KPI在护理临床带教管理中的应用

目的 构建医院护理临床带教KPI,提高临床带教质量和教学管理水平.方法:用KPI关键指标法筛选评价指标,建立评价指标体系.结果:建立了一套包含教研室建设、教学任务、学生评价等7项指标为护理临床带教关键业绩指标,通过临床实践,教师带教意识和责任心、实习生实习满意度和操作技能、教学查房等教学质量均得到显著提高(p＜0.01).结论:护理临床带教KPI实施有利于调动护理临床带教老师工作积极性,有助于提高实习生临床带教质量、教学管理水平和教学意识及临床护理质量.     

规范护生临床实习带教的实施与成效

目的探讨规范护生临床实习带教效果。方法以边疆地区地州一所综合医院2010年（对照组）和2011年（实验组）两届护生为研究对象,对照组采用以往传统临床护理带教模式;实验组采用规范临床护理带教模式。结果实验组护生对带教工作的满意度、就业率均优于对照组（P〈0.05）。结论规范临床护理带教模式实施,提高了临床护理带教质量及护生临床实习效果,同时也提高了护生对带教工作的满意度及就业率。     

临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用

目的探讨临床路径带教在护理实习教学中的应用效果。方法将80名专科护理学生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统方法带教,实验组采用临床路径带教,比较两组护生在出科综合考试成绩和对带教的满意度等方面的差异。结果实验组均明显优于对照组（P〈0．05）,差异有统计学意义。结论临床路径带教可显著提高护理实习教学质量。     

临床护理带教质量的意义

目的：探讨临床带教的质量的意义。方法：通过带教老师的选拔,对学生因材施教,及严格的考核制度等提高带教质量。结果：临床带教质量的高低直接影响着护生实习阶段的效果,是护理知识转化为能力的关键时期。结论：提高临床护理带教质量对我院护理工作质量整体提高起到重要作用。     

护理程序在骨科临床带教中的应用

目的提高骨科临床带教质量,使临床带教规范化、科学化。方法将护理程序应用于骨科临床带教,评估-计划-实施-评价4个步骤环环相扣。结果把护理程序应用于骨科临床带教,提高了带教水平,完善了教学工作,调动了护生的学习主动性。结论将护理程序应用于骨科临床带教,提高了带教质量,使临床带教工作更规范化、科学化。     

目标教学在临床带教中的应用

护理临床带教是护理教育的重要组成部分,是学校理论教学的补充。它对培养合格护理人才起着关键性作用。我院是一所综合性教学医院．承担着护理大专、中专的临床带教任务。自1995年以来,我院在中专临床带教中采用目标教学进行管理,获得了满意的效果．现将方法和津会报告如下。     

临床路径式教学在眼科临床护理教学中的应用

目的：探讨临床路径式教学在眼科护理实习生教学中的效果。方法将在我科的护理实习生96名学生随机分为两组。对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式教学带教方法,比较两组护生出科理论、操作考核成绩及对带教的满意度。结果观察组理论、操作考核成绩及对带教的满意度均优于对照组,差异均具有显著意义（P＜0．05）。结论将临床路径运用于眼科护理教学中,能明显提高教学质量及护生对教学满意度。     

护理临床实习带教体会

目的总结医院临床护理教学经验,提高带教水平。方法通过严格选拔带教老师,制订科学合理的教学计划,采用一对一带教方法,对200名实习生进行临床护理带教。结果实习生在实习期间工作积极主动,顺利完成了护理部培训内容,达到了预期目标。结论科学合理的教学计划,严谨的带教作风,一对一的带教方法能有效提高教学质量,培养出高素质的护理人才。     

高等护理专业临床教育管理探讨

目的探讨高等护理临床教育管理的方法。方法成立临床护理教育委员会,建立健全教学管理制度。结果通过建立管理组织、规范教学制度,临床护理人员的自我价值得到提升,护生对带教老师及带教质量的满意度逐年提高,护生临床观察能力及专业技能的掌握明显提高。结论规范的组织管理体系是提高临床教学质量的保证,带教老师负责制及带教导师制是提高临床教学质量的关键,临床护理师资素质是提高临床教学质量的根本。     

临床路径应用于心内科护理教学方法的设想

目的改善心内科临床护理教学方案,提高教学质量。方法针对现今临床护理教学中普遍存在的问题,我科将临床路径模式应用于心内科护理教学过程中,将带教内容由浅入深、由易而难的分配给不同年资的临床教师,改进教学方案,逐步实施新教案。结论新教学方案可以规范临床带教行为,明确带教目标,增强临床教学内容系统性,从而提高了临床护理教学质量。     

护理带教满意度提高后的思考

临床实习是护理教育的重要组成部分,也是护生由课堂走向工作岗位的过渡阶段,教学老师、学习方式、学习环境、学习内容都发生了不同以往的全新改变.护生适应并接受这种改变,把理论和实践有机地结合起来,临床带教肩负着巨大责任.做好带教工作,完成实习任务,圆满完成护理教育,需要打破传统的带教理念和带教方式,临床根据护生的需求做出全面的安排,建立高素质的带教队伍,制定严格的带教管理制度,使用科学的带教方法,创造宽松愉快的学习氛围,重视临床护理带教,从而保证护生的实习效果,提高带教质量.满足各个层次护生的学习需求,提高带教满意度.     

临床护理教师教学行为的调查研究

目的了解临床护理带教老师的教学行为的认知。方法采用临床护理教师有效教学行为量表(NCTEI)对126名护理临床带教老师和199名临床实习护生进行问卷调查。结果护理临床带教老师和临床实习护生对临床带教老师的教学能力行为、临床胜任行为、对护生评价行为和人际关系行为评价有显著差异(P<0.05);对个性特征行为评价无统计学意义(P>0.05)。结论临床带教老师应重视临床实习学生对带教老师的教学行为评价,提高有效教学行为,提高教学质量。     

谈护理程序在临床带教中的应用

护理程序是整体护理的核心,已为广大护士熟练运用,由此护理质量有了很大的提高。笔者通过实践深刻体会到护理程序是科学的工作方法,并将护理程序运用到临床带教管理中,实现以学生为中心,全方位带教,取得较好的效果。1　全面对实习生进行估计以往带教中存在带教老师不管哪?..     

针对护理本科生特点展开临床带教

我国的高等护理教育尚属起步阶段,本科护理教育体系还不是很完善,而临床护理教育更是一个薄弱环节.如何搞好临床护理教学,将护理本科生培养成新型的护理临床、教学和科研人才一直是现代护理教育工作者关注的热点.要做好护理本科生的临床带教工作必须根据她们的不同特点和临床带教的经验,不断改进临床护理带教的不足,探讨提高护理带教的新思路.本人在临床护理本科生带教过程中,总结了几点体会现报道如下.     

2种临床护理实习带教方法效果分析

目的 研究＂一对一＂护理实习带教方法与传统带教方法在护生实习效果上的差异,探索一种有利于提高实习质量的带教方法.方法 将2010-2011年度护理实习生80人随机分为＂一对一＂实习带教组与传统带教组,经过1个月的临床实习,比较2组实习生理论考试成绩、操作考核成绩、综合能力测评及护生满意度.结果 ＂一对一＂实习带教组实习生各项成绩及护生满意度都明显高于传统带教组.结论 ＂一对一＂实习带教法运用于临床护理实习带教中效果显著,是一种值得推广的临床护理带教方法.     

护理操作带教实施目标管理的临床应用

目的:改进护理操作带教方法,提高带教质量。方法:每个护理教学单元固定操作带教项目,并按目标要求对学生进行护理操作带教。结果:有效的提高了临床护理操作带教质量。结论:科室在带教学生操作时以其固定操作项目为重点,按目标要求对学生进行临床护理操作带教,这一教学模式使科室有了带教目标。学生有了学习目标,管理有了考核目标,取得了良好的带教效果。     

关于护理临床带教的几点思考

护理临床带教是培养护理人才储备的重要手段,我院是内蒙古北疆地区的分担临床、科研、教学的一家三甲医院,承担护理专科生、护理本科生以及护理研究生的临床带教。笔者从带教老师的素质、带教方法、护生素质、因材施教、法律意识及安全教育等方面进行阐述。目的是护理带教培养出来护士是胜任临床,精于教学、忙于科研的面面俱到高素质复合型的护士人才。     

床边护理查房在心内科实习带教中的应用

目的探讨床边护理查房在心内科临床实习带教中的应用价值。方法对56名护理本科生实施床边护理查房并调查其效果。结果 100%的护生和带教老师对床边护理查房持赞成态度,认为有助于引导学生运用护理程序的方法管理病人;绝大部分护生认为床边护理查房有助于提高临床能力、综合素质和职业素养。结论床边护理查房是一种行之有效的临床护理教学方法。     

科室护理总带教的设置与效果分析

目的：规范临床实习教学行为,提高教学质量。方法：采取公开竞聘护理总带教,明确岗位职能,如制定教学计划、建立教学工作档案、注重入科教育、安排科内小讲课和操作培训、承担全院实习生理论授课任务、把好科室教学质量关等。结果：建立起一支素质高、业务强的临床护理师资队伍,提高科室总体带教水平。结论：护理总带教的设置是提高临床实习教学质量的有效途径。     

目标教学法在普外科临床护理教学中的应用

目的为提高外科临床护理教学质量,适应新形势的高级护理专业人才的需要。方法对护理实习生实施目标教学法,进行一对一带教,制定短期目标、专科目标,分三个阶段进行,第1周为初期阶段,第2～3周为提高阶段,第4周为知识巩固和出考试阶段。结果实施目标教学模式后,从学生的出科综合考试成绩中可以体现出有目标计划的教学方式比以往传统的带教方式取得了更好的效果。结论采用目标教学法改变了以往教学的盲目性、随意性,较好地满足了护理人才的需求,促进了带教老师素质及临床带教质量的提高。