠状动脉介入患者中的应用效果,探索一种便于护士操作、系统、有效的健康教育方法。方法将200例已行冠脉介入术的患者按随机数字表法分为试验组和对照组,每组100例,2组健康教育内容一样,试验组主要通过多媒体施教,每周集中由专科护士讲解。对照组由护士常规随机进行口头宣教和发放健康小册子。于患者出院前1 d根据自行设计的评价标准进行健康教育效果评价。结果试验组对低胆固醇饮食、锻炼注意事项、服药注意事项、冠心病危险因素、急性发作表现、冠状动脉介入术、出院后康复护理知识掌握率均明显高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;试验组护理满意度明显高于对照组（97%vs 86%,P〈0.05）。结论采用多媒体实施健康教育,既便于护士操作,又能提高患者对健康教育知识的掌握程度,有利于患者建立健康生活方式。     

健康宣教效果评估表在糖尿病患者健康教育中的应用

目的：探讨健康宣教效果评估表在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选取糖尿病患者280例,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统的健康教育方式,观察组应用健康教育评估表,并将评估结果与绩效考核、晋升挂钩。出院时调查患者对健康教育知识的掌握情况及对护士的满意度。结果观察组患者对健康宣教知识的掌握程度及满意度均优于对照组,2组比较差异具有统计学意义,P〈0.05。结论应用健康教育评估表能够有效促进护士高质量的完成健康宣教工作,使糖尿病患者更好的掌握健康宣教知识,提高患者满意度。     

复治肺结核患者健康教育需求及教育效果评价

目的了解复治肺结核患者健康教育需求,并实施针对性的健康教育及效果评价。方法采用自行设计调查问卷对72例住院复治肺结核患者进行健康教育需求调查,并对健康教育前后知识掌握程度进行比较。结果复治肺结核患者健康教育需求最主要内容包括:对疾病相关知识、对药物服用的方法及疗程、不良反应的预防指导及家庭消毒隔离措施;经针对性健康教育后患者知识掌握程度有明显提高(均P0.05)。结论护士根据复治肺结核患者健康需求,制订适合患者的健康教育内容,可提高了患者对疾病相关知识的掌握率,从而满足了患者健康教育需求,提高了患者治疗的依从性。     

微信公众平台在妇科疾病患者健康教育中的应用

目的:探讨微信公众平台在妇科疾病健康教育中的应用效果。方法:将179例在妇科一、二病区住院患者根据病区分为实验组(妇科一病区)92例和对照组(妇科二病区)87例,对照组采取传统健康教育,实验组在传统健康教育的基础上增加"护患桥"微信公众平台关注;两组患者均采用自制健康需求调查表调查患者知识需求,出院时对患者再进行健康教育满意度的调查,出院后10 d由专职护士对患者进行电话回访,了解患者对疾病健康知识的掌握情况。结果:实验组出院时和出院后10 d对健康教育满意度均高于对照组(P0.05),实验组疾病知识掌握程度高于对照组(P0.01)。讨论:结合微信平台较单独使用传统健康教育效果好,患者满意度更高。微信公众平台健康教育可以作为传统健康教育的补充,有利于强化健康教育的效果,还可作为延伸护理使用。     

冠心病患者恢复性生活健康教育状况调查

目的:了解护士对冠心病患者恢复性生活的健康教育状况,分析护士对不同危险度冠心病患者进行健康教育的能力。方法:采用自行设计的问卷对88名心脏科护士进行有关冠心病患者恢复性生活的健康教育状况方面的调查。结果:虽然86.5%的护士认为为患者提供有关恢复性生活方面的健康教育很有意义,但只有8.6%的护士偶尔涉及有关恢复性生活方面的健康教育。相当一部分护士对于冠心病患者恢复性生活方面的知识很不了解。护士对不同危险度冠心病患者提供恢复性生活健康教育的能力也较差。结论:护士为冠心病患者提供恢复性生活健康教育的现状不容乐观,护士应掌握有关冠心病患者恢复性生活方面的知识,并且应具备其危险度识别及分层指导的能力,从而为不同危险度的冠心病患者提供恢复性生活方面的健康教育。     

产妇出院时健康教育需求的调查分析

目的 探讨爱婴区产妇出院时对健康教育内容和形式的需求情况.方法 采用自行设计的《产妇出院时健康教育需求情况调查表》,对162例出院产妇进行了问卷调查,由责任护士在产妇出院当天,根据调查内容和形式进行询问,内容包括出院产妇对出院指导知识的需求及自我护理知识需求等9项;健康教育形式有5项.结果 出院产妇对健康教育的内容最迫切的需求有:新生儿的脐部护理为100％,产妇腹部切口及会阴侧剪伤口的护理100％.最希望发给相关资料,责任护士现场咨询、讲解及演示100％.结论 根据出院产妇的需求,制定适合出院产妇的健康教育方法,实施有效的出院健康指导内容和形式,达到健康教育的目的.     

应用共情提高妊娠糖尿病健康教育效果的探讨

目的:探讨共情的沟通形式对提高妊娠期糖尿病患者健康教育的效果。方法:采用随机原则将60例妊娠糖尿病患者分为常规组和共情组,采用自行设计的调查表对患者健康知识掌握、自我护理能力和满意度进行调查。结果:对两组患者健康教育前后健康知识的掌握程度和自我护理能力进行比较,共情组高于常规组(P(0.05),两组患者对健康教育模式满意度比较,共情组高于常规组(P(0.05);均有统计学意义。结论:运用共情沟通技巧,护士能够准确的获得患者对健康教育的需求信息,因而采取个体化的健康教育方式,促进良好护患关系的建立和发展,达到提高健康教育的满意度及自我护理的能力。     

骨折患者入出院健康教育需求的研究

目的 :了解骨折患者在入院和出院时对健康教育知识、方法的需求。方法 :用自制问卷在入院后 2～ 3天和出院前 1天 ,采用访谈法对 82名住院骨折患者进行调查。结果 :患者对健康教育知识的需求具有倾向性和规律性 ,但也存在一些误区 ,有待于护理人员的正确引导。对健康教育方法的需求具有多样性 ,在出院后健康教育方式的选择上 ,护士家访受到青睐。结论 :护士开展健康教育时 ,要根据患者对健康教育需求的特点有针对性地进行     

目标健康教育对精神分裂症患者疗效观察

目的 探讨目标健康教育对精神分裂症患者临床疗效.方法 将100例精神分裂症患者随机分为研究组与对照组,配合药物治疗的同时,对照组采用传统的健康教育.研究组给予阶段式目标健康教育.患者入、出院时采用护士用住院患者观察量表、健康教育知识测评、满意度调查问卷评定健康教育效果.结果 研究组患者出院时护士用住院患者观察量表总分较对照组明显升高(P<0.01),健康教育知识知晓测评表及满意度调查问卷评分均较对照组明显提高(P<0.01).结论 实施目标健康教育能提高精神分裂症患者的疗效.     

护士健康教育能力与患者健康需求状况的相关性研究

目的探讨食管癌放疗患者的健康教育需求状况及护士健康教育能力的相关性.方法采用问卷调查法,分别对患者的健康教育需求状况和护士的健康教育能力进行调查对其相关性进行分析.结果患者对健康教育需求迫切,而护士对食管癌及放疗相关知识掌握不均衡,不能满足患者需求.结论护士应加强相关知识的学习,掌握沟通技巧,采取适当的教育方式,提高健康教育能力.     

健康教育路径在关节镜下骨性关节炎手术患者中的应用

目的:探讨对关节镜下骨性关节炎手术患者实施健康教育的方法.方法:将190例患者随机分为路径组与对照组各95例,对照组采用传统的入院健康教育,路径组由责任护士严格按照健康教育路径表,有计划、有步骤地对患者实施健康教育,并分别在患者手术前1h、术后第2天、出院前评估其对健康教育知识掌握程度.结果:路径组患者在术前焦虑、术后第2天疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组(P<0.05,P<0.01).结论:在围术期对关节镜下骨性关节炎手术患者实施健康教育临床路径.可达到规范护士健康教育行为、保证健康教育质量、改善患者健康状况和生活质量、密切护患关系、提高护理满意度的目的,值得临床推广应用.     

健康教育临床路径在中青年冠心病出院患者中的应用

目的:探讨健康教育临床路径在中青年冠心病出院患者中的应用效果。方法:将120例中青年冠心病患者随机分为对照组和观察组各60例,对照组进行常规治疗和健康教育,观察组采用健康教育临床路径,比较两组健康教育效果、满意度及不良反应发生率。结果:观察组健康教育效果及满意度评分均高于对照组(P0.01);观察组不良反应发生率显著低于对照组(P0.01)。结论:实施健康教育临床路径,可有效提高中青年冠心病患者对健康教育知识的掌握程度及对疾病的认知程度,有效改善其自救能力,提高满意度并降低不良反应发生率。     

护士健康教育能力与患者健康需求状况的相关性研究

目的:探讨食管癌放疗患者的健康教育需求状况及护士健康教育能力的相关性。方法:采用问卷调查法,分别对患者的健康教育需求状况和护士的健康教育能力进行调查对其相关性进行分析。结果:患者对健康教育需求迫切,而护士对食管癌及放疗相关知识掌握不均衡,不能满足患者需求。结论:护士应加强相关知识的学习,掌握沟通技巧,采取适当的教育方式,提高健康教育能力。     

利用输液时间实施健康教育

目的了解门诊输液患者在输液前、中、后对输液知识及健康知识的需求,利于护士更好进行健康教育.方法我们通过自行设计的调查问卷,对352名患者进行健康知识需求调查.通过我们对门诊输液患者在输液前进行输液情况介绍及药物作用、输液时间告知患者使患者心中有数.输液中通过恰当的语言交流,患者了解疾病相关知识、液体渗漏的处理方法并在同时通过电视广播、健康教育资料的发放进行宣教.输液拔针后按压穿刺点的方法、自我护理常识.结果75%～100%患者在输液前、中、后对输液知识健康知识有不同的需求.结论利用不同时间实施多种方法健康教育,使患者掌握输液知识及疾病知识,可临床收到良好的效果.     

胸心外科监护病房规范化健康教育管理模式的构建

目的：通过构建规范化胸心外科监护病房健康教育管理模式,提高手术患者健康教育知识掌握程度和满意度。方法：分析健康教育现状,确定存在的问题,制定术前健康教育内容和监护期间健康教育路径,由监护病房护士在术前、监护期间、转出病房当天实施健康教育,确立质量评价标准并予评价。结果：患者对健康教育知识的掌握程度提高,对健康教育满意度明显提高。结论：胸心外科监护病房规范化健康教育管理模式可以提高患者对疾病相关知识的掌握程度和对健康教育满意度,进而提高对手术患者的护理服务质量。     

对冠心病患者实施个体化健康教育的体会

目的了解健康教育对冠心病患者认识疾病相关知识的影响程度.方法采用自行设计的问卷(内容为冠心病的相关知识),对102例冠心病患者入院时、出院前及出院1年后进行书面测试,得分≥80分为冠心病基本知识了解,患者出院后每月进行电话回访式健康教育.结果健康教育前后102例患者对疾病基本知识、自我保健、复查重要性的认识有明显差异.经统计学处理,教育后与教育前组比较,P＜0.01,教育1年后与教育后比较,在疾病基础知识方面,P＜0.05,在复查的重要性方面,P＞0.05.结论健康教育能提高冠心病患者对疾病基本知识、自我保健、复查重要性等认知程度.