影像诊断学计算机阅片考试的尝试

对97级学生进行计算机影像诊断学阅片考试.问卷调查显示学生"乐意"或"可以接受"此种考试,并认为能"准确"或"可以"反映平时掌握情况者占95.5%.与传统灯箱阅片考试相比,计算机阅片考试能真实地反映出学生的实际阅片能力,提高学生的阅片考试成绩.     

医学影像学计算机阅片考试方法的探讨

对65名学生使用计算机进行医学影像学阅片考试,与165名学生的传统口试法阅片考试和127名学生的笔试法阅片考试方法进行比较。对于各种阅片方法的成绩分别与同年度理论考试成绩进行配对T检验及相关性分析。计算机法阅片成绩与理论考试成绩呈显著相关(P<0.01),其结果与笔试法阅片相似。研究表明,计算机阅片考试可以客观地反映医学影像学教学效果。     

医学影像学计算机阅片考试方法的探讨

对65名学生使用计算机进行医学影像学阅片考试,与165名学生的传统口试法阅片考试和127名学生的笔试法阅片考试方法进行比较.对于各种阅片方法的成绩分别与同年度理论考试成绩进行配对T检验及相关性分析.计算机法阅片成绩与理论考试成绩呈显著相关(P＜0.01),其结果与笔试法阅片相似.研究表明,计算机阅片考试可以客观地反映医学影像学教学效果.     

影像学临床实践在医学影像学教学中的价值

目的：评价影像学临床实践在医学影像学教学中的价值。方法：随机抽取100名学生分成实践组和对照组，实践组参加影像学临床实践。对两组学生同时进行影像学课堂讲授内容的理论考试和实验（阅片）考试。结果：实践组及格率100％，对照组及格率80％。实践组成绩明显优于对照组（P〈0．05）。结论：影像学临床实践可以提高学生的学习效果，特别有助于提高学生临床阅片和综合分析问题的能力，值得开展。     

OMP在放射科住院医师规范化培训教学阅片中的探讨

目的 探讨一分钟教学法(one minute preceptor, OMP)在放射科住院医师规范化培训教学阅片中的应用效果。方法 选取北京大学第三医院放射科参加规范化培训的住院医师,将2020年的15名学生作为对照组,2021年的16名学生作为试验组。在以案例为基础的教学法(case-based learning, CBL)的前提下,试验组增加OMP。通过“问卷星”微信平台制作调查问卷,课后采用问卷调查两组学生对当前教学阅片方式的评价,同时比较两组学生影像读片和理论考试成绩。结果 试验组读片考试平均成绩为88.25±4.36分,显著高于对照组(82.00±6.40分),差异有统计学意义(P<0.05);试验组理论考试平均成绩为85.63±11.69分,对照组为81.33±8.06分,差异无统计学意义(P=0.247)。结论 OMP结合CBL的模式可以提高放射科住院医师规范化培训中的教学阅片效果。     

核素心肌灌注显像不同阅片方法的诊断评价

目的:比较核素心肌灌注显像(MPI)的黑白胶片阅片(硬拷贝,hard-copy reading)?计算机彩色图片阅片(计算机屏幕阅片,软拷贝,soft-copy reading)?计算机彩色图片阅片结合门控电影读片以及定量分析负荷灌注总积分(SSS,以SSS≥4为异常标准)对心肌缺血的诊断价值?方法:66例冠心病或可疑冠心病患者,分别行负荷/静息门控心肌灌注显像(G-MPI),所有患者在随访心肌显像完成后的1个月内接受冠状动脉造影(CAG)检查,由2位有经验的医生在不知道临床及造影结果的情况下目测法半定量分析黑白胶片?计算机彩色图片?计算机彩色图片结合门控电影读片及使用定量分析SSS法阅片,比较读片结果?使用ROC曲线比较以上4种方法得到的敏感性?特异性?结果:黑白胶片阅片诊断心肌缺血的敏感性为71.4%,特异性为76.3%;计算机彩色图片阅片诊断心肌缺血的敏感性为67.9%,特异性为89.5%;计算机彩色图片结合门控电影阅片诊断心肌缺血的敏感性为75%,特异性为84.2%;SSS定量分析法诊断心肌缺血的敏感性为67.9%,特异性为81.6%?结论:黑白胶片阅片?计算机彩色图片阅片,计算机彩色图片结合门控电影阅片及定量分析法对核素心肌灌注显像心肌缺血均具有较好的诊断处理价值,符合临床广泛采用的读片模式?     

“步步引导”的阅片方法在放射诊断学的教学中的实践

放射诊断学是一门特种医学 ,是基础学科与临床学科之间的一门桥梁学科 ,起承上启下的作用 ,所以涉及的内容相当广泛。放射诊断学又是一门实践性很强的学科 ,采用灌注式教学 ,学生往往是被动地接受与应付考试 ,到独立阅片时片上往往找不到理论所述的一切 ,因此感到茫然而怀疑、消极 ,这种方法带出的学生即所谓的“高分低能”。为了适应当前的“素质教育”的形势 ,应根据本学科的特点 ,从教学方法的改革着手 ,在教学改革的探索过程中 ,本人对本科班、专科班、影像专业班及进修医师近 10年的放射诊断学的教学中采用了“步步引导”的阅片方法受…     

X-感光胶片图像数字化处理系统

为使某些具有教学意义或需长期保存的胶片图像能用计算机储存,病人摄片后能拥有一份满意的打印图像,临床医师能随时与影像科进行电脑上阅片会诊,我们研制了胶片图像数安化处理系统.     

计算机等级考试初探

一、考试目的和内容广东省从1994年开始实行“广东省普通高校非计算机专业学生计算机应用水平考试”（以下简称“计算机等级考试），目的是加强我省高校非计算机专业计算机教学的管理，加强课程建设，提高计算机课的教学质量，提高非计算机专业学生应用计算机的能力，培养大批既懂专业知识，又懂得应用计算机的复合型人材，计算机等级考试分三级：Ⅰ级为计算机应用基础级；Ⅱ级为程序设计级；Ⅲ级为提高级．考试分笔试和上机操作两部分．二、我院学生参加考试情况我院学生参加计算机等级考试情况如表1由上表可以看出，我院学生考试成绩并不…     

国产自主品牌计算机辅助阅片系统在宫颈癌筛查中的评价

目的评价国产自主品牌计算机辅助阅片系统在宫颈癌及癌前病变筛查中的有效性和可靠性。方法对690例宫颈液基细胞片,采用新柏氏计算机辅助阅片系统(Thin Prep imaging system,TIS)和国产自主品牌计算机辅助阅片系统分别阅片,对结果进行比较分析。并以病理活检为金标准评价国产自主品牌计算机辅助阅片系统筛查宫颈病变(≥CINⅠ级)灵敏度及特异度。结果国产自主品牌计算机辅助阅片系统与TIS的Kappa值为0.812(P0.001)一致率93.8%。国产自主品牌计算机辅助阅片系统检出宫颈病变(≥CINⅠ级)的灵敏度、特异度、阳性预测值和阴性预测值分别为95.7%、86.2%、89.2%和94.3%。结论国产自主品牌计算机辅助阅片系统与TIS在液基细胞学诊断中两者结果大致相当,并具有较好的可靠性和有效性,在宫颈癌细胞学筛查中有广阔应用前景。     

基于教学PACS系统的医学影像网络考试系统的升级及评价

目的探索医学影像网络考试系统的升级改造及其在影像学习自测和实践考试中的应用效果。方法开发和升级基于独立的教学PACS系统的网络考试系统,通过资源共享方式对学生日常学习中的教学自测和学生实践教学中的考核测试的应用效果进行评价。结果在成功开发独立的影像网络教学考试系统的基础上,完成对其试题库的病例补充及难度等级的升级,对读题界面、阅片工具的升级,对试卷管理、自动组卷、自动阅卷的升级,对学生自测和考试人员管理模块的升级。调查显示,除考试时间满意度较前降低,读片形式满意度与前持平外,学生对图片清晰度、所设问题和考试对实践的指导意义方面满意度均显著提高(P<0.01)。结论网络考试系统的升级使得考试阅片更加贴近实战化,考试内容和信息更加丰富,应用于医学影像教学考核中具有一定的先进性。     

人工智能在放射科阅片教学中的应用现状及前景展望

放射科是一门专业性和实践性很强的临床辅助诊断学科,阅片教学对于培养合格的放射科医学人才具有重要意义。文章就当前放射科阅片教学模式现状及不足进行分析,包括教师教学理念陈旧、教学效率低下、师生互动性差、学生学习兴趣不高、学习主动性差等。为适应人工智能（artificial intelligence,AI）时代下医学教育发展趋势,“AI+教育”模式应运而生并席卷整个医学教育行业。文章对近年人工智能在放射科阅片教学中的应用现状进行总结,并结合上述现状及不足提出了人工智能在放射科阅片教学中的前景展望：包括转变教学理念,构建新型“AI+教育”模式;激发学生学习兴趣,调动学习主动性;促进工作效率,提升教学质量和效率;强化法律与伦理意识,推动合理合法应用人工智能。     

应用医学教学质量计算机检测系统利弊浅析

自 1998年以来，我校有 10多门课程采用了计算机教研室研制的医学教学质量计算机检测 (MEQCES)进行考试。 1999年下学期，就有 8门学科 26个班采用了“ MEQCES”考试，即选择某些科目建立试题库，利用电脑编制考试程序，在电脑上随机抽题组卷，每张试卷单选题和判断题各 50题，采用单题限时进行考试。笔者任教的 2个专业 3个班级共 182人的“产科学”也采用了该检测系统。尽管考试结果不尽如人意，但从学生反馈的信息等方面来看，其利弊显然，值得大家借鉴。 1有利方面 1 1真实反映学生学习情况，督促学生自觉学习 目前，学生素质下…     

CT胶片与工作站显示屏联合阅片的临床价值

目的 探讨CT胶片与工作站显示屏联合阅片的临床价值.方法 对2000例随机CT病例进行胶片阅片与显示屏阅片对照研究,分别统计其漏诊率.结果 1842例阅片结论相同,胶片阅片漏诊148例,显示屏阅片漏诊6例.结论 单一胶片和单一显示屏阅片都存在一定的不足,胶片与显示屏联合阅片能弥补这些不足.     

组织学实验考试改革——运用多媒体技术进行显微图像网上考试

应用电脑多媒体技术将组织显微图像输入计算机.建立网上考试系统,以取代传统显微镜下的实验考试,避免了因切片制作困难等因素所造成的种种弊病,使考试更符合教学大纲的要求.更准确地反映学生的实际水平,更能体现考试的公平性.运用多媒体技术进行显微图像网上考试,使学生在实验课上观察组织器官内微细结构的自觉性明显增强,学习成绩明显提高.     

预防医学试卷分析与思考

考试过程中试卷分析是检测、评价教学效果和教学质量的常用和相对有效的方法之一。也是教学过程的重要环节。通过对考试获得的反馈信息进行分析和评价，能够比较客观地反映教师和学生“教”与“学”的态度、水平和效果，并可以帮助教师和学生发现教学活动中的薄弱环节，依据教学大纲     

改革组织学实验课考试,促进学生实际能力培养

科学合理的考试是检验教学效果的客观指标之一.通过计算机辅助教学技术建立组织学实验课考试图库和题库,制作多媒体考试课件,将现代教育技术和传统考试方法相结合,改革实验课考试,客观地反映了学生的学习成绩,促进了学生观察和识别能力的培养.     

对建立高校内部考试“垂直”管理模式的探讨

分析传统考试管理模式的弊端 ,提出高校内部考试“垂直”管理模式 ,即建立高校内部考试管理组织机构 ,建立考试管理内容和运行体系 ,对考试过程进行统一规划、规范管理。通过“垂直”管理 ,使考试目标与教学目标保持一致 ,保证“教考分离”的顺利实施 ,从而客观地反映教学质量、学生的学习水平和考试管理质量     

常用评价考试的统计学指标(续)

(四)考试的可靠性考试所提供的信息,要求真正反映学生学习的实际水平,为此要讲究考试的可靠性,常用“信度”r来衡量,信度就是指两次"等值考试"成绩的一致性,通常计算两次考试成绩的相关系数r来表示。当r=1 .0时,说明两次考试完全一致,,考试稳定地反映了学生的水平,     

基于深度学习的人工智能影像辅助诊断系统对肺结节的诊断效能评价

目的 探讨人工智能(AI)影像辅助诊断系统对肺结节的诊断效能。方法 回顾性分析2016年1月至2019年12月于洛阳市第一人民医院经术前计算机断层扫描(CT)检查及病理检查结果确诊的85例肺结节患者的胸部CT影像资料,分别采用AI影像辅助诊断系统阅片及影像医师常规人工阅片,比较2种阅片方法对肺结节的检出情况,并比较这2种阅片方法诊断肺恶性结节的灵敏度、特异度、假阳性率以及评定结节性质的特异度。结果 85例患者共检出真性结节290枚,其中直径<5 mm结节171枚,5 mm≤直径≤10 mm结节83枚,直径>10 mm结节36枚。171枚直径<5 mm的小结节中,AI阅片检出162枚(94.74%),人工阅片检出78枚(45.61%),其中人工阅片检出而AI阅片未检出9枚(5.26%),人工阅片未检出而AI阅片检出93枚(54.38%),AI阅片检出率显著高于人工阅片检出率(χ²=4.317,P<0.01)。83枚5 mm≤直径≤10 mm的结节中,AI阅片检出83枚(100.00%),人工阅片检出45枚(54.21%),其中人工阅片检出而A...