本科医学毕业生外科学综合考核结果分析

目的　检验临床医学本科生对外科学基础理论和基本技能的掌握程度。方法　通过制定详细的考核方法和标准 ,对学生单独进行外科学基本技能操作和面试相结合的综合技能考核。结果　大部分学生对大纲要求的基本技能知识能够掌握 ,考核分数符合正态分布。结论　通过综合考核 ,能够客观地反映学生对外科学基础理论和基本技能的掌握程度 ,更为有效地促进学生重视外科学基本技能的培养 ,是一种适合在医学毕业生中推广的可量化的考核方法。     

本科医学毕业生外科学综合考核结果分析

目的检验临床医学本科生对外科学基础理论和基本技能的掌握程度.方法通过制定详细的考核方法和标准,对学生单独进行外科学基本技能操作和面试相结合的综合技能考核.结果大部分学生对大纲要求的基本技能知识能够掌握,考核分数符合正态分布.结论通过综合考核,能够客观地反映学生对外科学基础理论和基本技能的掌握程度,更为有效地促进学生重视外科学基本技能的培养,是一种适合在医学毕业生中推广的可量化的考核方法.     

增强中医本科生临床能力的调查研究报告

报告了对四川省内３３位医院管理干部及３０位中医专业本科应届毕业生关于“如何增强中医本科生临床能力”的调查咨询结果及分析结论，认为：增强中医本科生的临床能力，是学校、教学医院和教育与卫生行政管理部门共同努力，协同配合的结果，其中，巩固专业思想是前提，前期教学是保证，后期教育是关键 。     

临床医学本科生实习质量调查、分析及其对策

临床医学本科生实习质量调查、分析及其对策何运远（临床医学系）临床实习，是医学教育环节中的重要组成部分。是学生毕业前把医学理论与临床实践相结合的最好形式。其目的是使学生能真正理解、掌握并应用医学基础理论、基本知识；加强基本技能训练，学习临床思维分析方法...     

论中医药院校低年级学生职业教育的方式及对中医药人才培养的意义

正高等学校向来都被看作是培养专业技术人才的摇篮,是青少年走向社会、走向成才之路的炼钢炉。无数青年学子怀揣大学梦十年寒窗,希望通过接受高等教育来实现自己的人生理想,中医药学子也不例外。中医药院校作为培养祖国传统医学瑰宝继承人的主阵地,肩负着传承、发扬人类文明,培养一代又一代人民健康护航人的重大使命。院校式教育是当前大多数青年中医基础理论沉淀、中医思维启蒙和医学基本技能掌握的主要途径。因此,当前的中医药教育成功与否直接关系到广大中医人的前途和命运,关系到中医药事业的复兴和发展。近年来,我国中医临床本科生就业率低,就业形势依旧严     

《中医诊断学》课程体系的构建与实践

1现行《中医诊断学》课程体系存在的问题 《中医诊断学》是在中医学理论指导下,包含基础理论、基本技能和临床思维的一门学科。因此。在完成了中医诊断学理论课教学之后,最关键的问题是如何让学生掌握中医临床辨证思维和临床诊断基本技能。但目前普遍存在的一种现象是“理论和实践脱节”。归根结底主要是由于现行课程体系存在着下面几个问题。     

新版《中医基础理粉》的编写思路与改革设想

高等中医药院校五版教材<中医基础理论>1984年出版使用,至今已有18年,培养了大量的本科生、专科生和自学高考生、夜大生、函授生等,功不可没.规划教材(六版)自1995年出版使用至今已有7年,中医各专业的本科生都用此教材,在培养中医人才方面也起了一定的作用.五版教材使用的时间长了,某些观点需要更新;规划教材虽然有些新的观点,但也存在一些问题.<中医基础理论>教材需要不断改革,不断充实新知识和新理论,因而编写新的<中医基础理论>教材势在必行.本人有幸被聘为新世纪全国高等中医院校(新一版)教材<中医基础理论>的主编,就新版教材的编写,谈谈自己的设计思路和改革设想.     

新版《中医基础理论》的编写思路与改革设想

高等中医药院校五版教材《中医基础理论》1 984年出版使用 ,至今已有 1 8年 ,培养了大量的本科生、专科生和自学高考生、夜大生、函授生等 ,功不可没。规划教材 (六版 )自 1 995年出版使用至今已有 7年 ,中医各专业的本科生都用此教材 ,在培养中医人才方面也起了一定的作用。五版教材使用的时间长了 ,某些观点需要更新 ;规划教材虽然有些新的观点 ,但也存在一些问题。《中医基础理论》教材需要不断改革 ,不断充实新知识和新理论 ,因而编写新的《中医基础理论》教材势在必行。本人有幸被聘为新世纪全国高等中医院校 (新一版 )教材《中医基础…     

中医病案临床教学分析

中医临床病案教学对学生至关重要，是培养学生理论联系实际的重要方法，只有通过大量临床病案分析与研究、学习与实践，学生运用中医基础理论、基本知识和基本技能分析问题、解决问题的这一实际能力才能得以提高，本人担任临床教学工作多年，运用中医病案临床教学法取得了较好的教学效果。现将1998年以来利用中医病案临床教学122次，共计366学时进行总结分析。     

《中医诊断学》教学体会

中图分类号Ｒ２４１《中医诊断学》（以下简称《中诊》）是学习中医各专业的基础课，是衔接理论与临床的桥梁。这一学科是根据中医学的理论体系，研究疾病的诊察、证候的诊断、疾病种类的识别，因而是一门集中医基础理论、临床基本知识、辨证识病基本技能于一体的专门学科...     

军医大学五年制本科生临床见习管理的思考和实践

军医大学临床五年制本科生的培养目标是:培养适应中国特色军事变革和信息化条件下军事斗争卫勤准备需要,德、智、军、体全面发展,掌握基础医学、临床医学的基础理论和医疗预防的基本技能,掌握平战时卫生联勤保障相关知识,从事临床     

模拟诊疗教学法在中医诊断学实验教学中的应用和体会

中医诊断学是中医专业的骨干课程,上承中医基础理论,下接临床各科,属桥梁课程。这门课程要求学生掌握中医诊察疾病的基本理论、基本知识和基本技能。显而易见,学科的实践性很强。学生能否掌握中医诊断学中的实践技能,是能否学好并掌握本学科的关键和难点。传统的实验课教学效果     

中医诊断学"CAI课件设计与策划

１中医诊断学教学亟待运用CAI教学手段中医诊断学是中医基础理论向临床各科过渡的桥梁，主要由四诊和辨证２大部分组成，要求基本理论、基本知识与基本技能并重，理论性与实践性并重，尤其强调实践性。中医诊断学课程开在中医基础理论课之后，学生在学习过程中，虽然已掌握了有关生理、病理知识，但缺乏临床感性认识，对临床证侯的学习普遍感到困难，教学的难度也较大。而传统的教学模式、教学方法单一，讲授枯燥、单调、生硬，无法表现临床病人的情况，教学效果不佳。尽管在以往的教学过程中也运用了教学媒体，如幻灯、投影、录像等，但…     

论同病异治

论同病异治北京铁路总医院（１０００３８）黄晔同病异治为中医特色之一。异治缘于证之不同，笔者积多年之临床经验，深切体会到辨证要准确，必须在中医指导思想─—整体观前提下，掌握中医所有的基础理论（病因病机、阴阳五行、脏腑经络、六经辨证等）和基本技能（四诊）...     

基于BOPPPS模式的中医基础理论课程混合式教学改革与实践

目的探讨基于BOPPPS模式的中医基础理论课程混合式教学的实施效果。方法以甘肃中医药大学本科生为教学对象,进行基于BOPPPS模式的中医基础理论课程混合式教学,课程结束后进行问卷调查。结果问卷调查结果显示学生普遍认可基于BOPPPS模式的中医基础理论课程混合式教学。结论BOPPPS教学法有助于使学生成为学习的主体,有利于提升学生的学习动力,符合现代高等教育的教学理念。     

关于中医本科生临床能力的调查报告

报告对３３位医院院长、医务科长、科主任及３０名应届本科毕业生关于“中医本科生临床能力”的咨询结果，表明我校中医本科生临床能力较差，其主要体现在以下几个方面，综合运用知识的的能力，急重症处理能力；西医诊断，治疗能力；中医治疗、诊断能力。从而为制定增强中医本科生临床能力对对策提供了理论依据。     

《骨伤科生物力学》课程的教学应当加强

《骨伤科生物力学》是骨伤专业本科生教学中的一门限修课，同学们可以选修，也可以不修。这门课程的设置对骨伤科专业的本科生而言真的是这样可有可无吗？2004级中医骨伤专业的48位本科生修完这门课后，笔者请学生们举例回答学习《骨伤科生物力学》对提高专业的认识有无帮助？其中23位学生认为有帮助，25位学生认为有很大帮助。具体举例经汇总整理如下。     

敢问路在何方？——《中医基础理论》教材改革笔谈

通过多位学者对《中医基础理论》（简称“《中基》”）教材改革进行的深层次思考与经验交流，强调指出作为中医学学科基础的《中基》教材的改革与创新，最终应依托于中医基础理论研究的创新。     

讲授中医内科“水肿病”的体会

中医内科学是中医院校本科生在完成相关中医基础理论课程后,步人临床实践阶段前所必须学习并且掌握的课程,它总结并继承了中国历代医家的学术思想和学术经验,运用中医学思维阐明中医内科疾病的病因、病机、证候、诊断、辨证论治和转归预后,被称作从基础到临床的"桥梁",具有极强的实践性.     

提高中医诊断技能 培养中医诊断思维

《中医诊断学》是研究诊察病情、判断疾病、辨别证候的有关基础理论、基本知识、基本技能的一门学科,是基础理论与临床各科之间的桥梁课程,也是中医学专业课程中的主干课程。它既涉及基本理论知识的掌握又涉及基本诊断技能、基本临床辨证思维的训练,因此我们在教学过程中,改变传统的教育理念,充分发挥学生的主导作用,引入现代的教学手段和方法,以“提高中医诊断技能,培养中医诊断思路”为目的,改革中医诊断教学模式,取得了较好的教学效果。