健康教育与心理护理对糖尿病患者的影响

目的总结健康教育联合心理护理干预对糖尿病患者的影响价值以及实施必要性。方法将该院治疗的180例糖尿病患者随机分为采取常规护理干预的90例对照组以及联合健康教育、心理护理干预的90例实验组,对比两组糖尿病患者的护理满意度、治疗依从性、治疗效果以及护理干预前后的血糖指标变化情况、焦虑抑郁情绪评分。结果组间实验前各项指标对比,差异无统计学意义(P0.05)。实验后,实验组患者的护理满意度、治疗依从率均高于对照组,血糖指标、消极情绪评分优于实验前、对照组。组间指标差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育联合心理护理干预可以改善糖尿病患者的不良情绪状态,提高生活质量、满意度、依从性,具有推广价值。     

糖尿病临床护理中全程健康教育模式的开展价值分析

目的探讨糖尿病临床护理中全程健康教育模式的开展价值。方法选取2019年1—5月在该院接受治疗的60例患者作为研究对象,均为糖尿病患者,平均分为两组,对照组采用常规健康教育模式,观察组采用全程健康教育模式,对两组患者血糖指标情况、糖尿病知识掌握率和护理满意度的情况进行对比。结果观察组血糖指标情况均优于对照组(P0.05);观察组糖尿病知识掌握率和护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者的临床护理中采用全程健康教育模式,可以提升患者对疾病知识的掌握程度和对护理工作的满意程度,有效改善患者的血糖水平,值得推广与应用。     

护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的临床分析

目的探讨护理干预及健康教育对糖尿病患者治疗的影响。方法选取该院2012年2月—2013年2月收治的46例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组。对照组采用常规护理,实验组实施护理干预及健康教育。分析两组患者的血糖控制以及对护理干预的满意度。结果实验组患者空腹、餐后2 h血糖以及果糖胺等血糖值均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。实验组患者的护理满意度明显高于对照组。差异有统计学意义(P0.05)。结论针对糖尿病患者实施护理干预和健康教育后,有助于提高患者对糖尿病的认识及其血糖控制情况,同时对患者自我管理技能增强效果显著。     

护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的临床分析

目的探讨护理干预及健康教育对糖尿病患者治疗的影响。方法选取该院2012年2月—2013年2月收治的46例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组。对照组采用常规护理,实验组实施护理干预及健康教育。分析两组患者的血糖控制以及对护理干预的满意度。结果实验组患者空腹、餐后2 h血糖以及果糖胺等血糖值均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。实验组患者的护理满意度明显高于对照组。差异有统计学意义（P〈0.05）。结论针对糖尿病患者实施护理干预和健康教育后,有助于提高患者对糖尿病的认识及其血糖控制情况,同时对患者自我管理技能增强效果显著。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。     

糖尿病牙周炎患者口腔健康教育的效果观察及效果评价

目的分析糖尿病牙周炎患者口腔健康教育的效果观察及效果评价。方法在该院患者中选取2018年8月—2019年8月共60例2型糖尿病合并牙周病患者作为该次研究对象,以电脑随机的方法将他们对半分为两组,即对照组和实验组。对照组采用常规的治疗和护理干预,而实验组则在常规治疗和护理的基础上对患者开展口腔健康教育。治疗结束后,对患者治疗的效果、患者满意度以及患者的健康知识知晓率和复诊率进行对比分析。结果实验组糖尿病牙周炎患者在治疗后治疗有效率(93.3%)高于对照组(73.3%)(P0.05)。实验组的治疗满意度(93.3%)也高于对照组(70.0%)(P0.05)。实验组的健康知识知晓率(90.0%)和复诊率(93.3%)高于对照组的健康知识知晓率(60.0%)和复诊率(63.3%)(P0.05)。结论对牙周炎患者进行口腔健康教育可以有效提升糖尿病牙周病患者治疗有效率,提高2型糖尿病合并牙周病患者的总体满意度和健康知识知晓率以及复诊率。     

糖尿病患儿实施综合护理干预的效果观察

目的研究糖尿病患儿实施综合护理干预的效果。方法选择该院2015年8月—2018年7月糖尿病患儿78例,以随机数字表法分实验组(综合护理干预)与常规组(日常护理),各39例,两组血糖指标(空腹血糖、餐后2 h血糖与糖化血红蛋白)及整体护理效果(知识知晓率、治疗依从性、低血糖发生率与护理满意度)对比。结果与常规组比,实验组各项血糖指标改善程度显著,知识知晓率与治疗总依从率高,低血糖发生率低,总满意率高,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患儿实施综合护理干预措施能有效改善其血糖指标,提高患儿治疗依从性,降低其低血糖发生率,强化患儿与相关家属对糖尿病知识认知,改善护患关系,促进其病情早期康复,提高护理满意度,从而改善预后情况,值得临床推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的评价糖尿病护理管理在全程健康教育模式中的应用价值。方法将符合研究纳入标准以及排除标准的糖尿病患者80例以随机的方式分成对照组(n=40)和实验组(n=40),患者均于2015年1月—2015年12月在笔者医院进行治疗。对照组接受常规健康教育,实验组同时应用全程健康教育模式。评价两组患者的治疗效果。结果相应的干预后患者的血糖水平均有改善,且以实验组改善最佳,与对照组数据的比较经T检验得出存在统计学意义(P0.05);患者对糖尿病知识的掌握程度经干预后有所提高,且以实验组掌握的优良率较高,与对照组的比较经x~2检验得出存在统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式进行护理管理,对患者的血糖控制有积极作用,且提高了患者对疾病知识的了解。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值评估

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2016年1月—2017年1月期间在该院进行治疗的82例糖尿病患者,将其作为研究对象,并采用随机数字表法分成对照组和观察组,每组各41例。其中,对照组实施常规健康教育,观察组则为全程健康教育模式,观察两组患者护理前后血糖情况,以及糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等护理效果,记录下来后进行分析。结果观察组患者的血糖情况均优于对照组,糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等均高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中,具有显著的护理效果,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的运用对比研究的方式探讨和分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果。方法选择在2015年5月—2017年5月来该院诊治的糖尿病患者110例,将其随机均分成2组,命名实验组和对照组,对照组患者给予传统的健康教育模式,对实验组患者在此基础上实施全程健康教育模式,对比2组患者在疾病相关知识掌握程度、血糖控制情况、自我管理能力和对护理的满意度等方面的差异。结果经过12周的治疗与护理,两组患者的自我管理能力、对疾病知识的掌握程度和对护理的满意度均有提高,且空腹血糖和餐后2 h血糖也有降低,但实验组的改善要明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组患者血糖控制的有效率为94.55%(52/55),自我管理能力能力的良好率81.82%(45/55),疾病知识掌握良好率76.36%(42/55),对护理服务的满意率100.00%,对照组的分别为87.27%(48/55)、52.73%(29/55)、45.45%(25/55)、92.73%(51/55)。结论在糖尿病的护理管理中运用全程健康教育模式取得了理想的效果,有效缓解了患者病情,改善了医患关系,这是一种常规化、制度化的护理模式,值得推广应用。     

糖尿病护理小组在糖尿病护理中的应用观察

目的观察糖尿病护理中应用糖尿病护理小组的临床效果。方法选取该院接诊的糖尿病患者160例作为研究对象,入院后皆确诊且签署知情同意书愿意配合该研究,随机均分为2组,各80例。对照组实施常规常规护理,而研究组成立糖尿病护理小组,实施临床护理干预。观察记录两组患者糖尿病相关知识知晓率、治疗依从率、血糖控制率及并发症发生率情况,并对比分析。结果研究组患者相关知识知晓率、治疗依从率及血糖控制率显著高于对照组,而并发症发生率显著低于对照组,组间对比差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病护理小组在糖尿病护理中的应用效果显著,可提高患者对相关知识知晓率,同时改善护理质量,值得借鉴。     

全程健康教育模式在糖尿病患者中的护理效果及对血糖水平的影响

目的分析在糖尿病患者中实施全程健康教育模式的护理效果及对血糖水平的影响。方法选取2018年10月—2019年10月于该院进行治疗的糖尿病患者180例,并随机分为对照组和观察组各90例,对照组实施常规护理,观察组实施全程健康教育模式护理,对比两组患者的健康知识掌握情况和治疗依从性、护理前后的血糖水平、护理前后的心理状态和生活质量以及护理满意度。结果观察组的健康知识掌握情况和治疗依从性均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);经护理后,观察组的空腹血糖和餐后2 h血糖评分均比对照组更低、观察组的焦虑情况和生活质量评分比对照组更优,差异有统计学意义(P0.05);观察组的护理总满意度(96.67%)明显高于对照组(88.89%),差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者中实施全程健康教育模式护理可有效提高患者的治疗依从性,增加其健康知识,且能有效促进患者血糖水平、焦虑情况、生活质量的改善,利于护理满意度的提高。     

糖尿病患者护理干预中全程健康教育模式的临床应用效果分析

目的观察分析糖尿病患者护理干预中全程健康教育模式的临床应用效果。方法选取该院2015年2月—2016年2月收治的226例糖尿病患者,经随机平行分成观察组和对照组各113例。观察组实行全程健康教育,对照组行常规护理干预,对比两组血糖水平、血糖控制达标情况、病症知晓评分。结果观察组血糖控制水平、血糖控制达标率、病症知识知晓评分都显著优于对照组(P0.05)。结论糖尿病实行全程健康教育模式有助于提高患者病症知识知晓率,提高血糖控制效果。     

全程健康教育对支气管哮喘患儿吸入激素依从性的影响

目的观察全程健康教育对哮喘患儿吸入激素依从性的影响。方法将76例哮喘患儿随机分为实验组和对照组。所有患儿均给予吸入糖皮质激素,对照组按常规给予药物治疗相关健康教育,实验组除常规教育外,由专人负责实施全程护理干预。随访观察半年。采用自行设计调查表对两组患儿及家长进行干预前后的调查,比较两组患儿家长疾病认知知晓率、吸入激素治疗依从性及治疗效果。结果实验组干预后患儿家长对哮喘知识的知晓率及患儿ACT得分较干预前显著提高(P0.01);较对照组干预后亦显著提高;实验组患儿完全依从的例数较对照组明显增多,不依从的例数显著减少(P0.05,P0.01)。结论全程健康教育可提高哮喘患儿家长的疾病认知程度,可有效改善吸入激素治疗依从性,提高治疗效果。     

全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用

目的观察全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用效果。方法选取该院2016年11月—2017年11月期间收治的妊娠糖尿病患者124例,随机分为观察组和对照组,各62例,对照组实施常规健康教育方式,观察组采取全程健康教育管理模式,观察两组护理满意度、不良反应率、血糖控制情况、健康知识掌握度。结果观察组护理满意度96.77%、不良反应率4.84%、糖尿病健康知识掌握度90.32%、空腹血糖控制情况93.55%、餐后2 h血糖控制情况88.71%均优于对照组83.87%、14.52%、74.19%、80.65%、79.03%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对妊娠糖尿病患者实施全程健康教育管理模式,可提高患者对血糖控制力和有关知识掌握度,改善患者生活质量,值得推广。     

全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的实施效果

目的研究探讨全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的实施效果。方法以2017年1月—2018年6月收治的80例糖尿病患者为研究对象,根据患者的入院顺序分两组各40例,以常规护理为对照组,以全程健康教育护理管理为观察组,分析全程健康教育护理管理的价值所在,并对比两组的血糖控制情况,健康知识的知晓情况,治疗的依从性和满意度。结果观察组满意度97.5%,较对照组87.5%高,观察组血糖控制情况优于对照组,满意度较对照组高,健康知识的知晓情况,治疗的依从性优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者采取全程健康教育护理管理,效果显著,可以增加患者对糖尿病健康知识的掌握情况,可以增强患者的满意度,提高治疗的依从性,控制血糖,增强自我管理能力,值得在今后患者的护理过程中应用。     

全程健康教育对支气管哮喘患儿吸入激素依从性的影响

目的 观察全程健康教育对哮喘患儿吸入激素依从性的影响.方法 将76例哮喘患儿随机分为实验组和对照组.所有患儿均给予吸入糖皮质激素,对照组按常规给予药物治疗相关健康教育,实验组除常规教育外,由专人负责实施全程护理干预.随访观察半年.采用自行设计调查表对两组患儿及家长进行干预前后的调查,比较两组患儿家长疾病认知知晓率、吸入激素治疗依从性及治疗效果.结果 实验组干预后患儿家长对哮喘知识的知晓率及患儿ACT得分较干预前显著提高(P＜0.01);较对照组干预后亦显著提高;实验组患儿完全依从的例数较对照组明显增多,不依从的例数显著减少(P＜0.05,P＜0.01).结论 全程健康教育可提高哮喘患儿家长的疾病认知程度,可有效改善吸入激素治疗依从性,提高治疗效果.     

分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果

目的探讨分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选入该院2017年8月—2018年6月90例糖尿病患者,数字表法分组,对照组用常规护理,实验组用全程健康教育模式。比较两组满意程度;糖尿病知识的认知水平、糖尿病危害性了解程度、糖尿病治疗认知;护理前后血糖的平均监测水平以及患者糖尿病自我管理能力水平;低血糖、酮症酸症产生率,分别用t检验方法和χ~2检验方法进行统计学处理。结果实验组满意程度、血糖的平均监测水平以及患者糖尿病自我管理能力水平、糖尿病知识的认知水平、糖尿病危害性了解程度、糖尿病治疗认知、低血糖、酮症酸症产生率方面相比对照组更有优势,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者实施全程健康教育模式效果确切。     

健康教育干预应用于糖尿病伴高血压护理的临床分析

目的探讨健康教育干预在糖尿病伴高血压护理中的临床效果。方法选取该院自2013年2月—2014年8月该院收治的54例糖尿病伴高血压患者,按照入院顺序的单双号分为实验组与参照组两组,各27例。参照组患者采取常规护理,实验组患者在常规护理基础上加以健康教育干预,比较两组患者对糖尿病伴高血压疾病知识的掌握程度以及护理满意度。结果实验组患者的疾病知识掌握优良率为92.59%,参照组的疾病知识掌握优良率为66.67%,实验组患者的疾病知识掌握优良率明显优于参照组(P0.05);实验组患者的护理满意度为96.30%,参照组的护理满意度为81.48%,实验组的护理满意度明显优于参照组(P0.05)。结论在糖尿病伴高血压患者的护理中,加强健康教育干预,可以深化患者对糖尿病伴高血压的疾病知识认知度,增加其护理效果,同时也提高了患者对该院护理工作的满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察研究

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选取该院118例糖尿病患者作为该次的研究对象,参照组:对实施常规护理服务:实验组:对患者实施全程健康教育模式。结果护理前,两组患者的血糖指标互比,差异无统计学意义(P0.05);护理后,实验组患者血糖指标改善优于参照组(P0.05)。两组患者在疾病知识掌握评分与配合度情况方面互比,实验组明显高于参照组(P0.05)。两组患者在护理满意率方面互比,实验组98.31%,参照组77.97%(P0.05)。两组患者在低血糖发生率方面互比,实验组13.56%,参照组1.69%(P0.05)。结论对糖尿病患者开展全程健康教育模式临床护理效果理想,可保证治疗效果,快速稳控血糖,控制相关并发症的发生,增强患者自我保健能力,持续性提升其生活水平。