调动非智力因素 开拓创造性思维

教学过程是由教材客体、学生主体和教师主导组成的三位一体的动态结构。教师主导作用主要体现在传授知识的内容、方式和方法。学生主体作用表现为接受知识的能力、主动性和积极性。外因通过内因起作用,学生是矛盾双方中更关键的一方。学生学习的好坏,涉及智力因素与非智...     

浅谈药学专业解剖学教学

药学专业是一门独立的学科,具有较强的专业性,所以就要求学生要为学好专业课打下坚实的基础。解剖学对于药学专业来说是一门必修的基础课程。这就要求教师教好,使学生牢固掌握人体解剖学知识,为后续课程的学习打好基础。以下是我们教授药学专业解剖学课程的几点体会。 一、提高教师自身素质 1.树立责任心:在教学过程中,教师起到主导作用,学生是学习和发展的主体,教师的责任在于教书育人,为医疗卫生系     

浅谈医学基础教学中素质教育

素质教育是一种着眼于发展 ,着力于打基础的教育 ,其教育观是德才并举 ,重视培养学生的非智力因素 ,其根本任务是为每个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。医学基础课程是医护学生的启蒙学科 ,中等卫校的素质教育应从启蒙学科开始贯彻实行。1　素质教育的关键在教师学高为师 ,实施素质教育 ,首先要培养一支高素质的教师队伍 ,才能培养出高素质的学生。教师是人类灵魂的工程师 ,是加强素质教育的直接参与者 ,但中等卫校医学基础课教师大多数是医学院毕业生 ,缺乏系统的教育理论知识 ,教学过程中很难把握教学规律 ,且医学基础课教师…     

在解剖学教学中实施素质教育的体会

<正>中等职业教育是就业教育与终身教育相结合的一种教育模式。作为一名中职卫生学校的教师,应该以培养学生的创新能力、实践能力等素质教育为重点,造就能服务社会的教育。如何在人体解剖学教学过程中实施素质教育,是各位解剖教育工作者一直思考和探索的问题。通过近10年的教学工作,本文对在解剖教学中如何实施素质教育谈以下几点体会。1努力培养和激发学生对解剖学的学习兴趣兴趣是最好的老师。兴趣可以推动学生去探索新的知     

强化学生参与,激发学习主动性,努力实现素质教育——《动物生理学》课程改革实践

素质教育是社会发展对教育现代化的核心要求。但传统教育模式在教学思想上存在着互相关联的两大弊端:强调教师主导作用而忽视学生在学习中的主体地位,压抑了学习主动性,妨碍了个性发展;片面重视知识传授,忽视能力锻炼,更谈不上对学生全面素质提高的关注与培育。造成教与学的严重脱离、教育与社会需要的脱节等。为克服这些问题,四川农大在各专业的动物生理教学中进行了一些探索。     

影响课堂教学成败的因素

全面实施素质教育是当前教育教学工作的中心任务 ,而素质教育的实施必然以课堂教学为主渠道。以素质教育的成效来衡量课堂教学的成与败 ,笔者认为可从以下两方面进行简要的评价。1　激发学生学习兴趣是课堂教学成功之关键素质教育的灵魂主要是让学生生动活泼 ,主动发展。要做到这一点 ,就要设法让外在教育要求内化为学生自身的教育需求 ,使其主动学习。而在这一过程中 ,“兴趣”扮演着重要角色。学生只要产生了兴趣 ,就能调动积极的心理活动 ,使其表现出强烈的学习欲望与极大的学习主动性 ,从而积极主动地参与到教学中来 ,为教学取得成功打…     

学生主体作用之我见

目标教学是以教师为主导,学生为主体的双边活动,教师的主导作用重在“导”,由教师的“导”调动学生学习的内部诱因,激发学生学习动机,从而体现教学过程中学生的主体作用。本人就教学中学生主体作用的发挥,谈一些粗浅认识与做法。1 学生主体作用的体现 发挥学生的主体作用,教师就必须明确学生主体     

浅谈解剖教学中的"以情优教"

素质教育的核心是创新教育，就是要培养学生的创新能力，创新精神。那么，怎样才能把素质教育贯穿于整个教学中，笔认为“以情优教”是关键，也就是在教学活动中实施情感教育，把情感教育作为体现教师主导作用和学生主体作用的一种教学方法。情感教育活动自古有之，早在两千多年前，伟大的思想家，教育家孔子就提出了丰富的乐学思想，“知之     

重视解剖学教学过程中学生的主体地位

教学是指学生在教师指导下系统地学习知识的过程,是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本过程,也是高等教育的中心环节。大学生与其他类型的学生有明显的不同,主要体现在大学生获取知识具有较强的自主性、独立性,大学生的探索性明显增强。正确认识到大学生的这些特点,充分发挥教学过程中学生的主体地位,对提高高校的教学水平和学生的综合素质具有十分重要的意义。解剖学是一门形态科学,是基础和临床医学的基础,充分调动学生的主观能动性是提高教学质量的关键,作为一名老师,笔认为要发挥解剖学教学过程中学生的主体地位,需要从以下几方面努力。     

解剖学实验教学改革的探索与研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,属形态学范畴。解剖学实验作为解剖学教学的重要组成部分,是学生对人体结构获得感性认识的重要手段,长期以来,由于受传统教学理念的影响,解剖学实验教学只注重教师的主导作用,忽视了学生应用能力的培养,严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,适应现代医学教育的需要,转变教学观念,加强解剖学实验教学改革,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题。1转变实验教学理念,加强学生素质教育解剖学是临床学科和医学其它基础学科的基础课程,是医学生认识人体的开始,解剖学实验具有较强的实践性…     

素质教育在人体解剖学教学中的探索

由应试教育向素质教育转变 ,是当今教育研究中的重要课题之一。因此 ,在教学过程中 ,学生的主体作用是否得到充分发挥已成为素质教育成功与否的重要标志。我们在从应试教育向素质教育转变过程中 ,进行了初步探索。1　统一教师认识素质教育在学校教育中求得突破的核心 ,在于课程改革和师资队伍的培养。课程结构直接影响着一个人接受教育全过程中的素质结构形成 ,这一切的实施者和完成者都是教师。因此 ,首先要使教师更新教育观念 ,统一认识 ,修订目标教学大纲。从医疗卫生的实际需要出发 ,培养农村实用性人才。改革传统的“注入式”、“满堂…     

在教学活动中如何发挥和协调教与学的双边活动

在教学过程中 ,教师针对教材的不同内容和实际情况 ,采取灵活多样的教学方法 ,尽最大努力 ,调动学生积极性使其主动参与教学过程 ,培养学生主动学习的意识 ,变被动学习为主动去学 ,达到学生爱学、学会、会学的目的。1　发挥教师主导作用 ,引导学生主动求知课堂教学中 ,教师的主导作用最重要的是做学生探索科学知识的引路人。备课是课堂教学的首要环节 ,是上好课的前提和保证 ,备课时既要考虑如何达到教学目标 ,又要考虑如何艺术地处理教材内容及选择适当的教学方法 ,因此 ,教师在备课时 ,事先要了解学生的学习心理、学生预习中遇到的难题疑…     

教育心理学在成人解剖学教学中的应用

教育心理学的研究对象是学校教育情景中学生学习和教师教学的基本心理学规律。它主要包括学生获得知识、技能，形成良好的个性和道德品质的过程，以及制约学生学习的各种条件，如学习动机、学习迁移、学习策略、教学心理、学校群体心理、学习与教学的测量与评定及教师心理等。医学成人教育的对     

形成性评价体系在局部解剖学教学中的应用及意义

正教学是教师与学生共同参与完成的复杂的学习过程~([1-2])。在此过程中,教师需要在教学过程中即时、动态、多次对学生实施评价,并及时反馈,以便纠正学生在学习过程中的不足,达到高效教育目的,这种教学方法就叫做形成性评价,又称过程性评价~([3])。局部解剖学是一门连贯性强、复杂的学科。同时,局部解     

基于云班课的混合式教学模式在系统解剖学中的应用

近几年,随着"互联网+"与高等教育的相互融合,网络信息技术已对教育产生了革命性影响[1].另外,当代大学生对学习和课程的预期也呈现出多样化趋势[2],基于云班课的混合式教学模式应运而生.云班课在教学活动中既能充分发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习主体的积极性、主动性与创造性[3],增加师生间的互动交流[4].传统的解剖学教学模式以教师填充式讲授为主,学生则是被动听和记,师生互动不充分,加上系统解剖学内容多且记忆困难,学生多数感觉"学不明白、学不扎实、学不精通"[5].而新兴的课堂学习与线上学习两种方式结合的混合式教学模式能使传统教学与网络化教学优势互补[6].现以"运动系统"为例,采用理论实验一体化的小班教学,设计基于云班课的混合式教学模式.学生通过云班课和传统面对面的课堂学习来完成学习任务,实现"线上"和"线下"教学的融合,充分发挥教师的引导作用和凸显学生的主体地位,达到教学相长的目的.     

如何寓素质教育于解剖学教学中

素质教育是适应社会对人才要求的一种以提高人们综合能力为目标的教育行为。如何将素质教育与人体解剖学教学有机地结合起来 ,培养出高素质的医疗人才 ,成了解剖学教师所要考虑的问题。我认为可以运用以下几种方法 ,把素质教育寓于解剖学教学中。1　让学生掌握正确的学习方法学习能力的培养是素质教育的内容。教师应引导学生从寻找知识间的内在联系 ,知识的共性与特性等方面。学会学习 ,掌握正确的学习方法。使学生会学 ,省时 ,少走弯路 ,成为具有很强学习能力这一素质的学生。其做法是 :①纵向联系 :如当消化系统的课时目标完成后即启发学…     

解剖学课堂"多元互动教学模式"的探索

多元互动教学模式是以学生发展为本,充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位,建立民主、平等、合作的师生关系,构建师生互动、生生互动、师生与教学媒体的互动以及教材与师生已有知识互动的一种新型素质教育教学模式。近年来,在解剖学教学改革中,我们采用多元互动教学模式进行     

中等职业院校学分制实施的体会

<正>近年来,中等职业教育的改革随着社会经济和科技的发展而不断深化,学分制再度成为各校创新教育管理制度、全面推进素质教育和提升教学质量的探索热点。学分制贯彻以"学生为本"的教育原则,在鼓励学生独立学习和充分调动其主动性与积极性方面,比学年制更具优越性[1]。然而由于受到诸多客观条件制约,学分制在中等职业院校遇到重重困难。笔者认为只要把握好学分制的精神,针对实际需要与客观条件,解决学分制实施过程中遇到的关键和难点问题,中等职业院校同样可以有效地实施学分制。笔者分析所在学校和其他学校相关成功经验,认为中等职业院校实施学分制要解决以下矛盾。     

手术学教学中精品课程的研究与实践

精品课程是一项系统工程,涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度等.精品课程建设与素质教育相关的教学改革(如PBL模式教学的发展和升华)有着密不可分的联系[1-2].手术学基础精品课程建设的实施已有数年的过程,其中有经验,也有教训.下面就以手术学基础教学中开展精品课程的研究与实践,存在的问题及与素质教育的关系等问题加以分析和讨论.     

提高人体解剖学教学质量的几点体会

人体解剖学是医学生首先接触的医学专业课程，解剖学教师除要给学生传授该专业知识外，更要使学生在这一基础课程的学习中培养起学习、探索医学科学知识的兴趣．为学好以后各门医学课程开个好头。在教学还应中注意结合素质教育，全面地提高教学质量，使解剖学教学能跟上现代教育改革的步伐，是每一个解剖学教师需要不断探索的课题。作者在教学实