神经病学临床教学探讨

神经病学是临床医学的重要分支,是专门研究人类神经系统疾病诊断和治疗的一门临床学科,其专业性强,抽象、不易理解,涉及内容广泛,临床病例复杂多变,同时其定位、定性的诊断方法又有一定特殊性,学生们常感难懂、难记、难掌握,从而对学习产生畏惧心理,这就不同程度地降低了学习的积     

重视新时期传染病临床教学工作

传染病学是临床医学中的一门重要学科,是研究传染病和寄生虫病发生、发展、传播和防治规律的科学,它涉及到微生物学、免疫学、流行病学、病理生理学、诊断学、内科学和儿科学等多方面的知识;随着科学的进步,旧的传染病已基本消灭或被控制,但新的传染病又不断涌现,传统的教学模式已逐渐不能适应现代传染病学教学的需要。因此,如何不断更新知识,改善教学方法,提高传染病的临床教学效果值得我们探索。1正确认识传染病的流行现状,唤起医学生的责任感和使命感人类的历史总是伴随着瘟病的阴影,从一定意义上讲,人类的历史就是与各种传染病斗争的历史。传染病在人类历史上,曾造成整个社会的动荡与瘫痪、人类的迁移、民族的盛衰、战争的胜败、文化的起落、宗教的兴灭、政体的变更等等;今天,随着科学的进步和科学家不懈的努力,人类在预防和控制传染病方面已经取得巨大的进展。那些曾在历史上作恶多端的传染病(白喉、伤寒、鼠疫、天花、霍乱等)大都被人类有效地管制。20世纪70年代起,在许多国家传染病这个人类的第一杀手已让位于心脑血管、肿瘤等其它疾病,医学研究的重点也发生了转移。这一切都使人们忘记了传染病曾经给人类带来的巨大灾难,我们似乎已感觉不到传染病的威胁了。就在此时,...     

加强临床教学质量控制 提高护理临床教学质量

如何检验临床护理教学质量 ,教师教的如何 ,学生学的如何 ,能否达到学校教学大纲的要求和进修学习的目的是首要的问题。多年来 ,在护理教学管理中 ,由于重视健全教学组织管理机构 ,完善教学管理制度 ,加强规范化管理 ;建立质控体系 ,监控教学质量 ;培养高素质、高水平的教师队伍和加强实习进修生的思想教育 ;做好评教评学工作 ,为造就和输送合格的护理人员创造良好的学习氛围     

中医临床教学一席谈

中医临床教学一席谈王琦，何渝熙（云南中医学院附属医院昆明６５００２１）关键词中医教学，临床实习临床实习，是每个中医学生在基本完成理论学习后所必不可少的一项实践学习经历。此一时期的顺利完成与否，直接影响着中医学生理论学习的继续，并对其今后的临床、科研等...     

加强临床教学质量控制提高护理临床教学质量

如何检验临床护理教学质量,教师教的如何,学生学的如何,能否达到学校教学大纲的要求和进修学习的目的是首要的问题.多年来,在护理教学管理中,由于重视健全教学组织管理机构,完善教学管理制度,加强规范化管理;建立质控体系,监控教学质量;培养高素质、高水平的教师队伍和加强实习进修生的思想教育;做好评教评学工作,为造就和输送合格的护理人员创造良好的学习氛围.     

护理学基础临床教学与经验学习

护理学基础作为护理学的主干课程,具有极强的实践性,单凭课堂教学是无法完成教学目的的。因此,临床教学在护理学基础的教学过程中就扮演着举足轻重的角色,而临床教学的大部分时间都在进行着经验学习。1 临床教学中经验学习的重要性 经验学习是指学习那些从经验中获得的结果和知识,其实质是通过“ ”进行学习,是利用过去的经验来获得新见识。在 做临床学习中,学生利用以往的各种经历作为他们学习的基础,因而,学生在主动学习和反思方面会更加积极。所以,从经验中学习,不仅激发了学生的学习热情,提高了学习自主性,而且有利于促进学生的批判性思…     

多媒体技术在中医临床教学中的应用

人类的长寿和高新技术的普及正促进人类社会的发展。一种具有代表性的高新技术正在改变人类应用电恼的基本模式，它不是在处理方面而是在信息及其传输媒介方面发生的技术革命。这种技术就是多媒体技术通过多媒体获取所需要的信息能得到完整的实体形象。传统的中国医药学在预防、医疗、保健、康复等方面发挥着重要作用。     

血液净化研究生临床教学探讨

研究生在临床医学的学习过程中起着举足轻重的地位。本科生学习阶段对本专业的知识知之甚少,经过研究生的专业课学习之后,往往给人以恍然大悟的感觉。因此,对研究生的专业学习应给予足够的重视。随着现代医学技术的快速发展,血液净化技术渗透到临床治疗的各个领域,特别是在危急重症学科中的应用,如重症胰腺炎、败血症、重症感染、多器官功能障碍综合症、急性呼吸窘迫综合征。     

早期临床教学改革尝试

世界高等医学教育课程改革趋势之一就是"早期接触临床"。在我国 ,医学生进入医学院校后只有在第四、五学年学习专业课和进行毕业实习时 ,才能真正接触临床、接触病人 ,基础课与临床课学习内容脱节 ,不能有机地结合在一起。鉴于这种现状 ,我校进行了早期接触临床教学改革尝试 ,修订了教学计划 ,开设了《临床医学导论》课程 ,取得了较好的效果。通过改革 ,培养学生同情病人、关心病人 ,树立终生为病人服务的专业思想。     

胸心外科理论与临床教学探讨

胸心外科学内容丰富,相关新业务、新技术多,涵盖面广。学科要求专业性强。胸心外科疾病的诊治过程还需要学习影像学、心脏超声、体外循环、手术和术后监护等知识。因此,胸心外科对初学者来说显得复杂、抽象,难以激发学习兴趣。如何在教学和带教阶段提高学生的学习兴趣,做到理论联系临床实践,     

神经外科临床教学中的几点思考

由于神经系统的复杂性,神经外科学成为医学生的学习难点,如何在有限的时间内最大限度地提高教学课的学习效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的临床实践能力,是我们神经外科临床带教老师认真思考的问题。我科在多年临床教学中不断总结经验,对神经外科临床教学进行了有效的探索,现     

血液病学临床教学的体会及思考

血液病具有病因复杂、病种繁多、专业性强、实验室检查内容多以及专业术语复杂、难记等特点,往往成为医学生学习的难点。如何在有限的时间内激发学生的学习兴趣,充分调动其学习主动性、积极性和创造性,最大限度地提高教学课的学习效率,同时满足现代医学模式转变,培养出具有人文医学执业能力的医学人才,     

E-Learning与临床教学

E-Learning是信息时代和知识经济的产物，是在建构主义学习理论指导下的一种全新的教和学的方法，它有助于培养21世纪高素质创新人才。临床教学既有教育的共性，也有其专业的特殊性。把E-Learning应用到临床教学中，提高教师和学生的信息素养，从而有效地解决目前临床教学中的诸多难题。学会用信息技术的方法获取知识更新知识，接受继续教育和终身学习，与现代化数字化医院接轨。重视医学信息学专业人才的培养，使他们在医院信息化管理工作中，能同时担负起医学教学资源建设、应用和管理方面的工作。     

基于服务性学习的口腔医学临床教学新模式

服务性学习是一种将社区服务和学校学习有机联合的教育方法。文章深入剖析服务性学习的特质和优势以及其在国外口腔医学教学中的应用模式,尝试构建服务性学习在国内口腔医学临床教学体系中的应用准则,以培养高素质口腔医生,提升基层单位口腔诊疗水平,适应新时代医疗卫生发展社会需求。     

专科医院临床教学探讨

教育现代化指以教育观念现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教育方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。 临床护理教学是指已接受过正规护理技能培训，从事临床护理工作后，在工作中所接受的教育，这些人能否成为技术精湛的优秀人才．与临床教学及带教老师的综合素质密不可分。 临床护理教学中，护士长既是组织者，领导者、也是参与者。实践中我们采取了以护士长为主体，发挥高学历同志优势的方法，起到了以点带面的作用，病区中发挥高年资、高学历同志优势，安排她们在病区或院内讲课，调动了广大护士的学习热清。同时，在临床教学中人人参与，发挥每个人的积极性，将被动学习变为主动学习。给她们提供机会，鼓励进修，创造良好的学习氛围。近年来，我院护理人员在多次参加省、市岗位能手，技术能手比武中均取得了好成绩，使我们的护理队伍成为一支能文、能武、适应性强、符合市场需求的护理队伍，其中护士长扮演的角色是：核心、纽带、组织者、参与者。     

改革临床教学模式 加强临床教学力度

１增加见习时间，结合临床理论教学我们认为，怎样让学生掌握好临床理论是我们改革的目标。根据我们的教学环境，充分利用医疗设备先进并可随时进入病区进行临床教学、见习和实习这一教学基地，改革原有的临床教学模式先学理论后下临床，让学生尽早接触临床，边见习边学习。９７级学生在进行基础护理课教学时，我们安排她们每天早晨６点下临床参加晨间护理工作１个小时，做一些力所能及的工作，如口腔护理、倒便盆及整理病床等，目的是通过晨间护理，使学生们身临其境，加强感受，增强为病人服务的意识，并让学生适应病区环境，为下阶段临床…     

神经科临床教学探讨

近些年来，随着临床神经科学及影像学的迅速发展，尤其是在诊断方面相对来说更容易些。但在神经科临床教学中，脑血管病仍是教学的重点，约占临床教学的2／5，使实习学生进入神经科时感到两难：一方面是面对诊断容易的、熟悉的脑血管病病种，另一方面面对的却是非常陌生的、未学习过的病种。本文拟对这种传统的教学安排是否需要改进进行探讨。     

心内科临床教学新模式的探讨

我国医学临床教学受到新医疗法规与传统医学教育相冲突的影响,不断出现新的问题,使临床教学处于徘徊的境地.根据在心血管内科临床教学方面所作的尝试,通过在心内科临床的教学中应用循证医学、病例式教学、多媒体教学、专题讲座、双语教学、医疗纠纷案例讨论会等多种教学方法探讨临床教学的经验与技巧,培养学生的学习兴趣、综合学习能力和分析问题、解决问题的能力.     

临床教学中的问题教学法

以问题为基础的教学(Ｐｒｏｂｌｅｍ-ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ,ＰＢＬ),又称以问题为中心的教学或问题解决型学习等,是指以问题为基础,以学生为中心,教师为引导的小组讨论及自学的教学方式,是医学教育上的一项重要改革。ＰＢＬ最早始于1969年加拿大的麦克玛斯特大学医学院,世界各国医学院校按自己的情况试用和改进,派生出学导式、问题引导式等多种方法,旨在于提高学生的自学能力和解决问题的能力。问题教学法要求教师不仅提出问题、解决问题,而且要向学生指明解决问题的途径,并启发学生打开思路;要求学生在学习科学基础知识,形成新的概念…     

服务性学习在护理临床教学中的应用

本文介绍了服务性学习的概念及其在护理临床教学中的应用。对临床教学中的服务性学习以及临床实习、传统的课堂教学、人文素养等在实施中的发展过程进行了阐述，尤其验证了服务性学习对实践创造性思维和护士角色成功转换的意义。