电话回访式健康教育在精神分裂症康复中的作用

目的研究电话回访式健康教育在精神分裂症康复中的作用。方法分为研究组和对照组,既往出院后未进行电话回访的患者为对照组,从出院后开始进行系统电话回访的患者为研究组,出院电话回访1年后与对照组进行比较,以精神卫生知识知晓率、精神健康信念形成率、健康行为形成率、治疗的依从性以及《世界卫生组织残疾评定量表》(WHO-DAS)等作为评价指标。结果两组比较,精神卫生知识知晓率χ2=225.17,精神健康信念形成率χ2=190.60,健康行为形成率χ2=137.49,治疗的依从性χ2=81.26,WHO-DAS的χ2=276.34;P均0.001。两组差异具有极显著性,研究组明显优于对照组。结论电话回访可以建立良好的医患关系,提供系统和有针对性的健康教育、心理咨询,帮助建立家庭和社会支持系统,减少复发率,提高治疗的依从性和社会功能,是一种有效的干预手段。     

健康信念模式对恢复期精神分裂症患者自理能力的影响

目的 探讨健康信念模式对恢复期精神分裂患者自理能力的影响.方法 将76例恢复期精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各38例,在药物治疗的基础上,观察组接受以健康信念模式为理论基础的护理干预,对照组接受常规精神科护理,干预前和实施干预6个月后,采用日常生活能力量表（ADL）和精神病患者康复疗效量表（IPROS）对两组患者的自理能力和社会功能缺陷程度进行评定.结果 观察组干预后ADL中躯体生活自理能力及工具性生活自理能力评分显著低于同期对照组及本组干预前（t=1.097,2.803,1.145,2.817;P＜0.01）;IPROS总分及各因子分也显著低于同期对照组及本组干预前（t=2.576,2.954,2.871,2.853,2.905,2.837;P＜0.05或0.01）.结论 健康信念模式可提高恢复期精神分裂症患者自理行为和社会功能,促进日常生活自理能力的提高.     

综合干预对首发精神分裂症康复的影响

目的观察综合干预对恢复期首发精神分裂症患者康复的作用。方法200例恢复期首发精神分裂症住院患者随机分为干预组和对照组各100例,两组均服药物治疗,在此基础上,干预组患者进行综合干预,对照组患者不进行干预。采用阳性和阴性症状量表(PAN SS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)对两组患者进行随访评定。结果治疗前,干预组患者各量表评分总分及各因子分得分与对照组的差异均无统计学意义(P0.05);治疗后,干预组患者的各量表评分均明显低于对照组(P0.01)。结论综合干预有利于首发精神分裂症患者减轻心理障碍,提高社会适应能力,早日康复,回归社会。     

康复干预项目措施对100例恢复期精神分裂症患者影响

目的:探讨康复干预项目措施对100例恢复期精神分裂症患者的影响。方法:对100例恢复期精神分裂症患者在药物治疗的基础上进行心理治疗、音乐治疗、行为治疗、文娱治疗、健康教育等康复干预措施。分别用世界卫生组织生活质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)、阳性与阴性症状量表(PANSS)和护士用住院病人观察量表(NOSIE)对患者的社会功能、症状改善情况、日常行为表现进行评定和比较。结果:在为期3个月的康复干预项目管理后,WHOQOL-BREF各个项目的评分指标较前有显著改善(t=-2.083~-5.135,P0.05),其中在精神健康状态、身体健康状态、社交能力3个因子上,各项分值显著升高;PANSS总评分及各项因子分与干预前相比显著下降(t=2.856~7.156,P0.05);NOSIE的各项因子分中,个人卫生、社会能力评分较干预前显著改善(t=-2.275,-3.583;P0.05),退缩和激动、抑郁较干预前显著降低(t=5.246,2.864,4.564;P0.01),而精神病理和社会兴趣表现与干预前相比差异无显著性。结论:康复干预项目措施能够很好地促进全面康复,有利于回归社会。     

回授法联合互联网健康教育在精神分裂症患者康复中的应用

目的:探索和分析回授法联合互联网健康教育在精神分裂症患者康复中的应用效果.方法:选取我院2020年1月到2022年1月期间的164例精神分裂症患者作为研究对象,随机分为两组,各82例,对照组给予互联网健康教育方法,观察组在此基础上添加回授法进行干预.分别使用生活质量核心问卷(Quality of Life Questionnaire C-30,QLQ-C30)、治疗依从性评价表、调查问卷对患者的生活质量、治疗依从性、疾病知识掌握程度进行评价.结果:干预后,两组患者的睡眠质量、精神状况、饮食状况各方面评分值均有较大幅度的提高;观察组的治疗依从性优于对照组;观察组的疾病知识掌握程度要好于对照组,其中观察组患者的用药安全知识评分值、并发症预防知识评分值、健康饮食知识评分值较对照组均较大幅度的提高(P＜0.05).结论:应用回授法联合互联网健康教育方法干预精神分裂症能够在一定程度上提高患者的生活质量、治疗依从性,加深患者对精神分裂症疾病相关知识的掌握程度,有助于疾病的治疗.     

健康教育对精神分裂症患者临床疗效的影响

目的观察健康教育对精神分裂症患者疗效的影响。方法将160例精神分裂症患者随机分为药物治疗并健康教育组（研究组）80例和单纯药物治疗组（对照组）80例。研究组接受药物治疗、健康教育指导，对照组仅接受药物治疗。出院时和随访2年末，采用简明精神病量表（BPRS）、自制调查表评定精神症状、疗效、住院天数、治疗依从性和复发率。结果出院时：研究组平均住院天数明显短于对照组，分别为57±6天和78±19天，显效率和有效率明显高于对照组．分别为72．2％与43．5％；91．7％与75．4％；BPRS量表评分明显低于对照组24．3±4．1与29．6±5．2；治疗依从性研究组分别为：完全依从为75．0％，部分依从为19．4％，不依从为5．6％；对照组分别为52．2％、34．8％和13．0％，差异有显著性（P〈0．01）。随访2年末：研究组显效率和有效率明显高于对照组63．9％与30．4％；77．8％与44．9％；研究组BPRS量表评分明显低于对照组27．2±5．1与34．7±7．8；治疗依从性研究组分别是：完全依从为62．5％，部分依从为26．4％。不依从为11．1％，对照组分别为36．2％．26．1％和37．7％，差异有显著性（P〈0．01）；复发率明显低于对照组13．9％与30．4％，差异有显著性（P〈0．01）；两组脱落率无显著性差异（P〉0．05）。结论健康教育有利于精神分裂症患者精神症状的改善，能缩短住院时间，提高治疗依从性和减少复发率。     

定期门诊健康教育对农村精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨定期门诊健康教育对农村精神分裂症患者服药依从性、复发率、生活质量及社会功能的影响。方法：将220例经住院治疗痊愈出院的精神分裂症患者随机分为研究组和对照组，每组各110例，研究组进行每月1次的定期门诊健康教育，时间2年，对照组不作上述要求。用自制的调查表了解2年内患者服药依从性、复发率及工作能力恢复情况。采用精神分裂症病人生活质量量表和社会功能缺陷筛选量表于患者入组时及入组6、12、18、24个月时评定患者的生活质量和社会功能。结果：（1）研究组2年内的总复发率低于对照组（27．6％vs．47．4％，X^2=6．605，P=0．010）；（缈研究组患者服药的完全依从性明显高于对照组（68．4％vs．42．1％，X^2=13．467，P=0．000），不依从性明显低于对照组（9．2％vs．20．0％，X^2=4．550，P=0．033）；（3）研究组患者恢复到原工作状态人数明显高于对照组（38．8％vs．22．1％，X^2=6．316，P=0．012）；（4）研究组患者于入组12、18、24个月时的社会功能缺陷评分明显低于对照组[（4．2±0．9）vs．（4．7±1．0），（3．2±0．9）vs．（3．8±1．0），（1．8±1．1）vs．（3．3±1．1），P=0．001、0．000、0．001]；（5）研究组患者于入组6、12、18、24个月时的生活质量评分均明显低于对照组[（24．7±2．8）vs．（26．1±2．3），（19．0±2．3）vs．（21．9±3．1），（13．7±2．6）vs．（16．9±3．1），（9．0±3．0）vs．（12．2±3．5），均P〈0．001]。结论：定期门诊健康教育不仅有助于改善精神分裂症患者的服药依从性、降低复发率，而且有助于提高患者的生活质量和促进工作能力的恢复。     

恢复期精神分裂症患者生态态度

本研究对１１８名恢复期精神分裂症患者和８７名其他重性精神障碍恢复期患者，进行问卷调查，比较他们对亲属和出院后生活态度的差异，并就分裂症患者年龄，住院次数和各问卷答案之间的相关关系，进行分析和讨论。     

职业康复对住院精神分裂症患者康复作用

目的:探讨职业康复对社区精神分裂症病人康复的作用。方法:将69名住院精神分裂症患者随机分为干预组和对照组,对干预组患者实施职业康复干预,经过6个月的观察,每3个月用自制一般情况调查表、阳性和阴性症状量表(PANSS)、现有能力及康复效果评估表对两组进行比较。结果:干预6个月后两组间PANSS中的阳性和阴性症状量表有显著性差异(t=-3.593,-2.216;P均0.05);现有能力及康复效果评估表中,第6个月时讲究卫生能力、生活能力、工作情况及总评有显著差异(t=-2.798,-2.178,-2.474,-2.398;P均0.05)。结论:对慢性精神分裂症患者实行职业康复训练,有利于促进患者康复及阴性症状的改善。     

家庭健康教育对首发精神分裂症的影响

目的 探讨家庭健康教育对首发精神分裂症患者疗效的维持及病情恢复的作用.方法 将90例首发期精神分裂症患者,随机分为两组即实验组(随访组)和对照组(未随访组).对实验组进行为期1年的跟踪家庭教育,按顺从服药及被动执行两级评价患者服药依从情况,以及1年内精神疾病的复发情况.结果 出院6、12个月时患者服药依从性实验组明显好...     

家庭教育对精神分裂症康复效果的对照研究

目的　研究精神分裂症康复期进行家庭教育的效果。方法　将符合 CCMD-2 -R中精神分裂症诊断标准痊愈或显进出院的精神分裂症患者 ,按住院号末位奇、偶数随机分为研究组和对照组 ,研究组在药物治疗的基础上对其亲属实行家庭教育 ,对照组单纯服药治疗 ,研究期 1年。结果　研究结束时 ,研究组疾病痊愈率 77.78% ,复发率 2 2 .2 2 % ,对照组则分别为 39.5 3%和 6 0 .4 7% ,研究组功能大体评定量表评分 ,服药依从性 ,亲属对精神分裂症相关知识基本了解及 BPRS评分均值明显优于对照组 ( P<0 .0 1 )。结论　精神分裂症康复期对其亲属进行家庭教育 ,可巩固治疗效果 ,提高康复质量。     

综合干预对社区精神分裂症患者的康复作用

目的:探讨包括技能训练在内的综合干预对社区精神分裂症病人康复的作用。方法:将200名精神分裂症患者随机分为干预组和对照组,对干预组患者实施综合式干预,经过12个月的观察,每3个月用自制一般情况调查表、阳性和阴性症状量表(PANSS)、功能大体评定量表(GAF)、现有能力及康复效果评估表对两组进行比较。结果:干预9个月后两组间PANSS量表有显著性差异(t=-2.020,-2.631;P0.05);6个月和9个月时两组间GAF量表有显著差异,至12个月时有极显著差异(t=2.496,2.967,4.303;P0.05或0.001);现有能力及康复效果评估表中,第6个月时生活能力、工作情况、关心和兴趣、社交能力及总评有显著性差异(t=-2.065,-2.048,-2.021,-2.671,-2.915;P0.05)。随着观察时间的推移,两组间差异逐渐明显,至第12个月时,各分量表及总评均有不同程度的差异,卫生能力、生活能力、工作情况、关心和兴趣、社交能力、总评(t=-2.476,-4.117,-3.024,-2.980,-3.696,-4.034;P0.05或0.001)。结论 :包括技能训练在内的综合干预的康复形式,有利于促进精神分裂症患者康复。     

日间康复训练对首发恢复期精神分裂症病人康复效果的评价

目的探讨日间康复训练对首发精神分裂症恢复期患者的康复效果。方法将100例首发精神病恢复期患者随机分为研究组和对照组各50例,对照组接受常规的维思通治疗,研究组在此基础上接受日间康复训练。采用总体幸福感量表（GWS）,临床总体印象量表（CGI）,个人与社会量表（PSP）对两组患者进行训练前后康复状态的评估。结果8周后研究组GWS、CGI、PSP评分明显优于对照组（P〈0.05）。结论日间康复训练能减轻首发精神分裂症患者病情的严重程度,提高患者的幸福度,改善生活质量,提高社交技能,降低社会功能缺损。     

心理健康教育对精神分裂症患者亲属心理状况的影响

目的评价心理健康教育对精神分裂症患者亲属心理健康状况的影响。方法对符合标准的亲属在患者入院时和出院时进行问卷调查,调查采用症状自评量表（SCL-90）。入院后对患者家属进行心理健康教育,并在入院和出院时分别进行SCL-90评分比较。结果患者亲属在抑郁、焦虑、恐怖因子分同国内常模比较有统计学差异（t=2.28,2.38,2.54;P〈0.05）;心理健康教育后患者亲属SCL-90各因子评分均有不同程度的下降,其中抑郁4、焦虑5、恐怖6因子分同健康教育前相比有统计学差异（t=2.20,2.80,2.35;P〈0.05）。结论精神分裂症患者亲属心理健康状况较差,通过心理健康教育可以提高亲属的心理健康状况。     

新森田疗法和康复疗法对精神分裂症康复治疗的对照研究

目的比较新森田疗法与康复疗法对精神分裂症康复治疗的效果。方法对符合入组标准的150例精神分裂症患者随机分为新森田疗法组和康复疗法组，治疗10周。于治疗前后分别用IPROS、BPRS、自知力评定进行自身和相互对照以评定疗效。结果两组治疗前后自身对照PPROS分量表及总分值、BPRS量表总分及因子分、自知力恢复情况均有显著差异（P均〈0.01）；相互对照：新森田疗法组康复效果更显著（P〈0.01），焦虑抑郁和缺乏活力因子分的减分率更明显（P〈0.01）。自知力恢复也较康复疗法组更显著（P〈0.01）。结论新森田疗法和康复疗法对协助临床改善精神分裂症的部分精神症状，自知力的恢复和社会功能的提高均有效，两者比较，新森田疗法的疗效更显著。     

放松训练对慢性精神分裂症的康复效果观察

目的探讨放松训练技术对慢性精神分裂症病人康复的效果。方法60例慢性精神分裂症患者，随机分成实验组和对照组各30例，两组在接受常规治疗和护理的同时，实验组进行3个月的放松训练，采用阴性症状评定量表（SANS）和日常生活能力评定量表（ADL）评定其效果。结果治疗3个月后实验组SANS、ADL评分均低于对照组（P〈0．01）。结论放松训练技术能显著改善精神分裂症患者的阴性症状和日常生活能力，对于恢复其社会功能，提高生活质量，延缓衰退，促进康复很有帮助。     

健康教育对首发精神分裂症患者治疗效果的影响

目的探讨健康教育对首发精神分裂症患者治疗效果的影响。方法将40例在河南省洛阳荣康医院住院的首发精神分裂症、平均住院45天以上的患者,随机分成实验组和对照组各20例。实验组在接受常规抗精神病药物治疗的同时再接受健康教育,对照组只接受常规治疗。在入组前及实验的第2周,第4周分别进行简明精神病量表(BPRS)测评,在入院时和出院时分别进行临床疗效总评量表(CGI)测评,出院1个月后对所有患者和家属进行服药依从性的回访。结果接受健康教育的实验组在第2周、第4周的BPRS评分较对照组评分低。两组间采用t检验,显示第2周评分结果对比有统计学意义(t=2.43,P<0.05);第4周对比有显著统计学意义(t=4.73,P<0.01)。出院时实验组患者CGI"疗效总评(GI)"评分低于对照组,两组间采用t检验,差别有显著统计学意义(t=3.5,P<0.01)。出院1个月服药依从性实验组较对照组好,采用χ2检验,差别有显著统计学意义(χ2=10.29,P<0.01)。结论健康教育是抗精神病药物治疗的有效辅助手段,可以帮助改善症状、增进疗效、提高患者的服药依从性。