社区PICC专业护士规范化培训的效果

目的提高社区PICC专业护士的PICC相关理论知识。方法对金山区18名PICC专业护士进行PICC专业知识规范化培训。结果 18名PICC专业护士规范化培训后换药操作评分为96.78±2.00;理论考试成绩培训前为67.83±7.14,培训结束时为91.50±3.31,培训结束后1个月为84.89±4.63;培训结束时及结束后1个月理论考试成绩较培训前显著提高,但培训结束后1个月较培训结束时下降(P0.05,P0.01)。结论规范化培训可以提高PICC专业护士护理水平,应定期进行专业理论培训,巩固相关知识,增强学习效果。     

静脉输液护理技术准入管理体系在护士分层级培训中的应用

目的:通过运用静脉输液护理技术准入管理体系与护士分层级培训相结合的方式,达到丰富输液护理技术内涵,降低技术风险,保障病人安全的目的.方法:采用郭俊艳老师研究的静脉输液护理技术准入管理体系,根据静脉输液护理技术5个项目指标:通路选择、穿刺技术、维护技术、支持技术、风险管理细化具体培训内容,根据护士资质选择相应培训内容.结果:结合静脉输液技术准入管理体系分层级培训,促进了输液护理质量的改进,护士静脉输液技术整体水平得到提高.结论:运用科学的静脉输液护理技术准入管理体系,对提高临床技术操作的安全性,加快静脉输液专业化发展有积极的意义.     

输液室护士静脉穿刺技术的培训

目的 提高护士静脉穿刺水平,减轻患者痛苦.方法 根据门诊输液人员结构及静脉穿刺技术创建静脉穿刺培训小组,采取"一帮一"或"一帮多"带教培训模式,将自我训练与教师指导相结合、培训效果与绩效工资挂钩等措施.结果 5名护士成为静脉穿刺技术能手,工作效率显著提高,静脉输液肿漏率由6.5%下降到3.3%.结论 静脉穿刺技术培训能提高小儿静脉一次穿刺成功率,提高患儿及其家属的满意度;护士静脉穿刺技术水平显著提高.     

医联体医院护士静脉治疗核心能力现况及影响因素研究

目的 调查医联体医院护士静脉治疗核心能力现状,分析影响因素,以完善其静脉治疗培训方案、 提高护士核心能力。 方法 采用方便抽样法,选取陕西省8所医联体医院2 405名护士为研究对象。采用一般资料调查表、护士静脉治疗核心能力评价量表及一般自我效能感量表进行调查。 结果 2 405名医联体医院护士静脉治疗核心能力总分为115.67±22.78,一般自我效能感总分为32.20±6.13;多元线性回归结果显示,是否参加过静脉治疗相关培训及一般自我效能感是护士静脉治疗核心能力的影响因素（均P＜0.05）,共解释总变异的43.0%。 结论 医联体医院护士静脉治疗核心能力处于中等偏上水平,参加过静脉治疗相关培训和一般自我效能感较高的护士其静脉治疗核心能力较好。护理管理者可加强相关培训,并通过提升护士的一般自我效能感,进而提高其静脉治疗核心能力。     

整复外科专科护士培训体系的需求分析

目的 了解整复外科专科护士培训体系的需求。方法 采用自行设计调查表,对104名整复外科专科护士进行一般资料、培训现况、培训内容及培训方式需求的问卷调查。结果 多数整复外科专科护士入职前未接触过相关知识培训（86.54%）,通过职后科内进行培训。对不同能级护理人员整复外科核心能力（思想品德、理论知识、专业技能、综合实践能力、专业发展能力5个维度）的知识需求进行比较,低能级护理人员倾向于基本知识的掌握,高能级护士倾向于综合实践能力及专业发展能力的培养（P<0.05）。培训方式较多选择参加科内业务学习（27.88%）,其次是整复外科论坛（20.19%）。结论 应针对不同能级整复外科专科护士需求,合理安排培训计划,以改善培训效果,提高护士专业素质、技能水平和岗位胜任能力。     

临床护理人员对骨髓腔输液通路的认知调查

目的 了解临床护理人员对骨髓腔输液通路的认知情况，分析存在的问题，为临床骨髓腔输液相关培训提供参考。方法 采用自行编制的问卷对1 067名护士进行调查，调查内容包括骨髓腔输液了解及使用意愿；骨髓腔输液专业知识，如使用指征、适用人群、穿刺部位、禁忌证、并发症等。结果 51.45%护士表示没有听说过骨髓腔输液技术；17.63%护士认为外周静脉穿刺困难情况下首选骨髓腔输液通路输液； 20.34%～32.15%护士知晓骨髓腔输液使用指征；关于骨髓腔输液穿刺适用人群，25.12%护士认为成人儿童均可；8.72%护士认为首选部位是胫骨近端；29.80%～30.93%护士知晓骨髓腔输液相关禁忌证； 15.84%～33.83%护士知晓骨髓腔输液相关并发症；92.78%护士认为有必要进行骨髓腔输液的培训；96.63%护士愿意掌握骨髓腔输液技术。结论 临床护理人员对骨髓腔输液通路的知晓率低，学习意愿高；对骨髓腔输液通路认知水平参差不齐，应开展系统培训，进一步规范临床实践，使骨髓腔输液在临床规范应用。     

“133”新护士培训方案应用效果研究

目的建立"133"新护士规范化培训方案,探讨对新护士实施规范化培训的方法及效果。方法以2012年新进54名新护士作为培训对象,严格执行"133"新护士规范化培训方案,对培训完成情况及培训效果进行评价。结果新护士毕业后1年,岗前培训完成率、基础理论培训完成率、基本技能培训完成率、技能考核合格率、上岗能力评价合格率及综合评价合格率均为100%,三基理论考核合格率为98.2%;新护士轮科培训第2年、第3年专科理论考核合格率均为100%,专科技能考核合格率均为100%;轮科培训第2年科室评价平均得分为89.2分,轮科培训第3年科室评价平均得分为95.7分。结论 "133"新护士规范化培训方案的制定与实施,有效调动了新护士学习积极性,提高了其临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养,同时也提升了护理师资水平,是稳定护理队伍、提升护理队伍整体素质的重要措施。     

三级甲等医院新护士循证护理实践素质及实施水平调查

目的了解新护士循证护理知信行情况,为推动循证护理的发展提供依据。方法对武汉市4所3级甲等医院的408名新护士使用护士循证护理实践素质及实施水平量表进行调查。结果新护士循证护理实践素质及实施水平得分1.99±0.26,循证护理态度和实施信念维度得分最高,达2.73±0.34、2.50±0.44,而循证护理知识、技能、行为得分偏低,仅1.45±0.37、1.82±0.44、1.51±0.39。结论新护士循证护理态度积极,实施信念高,循证护理知识和技能储备不足,实施水平低。护理院校应增设循证护理课程,在进入临床工作的早期,医院护理管理者可在规范化培训中融入循证护理内容,成立循证护理小组指导新护士应用循证护理方法解决临床疑难问题,促进新护士的专业成长。     

三级甲等综合医院护士情域能力及影响因素研究

目的调查贵州省三级甲等综合医院临床护士情域能力现状并探讨影响因素,为采取干预措施提高情域能力提供参考。方法采用护士情域能力评价量表对贵州省9个州市45个临床科室的1 823名临床护士进行调查。结果临床护士情域能力评价量表总得分、专业信念感知能力、专业内涵领悟能力、专业价值评价能力、专业价值内化能力得分分别为108.61±22.53、21.71±4.82、30.34±6.43、26.48±5.51、30.08±6.72。护士年龄、岗位、最高学历、是否门急诊片区及离异是临床护士情域能力的主要影响因素(P0.05,P0.01)。结论贵州省三级甲等综合医院临床护士情域能力处于较高水平,可制定针对性干预措施加强对低年资、无职务、学历较低、门急诊片区、离异护士情域能力的培训。     

理论实践交叉模式在包虫病专科护士培训中的应用

目的运用理论实践交叉模式对新疆首批包虫病治疗定点医院外科系统护士进行包虫病专科护士培训并评价效果,以提高护士对包虫病专科知识的掌握程度。方法对56名参加包虫病专科护士培训的学员采取"入学评估-理论实践交叉模式授课-结业考核"的培训方法,培训结束后进行成绩分析。结果学员培训后理论成绩优良率62.50%,实践成绩优良率85.71%,临床综合能力优良率82.14%;各项考核成绩显著优于培训前(均P<0.01)。结论针对新疆包虫病高发的特点,在新疆地区对外科系统护士进行包虫病专科培训,加强护士理论知识、实践能力和临床综合能力的培训十分必要,同时理论实践交叉模式在此培训中起到良好的效果。     

Criterion-based laparoscopic training reduces total training time

Introduction  

The benefits of criterion-based laparoscopic training over time-oriented training are unclear. The purpose of this study is to compare these types of training based on training outcome and time efficiency.     

Surgical training with simulators in training centers

The development of new endoscopic procedures and minimally-invasive surgical interventions has led the methodology used to date to be questioned. Greater demand for safety by patients, the growth of the health budget and the reduced time available for training have led to the proliferation of centers with accredited personnel in which the knowledge and surgical skills necessary for the controlled incorporation of these techniques can be acquired. Simulators are available for the learning of both digestive endoscopy and laparoscopic techniques. These simulators are more or less dynamic, virtual, with viscera or mixed; even live animals can be used. Thus, the various techniques can be incorporated into clinical practice safely and effectively and at a reasonable cost. Simulators also allow evaluation and follow-up of the skills acquired.     

Residency training

R. C. is an orthopaedic resident in a teaching program. At the orthopaedic clinic, he examines an elderly, otherwise healthy patient who requires a total hip replacement. He presents the patient to his covering attending physician, who agrees to supervise the joint replacement surgery. The resident discusses the surgery with the patient. The procedure, risks, goals, benefits, and alternatives are presented. The patient agrees to proceed with the surgery. The resident performs the surgical procedure with the attending physician's assistance. The surgery lasts forty minutes longer than the attending physician's usual surgical time, and the blood loss is 300 milliliters greater. Postoperative radiographs demonstrate a well positioned press-fit acetabular component and a cemented femoral component in 6 degrees of varus.