国家级一流本科护理学专业建设——以大连大学为例

该文分享了大连大学护理学专业作为首批国家级一流本科专业建设点的实践及体会.护理学专业团队坚持"学生中心、产出导向、持续改进"的建设原则,在建设全国一流地方大学护理学专业目标的指引下,发挥综合性大学的优势,秉持教师尽职教书育人、学生健康成长成才的理念,通过实施学科体系、教学体系、思政体系和保障体系建设,深化了教学综合改革...     

高等职业院校护理特色专业建设的实践

2010年金华职业技术学院医学院护理专业被批准为浙江省护理特色专业。从课程体系改革、资源共享、师资建设、仿真医院建设、教学做评一体化教学改革以及对学生和教师的考评体系等方面,介绍了护理特色专业建设的实践和思考。     

以“全面质量管理”为导向的护理学本科教学改革与实践

目的根据医疗卫生事业和社会对高级护理人才的需求,以"全面质量管理"为导向,构建有利于护理专业学生综合能力培养的教学模式。方法以"精品、精致、精英"的教学理念,从人才培养目标、课程体系、教学内容与方法、实验实践教学等方面进行全面质量管理、改革和实践。结果通过改革人才培养方案、优化课程体系、创新教学方法和手段、加强教材建设、构建实践教学新体系等各环节为重点的全过程教学质量管理,形成了具有特色的护理学本科教学模式。结论以培养学生"知识、能力、素质"为目标,以师资队伍和教学管理制度建设为保障的、全员参与的教学改革和质量管理符合社会对高级护理人才培养的需求,取得良好的教学效果。     

护理学本科中西医结合特色人才培养模式的改革与实践

为了适应护理学科的发展和社会需求,正确把握高等护理教育发展趋势,学院坚持“以人为本、以社会需求为导向”的原则,通过确立护理学（本科）专业特色人才培养目标;构建以能力为核心的培养模式;制订护理学本科指导性培养计划;转变护理教学理念;改革实践教学模式,注重产学研结合;全面提升学生综合素养及实施教学改革等措施,确立了护理学（本科）专业中西医结合特色护理人才培养模式.通过广泛应用和反复研究论证,该模式特色鲜明,体系完善,具有较强的创新性、可行性和前瞻性,具有重要的现实意义.     

高职护理专业基础护理学精品课程的建设

针对临床护理工作的变化,在高职护理专业基础护理学精品课程建设的过程中,对教学内容进行了调整.根据高职护理教育的特点,构建了工作与学习全程结合式课程模式,该模式以工作性学习任务为载体,课堂学习以行动为导向,理论学习和临床见习交替进行.实践表明,该精品课程的建设对高职学生职业能力的培养发挥了积极作用.     

中医院校护理学专业开设中医特色课程的调查研究

目的了解学生对目前开设的中医特色课程的认知度,并适时加以调整,为培养具有中医特色的护理人员提供依据。方法采用文献资料法、问卷调查法对目前开设的中医特色课程的合理性及改革措施等进行调查。结果受访者对开设中医特色课程的认知度较好,但对在校所学中医护理学知识在临床上的应用的认可度低。结论学校应积极采取相应措施,开设认可度高的课程;对中医护理技能临床应用差的问题,从"因"入手,标本兼治。     

高等中医院校护理学专业认证实践与思考

通过回顾福建中医药大学护理学院进行国家护理学本科专业认证的筹备过程,总结认证专家组提出的考察意见,并根据专业认证意见及结合院校特点提出几点思考,为其他中医院校护理学专业认证提供借鉴。     

以《护理学类教学质量国家标准》建设一流护理学专业

2019年,教育部统一部署、全面启动一流专业建设的"双万计划",工作要点中也着重指出要做强一流护理学专业及培养一流护理本科人才.该文按照国家一流专业建设的指导思想,围绕《护理学类教学质量国家标准》,对进行一流本科护理学专业建设中需要关注的问题进行解读,为提高护理学专业教学质量、促进专业建设指明方向.     

在高职护理教育中开设老年护理专业的实践

为培养我国老年护理专业人员,以适应社会发展的需要,在高职高专护理教育中开设老年护理专业,在人才培养模式、课程体系建设、教学方法、实践教学等方面进行实践。在高职高专护理教育中开设老年护理专业方向,加强护理人员的专业化培养,适应了社会对老年护理的需要。     

高职护理专业集中开设实验课的实践

目的探讨高职护理专业集中开设实验课的可行性和有效性,以提高实验课的教学效果。方法研究对象为高职护理专业的学生,试验班学生集中开设实验课,对照班学生采用传统教学法开设实验课。调查试验班学生对集中开设实验课的意见,并比较两组学生的实验考试成绩。结果试验班学生中,96.97%非常喜欢和喜欢集中开设实验课,96.04%认为集中开设实验课非常有必要和有必要,97.22%认为集中开设实验课非常有利于和有利于培养动手能力。试验班和对照班学生实验课成绩分别为（87.67±4.23）分和（75.83±5.21）分,两组比较差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论在高职护理专业集中开设实验课是可行的、有效的,有利于提高教学效果,培养学生动手能力和基本操作技能。     

高职护理特色专业的建设实践

高职护理专业自2006年被江苏省教育厅批准为特色专业建设点以来,一直坚持以护理人才市场需求为导向、以实践技能培养为重心、以工学结合为切入点作为建设指导思想,目前已顺利通过验收。现将建设实践过程汇报如下,以供兄弟院校参考。1确定建设与改革方案     

加强国际合作,培养高质量护理学专业博士研究生——北京协和医学院护理学博士生培养的经验介绍

北京协和医学院自2004年开始,与美国约翰霍普金斯大学护理学院联合培养护理学博士。经过多年的探索和实践,初步总结出护理学博士研究生的培养经验。介绍了在联合培养各个环节如入学面试、学位课程安排、临床实践及考核、论文答辩等多方面的经验。     

护理学专业毕业考试的改革与实践

2002年教育部正式批准我校护理学专业为离职高专教育改革试点示范专业之一，依据高职高专护理人才培养目标，结合国家护士执业资格考试的综合能力测试要求，探索和建立科学、合理、客观检验人才培养质量的毕业考试模式，是护理教育改革中需要解决的一个新课题。2005年我校对护理学专业进行了毕业考试改革的研究与实践。     

南方医科大学护理学专业认证的实践与启示

护理学专业认证旨在建立专业标准杠杆,规范国内护理专业教育,促进国内护理专业教育与国际接轨,实现教育国际化。南方医科大学是我国首批接受专业认证的院校,该文介绍了接受护理学专业试认证工作的过程、认识与体会,为进一步推动认证工作的有效开展提供参考依据。     

中医院校护理专业药理学课程的建设

针对中医院校本科护理专业药理学课程的建设,从修订教学大纲、优化教学内容、选择适宜教材及加强实验教学4个方面,对药理学教学方法和手段进行了改革.结果 课堂教学注重教学与临床护理实际需要结合,突出药物应用与药疗监护特点,取得较好教学效果.     

国家级一流本科护理学专业建设——以中山大学为例

作为首批国家级一流本科专业建设点,中山大学护理学院以"一贯通""二全""三早""四结合""五融合"的人才培养体系为抓手,在学科建设和本科专业建设协同发展方面所做的一些探索和实践,全面推进了一流本科护理学专业的建设.具体举措包括"课程思政"全覆盖,落实立德树人根本任务;用一流的师资培养优秀本科护理人才;注重本科教学与科研...     

野战护理学课程教学改革的实践

目的 总结面向非战争军事行动的野战护理学在职教育实践经验,为我军野战护理在职教育改革提供参考.方法 在野战护理学在职教育中贯穿“面向非战争军事行动,培养能力型护理人才”的指导思想,扩展和深化野战护理学在职教育内涵、课程设置上强调顶层设计,增加非战争军事行动救援能力的综合训练;在教学方法上,注重因人施教,针对部队特点,重视案例教学、情景模拟教学、多媒体教学、调查研讨等方法在教学中的应用,培养学生学习的主动性、创造性.结果 学员对授课安排和教学质量满意度较高,选学单位对授课效果评价好,教学效果满意.结论在以非战争军事行动为主的情况下,必须适应现实需要,不断完善在职教育体系,立足实践,不断提高学员应对非战争军事行动的能力.     

护理专业老年护理学本科课程建设

目的探讨护理专业本科老年护理学课程建设的方法和效果。方法对护理专业本科老年护理学课程进行建设,在理论课中增加日本介护技术基础知识、福祉理念和我国台湾地区养老护理理念的讲授;增加老年护理学实践课学时,在实践课中采用情境教学法、组织学生去老人院实地探访;在课程考核中增加实践考核部分。对学习该课程的88名本科生进行课程考核,在学习课程前后采用对老年人态度量表对学生进行调查。结果学习课程后84.1%的学生成绩处于良好以上水平,对老年人的态度得分高于学习前(P0.05),学习后护理专业本科生对老年护理学课程有兴趣的由78.41%提高到92.05%,照顾老年人意愿由71.59%提高到88.64%(P0.05)。结论对护理专业本科老年护理学课程进行建设,可有效提升学生对老年护理学的学习兴趣,改善学生对老年人的态度,提高学生照顾老年人的意愿。     

高职护理学专业人体学课程优化改革的探讨

介绍三年制高职护理专业基础课程设置的情况和教学现状,阐述高职护理人体学课程优化改革的必要性,并对改革的路径及可行性进行初步探讨。     

高职护理特色专业的建设实践

高职护理专业自2006年被江苏省教育厅批准为特色专业建设点以来,一直坚持以护理人才市场需求为导向、以实践技能培养为重心、以工学结合为切入点作为建设指导思想,目前已顺利通过验收。现将建设实践过程汇报如下,以供兄弟院校参考。