我国21世纪的口腔医学教育和口腔医疗服务

２１世纪社区口腔卫生保健在我国的需求将呈上升趋势。根据对国外高等口腔医学专业教育考察,作者认为,国外发达国家在口腔医学教育和口腔医疗服务上的经验值得借鉴,在此基础上建立适合我国国情的口腔医学教育和口腔医疗服务模式。我国的口腔医疗服务体系应向“牙科诊所－牙病防治所－口腔医院”等三级口腔专科医疗机构管理模式发展,口腔医学教育体系也应由单一的口腔医学专业,向口腔颌面外科专业、牙医学专业的口腔医学专业并存     

口腔内科学实验课教学浅谈

现代医学教育是以培养学生综合能力，具备职业知识和技能，能够适应不断变化的世界的一种前瞻性教育。口腔医学教育也属此类教育之列。口腔内科学是一门操作技能性很强的临床学科，是口腔医学教育中课时多，内容广，临床服务对象最多的一门学科，一个口腔医学专业的毕业生，特别是将来要从事口腔医学临床的毕业生，一定要具备完善而牢固的口腔内科学知识和技能。因此，口腔内科学的教学是以临床（疾病）为主体的综合性教学。作为口腔内科学教学的重要部分，口腔内科学率验课是巩固理性知识，拓宽临床视野，训练和掌握口腔内科学基本操作的最…     

《口腔预防医学》教学改革——社区现场实践教学初探

在老师的指导下同学们走出校门 ,接触社会 ,接触人群 ,把口腔预防医学的基本理论与实践相结合 ,通过社区诊断(口腔健康状况调查 )、开展口腔健康教育与促进活动以及社区干预 (群防群治 ) ,使学生掌握社区牙防工作方式、方法及特点 ,强化牙防意识与责任 ,完成口腔预防医学教学大纲要求 ,达到使新一代口腔专业人员在知识、态度与技能方面具备从事社区口腔保健工作能力的目的。1　改革背景《口腔预防医学》是整个口腔医学体系的重要组成部分 ,是培养学生面对社会、服务社区的必修课。2 0世纪后半叶的现代医学发展已经开始抛弃了把重点放在医治已患病的传统 ,而趋向于以预防人群疾病发生 ,控制疾病发展 ,维护人群健康为重点。口腔医学也经历了 3个发展阶段 ,止痛—修复—预防。 2 1世纪必将成为预防医学世纪 ,进入全民卫生保健时代。根据医学模式的转变 ,根据社会对口腔人才的需求 ,口腔预防医学培养的目标是使新一代口腔专业人员在知识 ,态度与技能方面具备从事社区口腔保健工作的能力 [1 ]。社区牙防实践实习 ,是《口腔预防医学》临床实习的内容之一 ,是面向社会、面向群体的必经之路 ,是口腔预防医学基本技能之一。国内许多院校已经开设社...     

本科生对口腔种植学实操课程设置的意见调查——基于卫健委“十三五”规划《口腔种植学》本科生教材

对某医学类大学口腔医学本科生的种植实操课程设置意见进行群体抽样调查。调查结果显示,本科生口腔种植学课程中实操教学课时数有待增加;教研室对本专业教学中实操内容较为重视;实操课程有助于本科生学习和理解理论部分内容;本科生希望在实操课程中加入数字化种植、即刻种植/修复内容;教研室有必要加强实操培训中种植外科部分的教学。     

口腔实验教学改革探讨

口腔医学是一门专业覆盖面广，操作内容繁多，动手性极强的学科，实验教学更应突出本专业特点，为此本着理论与实践并重，知识与技能并举的理念，不断深化口腔实验教学体系及实验教学内容的改革，探索口腔医学生实践能力培养的新途径，在提高实验教学质量和优化人才培养方面起到了重要作用。     

2020年儿童口腔从业医师的调查与分析

目的:对我国儿童口腔从业医师进行调查,为制订儿童口腔医师培养计划提供依据。方法:本研究采用问卷调查方法。2020年,选择中华口腔医学会儿童口腔医学专业委员会会员作为研究对象。调查内容包括医师基本信息、工作状况、临床治疗情况、预防保健和继续教育等,并对结果进行分析。结果:21岁至40岁儿童口腔医师占比79.3%(797/...     

改进口腔实验教学方法的探讨

口腔专业实验教学是口腔医学教学重要的组成部分,其效果直接影响学生的临床操作能力,因此,必须重视选择适应口腔医学教学特点的口腔实验教学方法,提高口腔专业教学效果,本文从实验教学方法方面进行探讨,即由浅入深,逐步打牢基因知识,强本固基,重点内容要强化实践;鼓励动手,提高实际操作技能;主次分明,增强学习实验课的吸引力等方面进行了研究。     

独立开设口腔医学专业基础课程的思考

口腔医学是专门研究口腔颌面部组织器官的发生、生长发育、正常结构、功能及其相互之间的关系以及口腔疾病的发生发展机理及其防治的一门重要学科。它属于医学范畴 ,但有其自身的特点。因此 ,口腔医学专业在课程设置上 ,除应设置医学基础课外 ,还要设置较全面的专业基础课 ,以避免医学基础课教学与专业临床课教学的脱节。同时 ,使教学设置更能体现口腔医学专业的特点 ,以不断提高口腔医学专业教学质量 ,培养合格的口腔医学专门人才。1　目前我院口腔医学专业基础课设置的现状1.1　口腔专业教学课时安排不合理　我院目前口腔专业教学仍是采用…     

深化口腔专业实践教学改革 加快口腔专业实用型人才培养

口腔医学是一门实践性很强的学科，实践能力应成为口腔人才培养的核心。现结合本专业特点，从改革课程体系、培养学生动手能力、深化实践教学考试改革、加强实训室和实习基地建设、提高专业教师队伍素质等方面进行积极探索，旨在突出实践教学。努力造就社会需要的高素质口腔专业实用型人才。     

研究性教学在口腔预防医学教学中的实践探索

目的：探索口腔预防医学教学新模式。方法：将研究性教学模式引入口腔医学生的口腔预防医学课中,以口腔健康教育为中心,学生为主体,将研究性模式的多种教学方式整合进行教学改革。结果：研究性教学提高了教学质量及学生的综合能力,加强了学生的预防观念和口腔保健意识。结论：研究性学习教学模式是教学上的新探索。     

浅谈建构主义理论在口腔预防教学中应用的体会

预防口腔医学作为一门培养口腔医学专业学生面对社会、服务社区的必修课,其教学效果直接关乎到我国口腔医疗卫生服务队伍建设及进一步提高全民族的口腔健康素质。兴起于20世纪末的建构主义理论强调学习应从关注"外部输入"到关注"内部生成"、从"个体户"式学习到"社会化"的学习、从"脱离情境"的学习到"情境化"的学习等教育思想,借鉴这种崭新的教育理论,目前预防口腔医学教学应从以教师为中心、以课堂为中心的传统的"填鸭式"教学方式转变为形象教学、案例教学、问题讨论教学及情境教学等以学生为主体、教师为指导的建构主义教学方式。     

口腔预防医学实验课教学改革探索

目的:改革口腔预防医学实验课的教学方法,提高口腔专业学生的口腔宣教能力.方法:对重庆医科大学口腔系2000级本科生口腔预防医学实验课进行教学研究和实践,并对该教学效果进行评价.结果:口腔预防医学实验课的改革实践取得满意的成果,提高了学生的口腔宣教能力.结论:该课程的改革符合教学发展的趋势,有利于提高本科生的综合素质.     

右江民族医学院口腔医学院简介

<正>右江民族医学院(简称我校)口腔医学教育创始于2000年成立的口腔医学系。我校2002年开始招收口腔医学本科生,于2018年成立口腔医学院。历经了20年的发展,右江民族医学院口腔医学院逐步发展成为培养广西及周边地区口腔医学人才的重要基地。我校口腔医学专业是广西高等学校优势特色专业建设点。口腔医学院2014年获口腔医学硕士专业学位授权点。现有教师27人,其中教授5人,副教授8人,博士研究生导师1人,硕士研究生导师9人。设有口腔内科、口腔修复、口腔颌面外科学、口腔正畸学4个教研室,拥有口腔实验室1个。所在的附属医院是国家认定的第一批住院医师规范化培训基地,口腔全科、口腔正畸及口腔颌面外科为住院医师规范化培训专业基地。     

谈《口腔解剖生理学》课件的制作

大专层次口腔医学专业是我校近3年来与广东医学院联合办学设置的一个新专业，口腔专业已成为我校临床医学发展的重点方向。口腔医学的重要专业基础必修课程之一是口腔解剖生理学，其以研究人体口腔、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容。由于口、颌、颈等器官范围局限，内容丰富，结构细小深藏，沟、管、孔、裂、腔交通     

构建多层面口腔实践教学新模式的研究

医学是一门实践科学，口腔医学尤为突出。口腔专业教学中，临床实践教学和理论教学共同组成了完整的教学体系。口腔医学作为一门动手能力要求极强的学科，临床实际操作能力的培养是口腔临床教学中最为关键的一环，它是检验学生能否将基础理论、基础知识和基础技能转化为独立处理病人和预防口腔疾病能力的指标，也是实现由医学生到临床医生转变的重要阶段。如何培养学生口腔临床技能和实践技能，以满足社会的需求是摆在每一个口腔医学教育工作者面前的一项紧迫任务。从开办口腔医学专业至今，我们在不断的探索中，进行了学生实践教学的研究，初步构建了多层面的实践教学新模式。     

浅析口腔教育

新技术、新工艺的广泛应用,新材料、新器械、新设备的临床使用,使口腔科的诊疗水平有了长足进步.作为工作在一线的口腔医护工作者,应全面掌握口腔医学基础知识及临床知识,积极做好口腔卫生知识的宣传、普及和口腔预防保健工作.     

七年制口腔医学专业口腔材料学课程改革的探索

现行的七年制口腔医学专业口腔材料学课程教学中存在着一些问题,例如,教材内容滞后,与其英语教学要求及临床实际需要相脱节,教师队伍缺乏具有扎实专业基础知识的人才,实验教学内容单薄等.本文探讨了七年制口腔医学专业口腔材料学课程安排及实验教学模式,并结合口腔材料学发展趋势提出了改进对策.     

浅谈口腔修复学实验课教学改革

医学是一门实践科学,口腔医学尤为突出.口腔专业教学中,临床实践教学和理论教学共同组成了完整的教学体系.口腔医学作为一门动手能力要求极强的学科,临床实际操作能力的培养是口腔临床教学中最为关键的一环,它是检验学生能否将基础理论、 基础知识和基础技能转化为独立处理病人和预防口腔疾病能力的指标,也是实现由医学生到临床医生转变的重要阶段.如何培养学生口腔临床技能和实践技能,以满足社会的需求是摆在每一个口腔医学教育工作者面前的一项紧迫任务.     

对我国口腔医学院系的专业设置意见

根据我国口腔医学院系专业设置现状，我国口腔医学院系应分别设立口腔颌面外科学专业、牙医学专业和口腔医学专业。口腔医学专业可保持现行课程结构，其毕业生面向中小型综合医院；牙医学专业应加强口腔医学课程，减少临床医学课程，其毕业生面向牙病防治所和牙科诊所等；口腔颌面外科学专业应加强临床医学课程，减少口腔医学课程，其毕业生面向大型综合医院和口腔医院口腔颌面外科。     

现代教学手段在口腔病理学教学中的运用

口腔病理学是沟通口腔医学专业中基础医学与口腔临床医学的桥梁,是口腔医学的重要基础学科.为了提高口腔病理学的教学质量、提高课堂教学的效率、增强学生的学习兴趣和学习效果,近二年来,在我校新开设的口腔医学专业的口腔病理学教学中运用了多媒体、电子试题库、电子邮件等多种现代教学手段,收到了较好的效果.现将两年的教学实践进行回顾和总结,以期使口腔病理学的教学方法与手段得到进一步充实与提高.……