以市场为导向，突出护理专业英语特色——谈高职护理、涉外护理专业英语教学方向

目的 探讨高职护理、涉外护理专业英语教学方向以进一步进行英语教学改革。方法 进行市场调查，找出英语教学改革的切入点。结果 以雅思考试理念来培养学生的基本技能，强化基础英语教学；以岗位为轴心，突出护理、涉外护理专业的英语教学特色。结论 英语教学改革的顺利推进有赖于上级教育部门、学校关心指导与监督以及教师的努力与学生的配合。只有这样英语教学改革才会成功，高职护理、涉外护理专业才会有更大的市场竞争力。     

护理专业英语教学改革的思考

全球护士短缺对中国医护院校和护士是一个好的契机.护理专业是国内唯一能直接出国就业的专业,但是,全国各医学院校护理专业毕业生却由于英语水平的限制,无缘这大好形势.同时,护士短缺也给护理英语教学带来了严峻的挑战及更高的要求.教育部门应重视护理英语教学,护理院校应调整课程设置与深化教学改革,强化基础英语、专业英语教学与双语教学,将英语学习和护理知识技术完美结合,才能适应人才国际化的需求,以提高我国护理人才在国际市场中竞争力.     

涉外护理专业CGFNS式专业英语教学模式探索

目的：探讨涉外护理专业专业英语教学模式,提高专业英语的专业特色及其对专业课的辅助作用。方法：通过对2004级涉外护理专业35名学生采取CGFNS式的专业英语教学,与同等条件采用常规教学模式的对照组45名学生在课程结束后比较专业英语口语表达、专业词汇、专业理念、专业课成绩等。结果：涉外护理专业学生在各方面明显优于对照组。结论：CGFNS式的专业英语教学,有利于学生的专业英语水平的提高及专业能力的培养。     

ESP教学理念下涉外护理专业教学改革的探讨

ESP专门用途英语强调培养和提高学生的专业英语应用能力,涉外护理学专业学生对于职业英语的运用能力要求更高,加强双语教学,设置以实践能力为导向的护理英语教学模式,利用慕课及翻转课堂的学习,同时加强ESP双师型教师队伍的建设,真正提高涉外护理专业的教育教学质量。     

大学本科护理专业英语教学考核改革效果研究

<正>专业英语(English for specific purposes,ESP)是具有特殊用途的着重于某一特定领域的实用性英语,是基础英语的扩展课程,旨在培养学生在特定环境中应用英语开展工作的能力[1]。护理专业英语就是以这一定义为基础,针对护理学生开展的英语教学专业课程。从性质上看,护理专业英语属于英语语言教学,其教学目的是让护生在校期间尽可能建立医学护理专业词汇体系,基本掌握各种专业文献的文体结构,医学英     

CGFNS课程在涉外护理专业护理教学中的应用

目的 探讨护生应用专业英语教学模式(CGFNS)对涉外护理专业英语课程学习的影响.方法 选取2004级涉外护理专业护生45人设为对照组,2005级涉外护理专业护生35人设为实验组,实验组采取专业课程学习过程中进行CGFNS的专业英语教学,对照组在课程结束后采用常规教学模式进行专业英语教学,对两组护生专业英语口语表达、专业词汇、专业理念、专业课成绩等指标进行比较.结果 实验组护生主观感觉情况、专业资格成绩、专业课成绩方面明显优于对照组(P<0.01).结论 CGFNS英语教学有利于护生的专业英语水平的提高及专业能力的培养.     

大学本科护理专业英语教学考核改革效果研究

专业英语（English for specific purposes,ESP）是具有特殊用途的着重于某一特定领域的实用性英语,是基础英语的扩展课程,旨在培养学生在特定环境中应用英语开展工作的能力。护理专业英语就是以这一定义为基础,针对护理学生开展的英语教学专业课程。从性质上看,护理专业英语属于英语语言教学,其教学目的是让护生在校期间尽可能建立医学护理专业词汇体系,基本掌握各种专业文献的文体结构,医学英语的语言特点和规律。     

高职涉外护理专业英语口语教学的初步实践

开展涉外护理专业的学科建设,无疑也对传统的护理英语教学提出了新的挑战.涉外护理与普通护理专业的区别之一,就是学生在外语(主要是英语)方面的应用能力更强,更能够适应学科国际化发展的需求,这其中又以口语表达能力为重.因此,发掘新的英语口语教学模式,培养学生的日常口语能力和专业口语表达能力,以适应新形势的要求、适应涉外护理专业的特点,已经成为涉外护理专业学科建设中的重要一环.     

CBI教学法在护理专业课程中的运用

目的 提高护理专业本科生专业英语的应用和涉外沟通交流能力;促进CBI教学法在护理专业英语教学中的运用.方法 在使用CBI教学法开课前后,采用自设问卷调查方法,调查学生英语学习兴趣;调查结果进行统计分析.在护理专业课程结束前后,对全体学生进行英语水平测试.结果 护理专业英语教学中运用CBI教学法,提高学生专业英语的应用能力和学习兴趣(χ2=17.21,P＜0.05),学习前后有差异.结论 CBI教学法可以有效提高学生专业英语的应用能力和学习兴趣;充分体现CBI教学法与护理专业课程交叉渗透的优势,是提高护理专业学生英语实际应用能力的有效教学途径.     

我国护理专业英语课程教学实践与研究现状

<正>随着我国改革开放和对外交流的不断加强,护理学生参与国际交流的机会逐渐增多,同时各类外资、合资医院、涉外病房对国际化护理人才的需求也日益增强,使得护理专业学生正面临着新的机遇与挑战,不仅需要具有扎实的专业知识和能力,还要有一定的专业英语能力。掌握和运用护理专业英语已经成为当代护生必须具备的基本专业素质[1]。我国从20世纪80年代恢复高等护理教育以来,护理专业英语课程的教学实践与研究也逐渐增多。笔者以     

构建医学院校护理专业英语教学和国际化护理人才培养一体化教学模式

本课题以世界各国急需护理人才为研究背景,针对医学院校护理英语教学的现状,提出了教学改革的具体措施,通过构建护理专业英语教学和国际化护理人才培养一体化教学模式,培养符合国际标准的护理人才.     

护理专业本科教学计划分析

为了分析我国高等护理教育教学计划的优缺点，为教学改革提供基础依据，笔者对北京医科大学、天津医科大学、中国医科大学等19所医学院校护理本科专业教学计划中开设课程门数、课时数及课程结构进行统计分析。显示：我国护理本科专业教学计划平均开设课程39门，教学总时数3638．4学时，其中公共课和医学基础课占总时数的54．35％，护理学专业课程总计不足20％。讲习比例为1．61：1，理论课所占比例明显偏大，和临床医学本科相比教学任务偏重。有多数院校没有涉及到护理科研教学．建议按照突出护理、注重整体、加强人文、体现社区的原则修订护理本科专业的教学计划．使其更能体现护理专业的特点。     

案例结合情景模拟教学法在护理教学中的应用分析

[目的]分析国内外案例教学法结合情景模拟教学法在护理教学中的应用现状,梳理研究的相关问题,对其在未来的应用方向提供借鉴。[方法]检索查阅中国知网(CNKI)、万方、维普、PubMed数据库文献,检索时间跨度为建库至2018年8月,利用NoteExpress软件查重,利用书目共现分析系统(bibliographic items co-occurrence matrix builder,BICOMB)及SAS 9.4软件对纳入文献进行计量学分析。[结果]共收集到相关文献1047篇,排除重复及不符合主题的文献后,共纳入71篇文献。获得中文关键词20个,英文主题词10个。英文主题词主要包括护理教学方法、护生心理、计算机辅助教学、护生思维、助产、护患关系及临床能力。通过分析中文文献共获得护理教育及教学方法改革的研究、急诊实习带教及护理能力培养的研究、具体护理学科教学的研究、内科护理学教学的研究4个研究热点。[结论]案例教学法结合情景模拟教学法在护理教学中的应用相对不够成熟和完善,国内外对其研究的重点存在差异,这也将为未来更好地开展该联合教学法提供借鉴。     

论护理专业英语与专业课双语教学

阐述了我国当前护理学科中的专业英语和双语教学及其现状,通过分析专业英语和专业课双语教学的相关性,指出专业英语教学在护理专业课双语教学中重要的前导作用。     

护理本科生护理专业英语学习需求分析

目的:分析护理本科生在开设护理专业英语课程前的学习需求。方法:对107名护生进行调查,采用百分率分析数据。结果:在开设课程前,对护生目前英语水平、对护理专业英语的认识、学习护理专业英语的目的及想要达到的目标、教材、教师、教学方法等方面进行了解。结论:分析护生的学习需求,达到了改进护理专业英语教学的目的。     

护理学全英语教学教师素质分析及对策

[目的]分析护理学全英语教学教师的现有素质。为制定全英语师资培养方案提供决策依据。[方法]以承担护理学专业课程全英语教学的28名教师为对象，进行问卷调查。[结果]护理学全英语教学以5年以下教龄、本科学历的青年教师为主体；24人接受过英语进修；13人组织或参加过科研工作；14人备课时以参考全英文书籍为主；10人在课堂上有较多临场发挥；19人认为学生对全英语教学的接受程度在较好以上；28人均认为全英语教学提高了自身护理学专业英语素质。[结论]现有的护理学全英语教学教师队伍已较好地完成了教学任务。但教学经验积累、学历教育、医学专业英语培训、教学科研能力、全英语思维方式、课堂临场发挥能力、与学生的沟通方面仍有待加强，以提高教学质量。     

临床带教老师对本科护生实习评价现状的调查分析

目的了解并分析临床带教老师对本科护生实习评价现状，为本科护生实习评价改革提供依据。方法采用自制“临床带教老师对本科护生实习评价现状相关问题问卷”对四川省4家医学院附属医院的158名承担本科护生实习带教的临床教师进行调查。结果本科护生实习评价内容不统一、不规范；临床带教老师能采用多种途径、多种方法对本科护生进行实习评价；本科护生实习评价标准不健全、现有的评价标准来源不统一，可行性差。结论要针对本科护生实习评价现状的不足，不断完善本科护生实习评价系统，使这一系统更加规范、有序，以发挥其最大的整体功能。     

基于医护教协同的口腔护理实训教学改革研究

目的：探讨医护教协同的口腔护理实训教学方式在口腔护理专业教学中的应用并评价其教学效果。方法：采用便利抽样方法,对90名全日制护理专业口腔护理方向大专生进行实训教学改革,对照组选取教改实施前入学的84名同专业学生。结果：观察组学生专业课程考核成绩、实践能力评价结果均高于对照组,差异有统计学意义。学生对改革后的实训课程、教材的满意度较高。结论：医护教协同的实训教学有利于提高学生的临床实践能力,是口腔护理专业教育的有效改革形式。     

护理本科生双语教学中存在的问题及对策

笔者就护理本科生双语教学中师资缺乏、学生英语水平参差不齐及无合适教材等问题,提出加强师资队伍的建设,充分调动学生的积极性,合理选用教材和编写讲义及制作多媒体课件、设计课堂教学环节等对策,以克服双语教学中的困难,并争取外围的支持,使护理本科生的双语教学得以有效实施,从而促进护理教育改革发展,提高我国护生在国际人才市场中的竞争力。     

涉外护理英语教学现状与思考

分析目前涉外护理英语的教学现状和存在的问题,从招生制度、课程定位与课程内容、教材选择、师资队伍建设、英语和涉外护理工作语言环境、考评方式、学生管理方面探讨提高涉外护理英语教学质量和涉外护理人才培养的对策。