耳鼻咽喉头颈外科学教学改革的思考

探讨耳鼻咽喉头颈外科学教学改革,提高教学质量。从我国耳鼻咽喉头颈外科学教学现状入手,分析其存在的不足。同时,结合近年来中南大学湘雅三医院耳鼻咽喉头颈外科学在教学方法和教材建设等方面的改革实践,提出了教学改革的思路。     

学科专业网站在本科生耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用及探讨

学科专业网站包含大量自建的教学资源,是一种促进以学生为中心的网络教学新模式。为解决本科生耳鼻咽喉头颈外科学理论课教学中存在的理解困难、感性认识不足、难于掌握的问题,转变以课堂讲授为中心的传统教学模式,探讨学科专业网站在本科生耳鼻咽喉头颈外科学理论课教学中的应用及意义。我们对第四军医大学2009级医学本科生采用学生调查问卷的形式对耳鼻咽喉头颈外科学的学科专业网站应用情况进行评价。结果显示,94%的学生认为学科专业网站对耳鼻咽喉头颈外科学的理解及掌握有明显的帮助。学科专业网站有利于促进从"以教为主"的教学模式到"以学为主"的教学模式的转变、"以学生为中心"教学模式的建立,促进医学生早日建立临床思维及科研兴趣。     

耳鼻咽喉-头颈外科学临床教学体会

结合耳鼻咽喉-头颈外科学教学实践,根据学科自身特点,不断完善教学内容,改革教学方法,增强教学意识,认真分析影响教学质量的原因,积极采取有效措施提高临床教学质量。     

耳鼻咽喉头颈外科学教学中互动式教学探讨

耳鼻咽喉头颈外科学是临床医学中最具有特色的学科之一,解剖关系抽象复杂,教学内容繁杂。在耳鼻咽喉头颈外科教学中,通过兴趣互动式教学、问题互动式教学和多媒体互动式教学等教学手段能极大地调动学生学习的主动性和积极性,培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力,提高教学质量和效果。     

五年制临床专业耳鼻咽喉头颈外科学课程标准的定位与探索

五年制临床医学专业耳鼻咽喉头颈外科学课程标准的规范化和标准化定位及实施是完成本专业课程教学的保障和培养高素质实用型医务人员的前提条件,结合我校五年制临床专业学员的培养目标要求,探索课程标准下的耳鼻咽喉头颈外科学教学模式与方法,以进一步提高教学质量。     

组合式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用

耳鼻咽喉头颈外科教学因其学科特点教学内容繁杂但课时少。如何在有限的课时内达到教学目的并提高教学质量,我们在教学实践中将多种教学方法进行优化组合形成组合式教学法,以提高耳鼻咽喉头颈外科学的教学质量。     

医疗纠纷典型案例在耳鼻咽喉科学教学中应用的初步实践

耳鼻咽喉-头颈外科医疗纠纷发生的常见原因包括忽视全身性疾患、填塞物遗留或脱落、术前或操作前沟通不当、医护人员责任心不强、医疗文书书写不当。为了防范耳鼻咽喉头颈外科医疗纠纷的发生,应将医疗纠纷典型案例融入耳鼻咽喉头颈外科学教学中,以提高耳鼻咽喉专业学生医疗风险意识,增强防范医疗纠纷的能力。     

拥抱时代潮流 推动协同协调发展：中华医学会第二十次全国耳鼻咽喉头颈外科学术会议召开

11月2—5日, 由中华医学会、中华医学会耳鼻咽喉-头颈外科学分会主办, 广东省医学会、广东省医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会承办的中华医学会第二十次全国耳鼻咽喉头颈外科学术会议在珠海召开。本次会议迎来了3000余名国内外耳鼻咽喉头颈外科专家、学者汇聚一堂。     

网络化耳鼻咽喉内镜资源库的构建及其在临床教学中的应用

根据耳鼻咽喉头颈外科学教学特点,结合实践介绍了建立网络化多媒体教学资源库并将其应用于临床教学的做法,指出该资源库可以丰富教学内容、活跃教学气氛,有效提高教学质量。     

耳鼻咽喉-头颈外科学教学改革方法初探

在我院各专业本科课程中,耳鼻咽喉-头颈外科学是非主要课程,是临床考查科目,学生不重视,据调查表明,80%以上的学生都是被动听课,机械性记忆,以应付考试。但是,在医学模式发生转变的今天,由于人们对健康要求的不断提高,耳鼻咽喉-头颈外科学在临床实践中的重要性日趋明显。耳鼻咽     

专家风采

黎万荣,男,1962年11月生,中共党员,三级教授,硕士研究生导师,四川省学术和技术带头人后备人选,泸州医学院临床医学院耳鼻咽喉——头颈外科学教研室主任、附属医院耳鼻咽喉-头颈外科主任。现任四川省医学会第六、七、八届耳鼻咽喉-头颈外科学专业委员会副主任委员、四川省医师协会第一届耳鼻咽喉头颈外科学专业委员会副主任委员、四川省抗癌协会头颈肿瘤专业     

耳鼻咽喉头颈外科学双语教学调查分析

对2003级五年制医学生进行双语教学问卷调查，了解我校学生对耳鼻咽喉头颈外科学双语教学的看法、对学科的期望和预期采用的教学手段等内容。结果表明，本科生专业知识储备较弱，应当循序渐进，教师应努力提高双语教学的能力。     

医疗风险教育融入耳鼻咽喉头颈外科学教学中的实践探索

在耳鼻咽喉头颈外科常规诊疗和急重症抢救的各个环节中隐藏着许多风险.为了提高临床医学专业实习生的医疗风险意识,防范医疗纠纷的发生,耳鼻咽喉头颈外科学教学应当把医学相关法律法规融入到临床教学的各个环节之中,培养和加强实习生防范医疗纠纷的能力.     

耳鼻咽喉-头颈外科学课程解剖生理双语教学模式初探

本文探讨了耳鼻咽喉-头颈外科学课程中解剖生理双语教学的模式、实施效果、优势及存在问题.教学实践表明,耳鼻咽喉-头颈外科学课程中解剖生理开展双语教学是可行的.为了提高教学效果,双语教学应当特别关注教学质量、提高学生学习主动性、提高师资外语水平及建立完善的双语教学评价体系等方面的问题.     

新当选中国工程院院士韩德民教授

韩德民院士,男,1951年5月出生,是首都医科大学教授、主任医师、博士生导师。任首都医科大学第四临床医学院院长,首都医科大学耳鼻咽喉学院院长,中华医学会耳鼻咽喉头颈外科前主任委员,中国医师协会耳鼻咽喉头颈外科学分会会长,《首都医科大学学报》副主编。     

WebQuest模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用研究

webquest是一种基于互联网资源的探究型学习模式,以学生为中心,利用网络资源,围绕特定的任务展开学习。可使学生自主地建构所需的知识体系,有效地培养临床思维能力和解决问题的能力,培养学生的团队精神,可一定程度上弥补了传统教学模式的不足。本文论述了将webQuest教学模式运用到耳鼻咽喉头颈外科学教学中相应策略,分析了教学案例的设计思路、组成模块。为耳鼻咽喉头颈外科学教学改革提供新的思路。     

重庆医科大学第二附属医院耳鼻喉——头颈外科

骆文龙教授系留美博士及博士后，硕士生导师、博士生导师、主任医师；担任重庆医科大学附属第二医院耳鼻咽喉-头颈外科主任、耳鼻咽喉-头颈外科学教研室主任及重庆医科大学超声影像学研究所耳鼻喉影像研究室主任；是医院首批“人才工程”入选者、重庆市首批学术带头人后备人选、大函南地区耳鼻咽喉科学第一位博士，也是我院第一位博士；     

青岛大学医学院附属烟台毓璜顶医院耳鼻喉咽喉—头颈外科

学科带头人张庆泉，科主任、耳鼻咽喉头颈外科学教研室主任、主任医师、教授、硕士生导师。中国中西医结合学会耳鼻咽喉科专业委员会委员，山东省医学会耳鼻咽喉专业委员会副主任委员，山东省中西医结合学会耳鼻咽喉专业委员会副主任委员，烟台市医学会耳鼻咽喉分会主任委员，《中华耳鼻咽喉头颈外科杂志》《中国耳鼻咽喉-头颈外科》《山东大学耳鼻喉眼学报》等5本杂志的编委和常务编委等。多年来致力于耳鼻咽喉一头颈外科的临床研究及科研工作，先后主持开展了21项科研课题，获省科技进步三等奖、省厅、市科委科技进步一、二、三等奖，青岛…     

PBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科理论教学中的初步实践

目的探索以问题为基础（PBL）教学方法在我国耳鼻咽喉头颈外科学教学中的适用情况。方法在医学影像专业本科的《耳鼻咽喉头颈外科学》理论教学中,开展PBL教学法实践。在教师辅导下,学生＂以问题为基础＂对教学内容进行课前预习,阅读有关期刊、参考资料和课前小组讨论,课堂集中讨论学习,课后对PBL教学法应用及优缺点进行评价。结果学生对PBL课的兴趣浓厚,参与积极性非常高,这种教学方法与传统教学法比较在激发学习兴趣、培养临床思维能力、增强理论理解能力、提高查阅文献兴趣、提高分析能力、改善归纳能力方面占优（P〈0.05）。但是在促进记忆、提高学习效率方面和传统教学法相比差异无统计学意义（P〉0.05）。结论 PBL教学法可以应用于我国耳鼻咽喉头颈外科学的理论教学,值得推广应用。     

提高五年制临床医学专业耳鼻咽喉头颈外科临床见习教学质量的体会

耳鼻咽喉头颈外科是临床医学最具特色的学科之一。临床见习中如何让学生了解和掌握耳鼻咽喉头颈外科的解剖学知识及常见病的诊断与治疗非常重要。回顾性分析2005—2012年对五年制临床医学专业学生的临床见习带教,总结出提高耳鼻咽喉头颈外科临床见习教学质量的体会如下:带教教师课前做好充分准备,激发学生的学习兴趣,运用多种形式开展教学,加强人文素质培养。