培养兴趣是提高病理学实习课质量的有效手段

认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。注意激发培养学生学习兴趣 ,提高直接兴趣 ,培养间接兴趣 ,调动学生学习积极性、主动性、自觉性 ,是提高病理学实习课教学质量的重要手段     

三年级医学生对病生课学习兴趣的某些成因及特点分析

学习兴趣是学生在学习实践中形成和发展的,是推动学生学习的一种最实际的内部动力。我们已经证实,学生对学习病生的兴趣与病生学习成绩及多种学习能力存在明显关系,因此提高学生的学习兴趣对于学好病生有一定意义。为了使教师在教学过程中能有效地、正确地引导学生增强学习兴趣,调动他们学习病生的积极性,有必要对学生产生学习病生兴趣的原因及特点进行分析。     

微生物实验课的四个主动

一是主动看。在实验教学中特别要注意培养学生的注意力、观察力，因为微生物实验要求严格，每一步骤都紧密相关，不能疏忽大意。因此实验老师的操作方法和步骤是非常关键的，同时要吸引学生注意每个实验的操作程序和关键步骤，使学生看出“门道”和操作方法。二是主动想。在实验教学中要注意启发和引导学生，调动学生的思维能力，创造生动活泼的学习气氛；要通过由浅入深的层次，为学生创造机会，启发学生的学习积极性，不断提问和解释疑问，提高学生对实验课的兴趣和求知欲，然后进行讲解，使问题得到解答。三是主动讲。按实验教学目标的要…     

改革《急救护理学》教学方法 培养学生学习兴趣

目的:改革《急救护理学》教学方法,培养学生学习的兴趣。方法:在急救护理学教学中,探索适合高职高专学生的教学方法,以实例教育、情景模拟、角色转换等方法,调动学生的积极性,挖掘学生的潜能,培养学生学习的积极性和热情。结果:激发了学生对学习的兴趣,对于健康教育知识的掌握和急救知识的普及起到了积极的推进作用。结论:教师不但从理论知识上引导学生的积极性,更重要的是从临床实际出发,引导学生的思维,启发学生学习的兴趣,为临床实践打下良好的基础。     

问题--事例引导法在职业学校政治课教学中的运用

问题—事例引导法是一种把学生置于问题的情境中，激发学生求知的兴趣和主动性的教学方法。通过巧设问题，运用联想、类比、逆向、发散、集中等思维方法，带动学生发现问题，调动了学生学习的积极性。     

课堂提问初探

目的：探讨生理学教学中巧妙地运用课堂提问，课动学生学习积极性的有效方法。方法：提问要难易适度，符合广泛性；提问要紧扣教学内容，发创造性，提问要看准时机，注意灵活性，提问要讲究技术，注意趣味性；提问要给予恰当的评价，注意鼓励性，结果：生理学教学中巧妙地运有课堂提问，以激发学生的学习兴趣，产生强烈的求和欲望，使学生做到既动脑又动口，好学、乐学。结论：巧妙地运用课堂提问，是活跃课堂和启发学生思维的有效方法，能充分调动生的学习积极性，主动参与课堂教学。     

激发学生兴趣提高学习主动性

兴趣是学习中最活跃的因素，是积极、主动学习的内在动力。学生对某门课程有兴趣，意味着他对知识内容具有一种力求认识的倾向，并伴有积极的情绪状态。所以，要使学生具有学习主动性，就应从激发学生学习兴趣入手。素质教育重视。授人b洛，，重视培养学生终身自主学习能力和自我发展能力。在历史课教学中激发学生的学习兴趣，目的在于以此为起点，逐步引导学生树立积极的学习动机，使学生主动自觉地参与到历史教学之中，逐步掌握学习的主动权，学习能力在潜移默化中得到提高和发展。主要做法如下。l灵活运用各种教学方法，激发学生学习兴趣…     

促进医学生学习活动积极化的课堂教学模式的探索

目的：促进学生学习活动积极化。方法：通过激发兴趣、引导参与、教给学生学习方法的途径，探索了素质教育的课堂教学模式。结果：教学效果良好，调动医学生学习积极性和主动性。结论：通过这个模式，让学生乐学、参与、会学，获取主动，极大地调动学生学习的积极性，构建了学生的主体地位，促进学生的全面与和谐地发展。     

药理学教学中巧用歌诀提高教学效果的探索

药理学内容庞杂，浩如烟海，作用机制抽象枯燥，考点各处都有且难于理解和记忆，许多学生在学习过程中有畏难情绪。为调动学生的学习积极性，提高教学效果，在教学过程中应注意学生学习兴趣的培养，通过改革教学内容、穿插典型事例、制作生动课件、改革实验教学，将实践内容穿插在药理学的理论教学中。笔者多年的教学实践中，在灵活运用多种教学方法的同时，     

启发式教学法在外科护理教学中的应用

启发式教学旨在充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生主动去获取和探究知识，从而使学生既掌握知识，又从中发展了能力。启发式教学没有固定的模式，只要能调动学员的积极性、主动性，激发学习热情，使其能积极思考、开发智力、融会贯能地掌握知识，均可谓启发式教学。以下是个人在外科护理教学中的做法和体会。     

浅谈PBL教学模式下问题的设计

以问题为基础的学习模式(Problem-Based Learning,以下简称PBL)现已成为国际流行的教学方法。该教学模式中,问题是PBL学习的起点,也是实施PBL教学的关键。问题设计的好坏直接影响PBL教学的开展、教师的引导、学生的兴趣及教学目的。要达到良好的PBL教学效果,问题设计的重要性举足轻重,应注意问题设计的一些特点,使学生对知识的学习更具积极性和主动性,有利于培养学生分析和解决问题的能力。     

多种教学方法在天然药物学基础课中的应用

天然药物学基础这门课，内容多，语言抽象，难记忆学生学起来较困难。教学中，笔者采取了灵活多样的教学手段，注意调动学习的兴趣和积极性，从而提高了学习效率。     

对PBL教学法在语文教学中的应用浅析

语文原本是最具激情、最具亲和力的学科，但传统的授课方式导致语文的魅力在课堂上得不到任何体现。学生积极性不高，兴趣不浓，课堂气氛死气沉沉，致使语文教学的目标难以达到，教学效果很难保证。因此，语文教学最重要的一点，便是培养学生学习的兴趣，采取PBL（以问题为基础的学习）教学法，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生分析问题与解决问题的能力。     

医学微生物学理论课教学方法探讨

摘要：医学微生物学是一门重要的医学基础学科。针对学科知识量大，内容繁杂，传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高的问题，采用多元化教学方法，通过改变教学方式，激发学生的学习兴趣；利用CAI课件组织教学，强化课堂教学效果；注意知识更新，加强与临床学科的联系，为培养适应现代化建设的高素质人才打下良好的基础。     

病例导入法在传染病学教学中的应用

中等专业卫生学校传染病学教学的主要目标是使学生不仅具有很高的知识水平，还具有一定的临床实践能力，为将来到社区、县区等基层工作时，能为基层老百姓正确地诊治疾病，解决处理基层突发传染病等应急事件。在传染病教学中灵活运用病例导入教学法，以病例为引导进行教学，有效调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，使其由被动学习变为主动学习，提高了学生临床思维和解决临床实际问题的能力，教学效果显著。     

寄生虫学教学中学生学习兴趣的培养

寄生虫学教学中,传统的教学方法以讲授为主,容易忽视学生学习的主动性和积极性。采取以问题为引导的＂兴趣教学法＂,教学过程中灵活应用多媒体技术,能够激发学生的学习兴趣和求知欲望,有助于培养和提高学生在发现问题、分析问题和解决问题等方面的能力,从而提高教学效果。     

将病案应用于外科学目标教学中

病案具有真实、自然的特点。病案教学可起到模拟直观教学的作用，是临床课的惯用教学手段。在教学实践中。充分利用病案教学，可有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生思维，发挥学生的主体作用，完成教学目标。培养实用型人才。     

启发式教学在《中医基础理论》教学中的运用

探讨启发式教学在《中医基础理论》各教学模块中的具体运用。认为启发式教学是在教师的引导下,以学生为主体,注重激发学生的专业学习兴趣、启迪中医思维、启发自主学习、培养学生的问题意识,以助于提高学生学习积极性和学习能力。     

怎样培养学生学习化学的兴趣

笔者就课堂教学中怎样培养学生学习化学的兴趣谈几点体会。 1 巧设悬念，激发学生学习兴趣 化学教学中，巧设悬念，适当进行提问，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进其求知欲，有效地引导学生积极思维，从而达到优化课堂结构，提高教学质量的目的。但如提问不当，将会弄巧成拙。这就要求教师在拟定问题时注意以下几点： 1.1 目的性 课堂提问应有明确的目的，以便于有效地引导学生思维，为实现教学目标服务，故内容应结合教学目的，围绕本节课的重点及难点来设置。例如“苯酚”一节的教学目的是从结构、官能团上来认识苯的化学性…     

病例导入法在少数民族学生传染病教学中的应用

在传染病教学中灵活运用病例导入教学法,以病例为引导进行教学,有效调动了少数民族学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使其由被动学习变为主动学习,提高了学生临床思维和解决临床实际问题的能力,教学效果显著。