基于智能理论的渐进式教学在护理强化实训应用

目的 探讨多元智能理论与渐进式教学模式联合应用于护生实习前护理强化实训中的教学效果.方法 将208名护生随机分为对照组和研究组,各104名,对照组常规模式实训,即教师示范-护生反复练习-教师巡回指导;研究组采用病例为基础的渐进式教学模式,包括角色扮演的技能模拟训练-标准化患者的情景模拟-真实医疗环境典型患者的护理技能训练3个阶段,每阶段考核合格方能进入下一阶段,同时将多元智能理论渗透于教学中,多维角度开发学生潜能.实训结束后,进行护理理论及实践操作技能考核,同时问卷调查护生对实训教学方法评价.实习后1个月评价护生临床实践能力.结果 实训结束时,研究组护生理论成绩平均(90.26±6.79)分,技能操作成绩平均(96.73±2.64)分,均明显高于对照组的(83.26±3.37)分和(81.43±3.75)分,差异有统计学意义(P＜0.05).护生对渐进式教学认可度更高,其模式更能提高学习主动性,利于操作质量的提高.实习后1个月,研究组护生在临床处置能力、健康教育指导、临床科研、护患沟通能力、职业心理等更具优势,临床综合护理能力明显优于传统教学的护生,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 实习前护理技能强化实训中,应用基于多元智能理论的渐进式教学模式可逐层推进教学重难点,授课气氛活跃,护生能主动求知,乐于求知,显著提高学生专业技能,促进教学质量和护生临床综合护理能力的提升.     

加涅信息加工理论构建高职护理同步教学模式

目的 依据加涅信息加工理论构建高职护理同步教学模式.方法 在高职护理教学中实行理论-实训-见习,同步教学.结果 实验组学生中89.2％理论知识掌握情况较好,86.7％自主学习情况好,90.0％能较好激发学习兴趣,85.0％有较好的职业认同感,与对照组学生比较差异有统计学意义(P＜0.05);综合评定成绩实验组(92.45±2.04)分,对照组(85.66±4.73)分,两组比较差异有统计学意义(P＜ 0.01).结论 同步教学模式符合学生学习的规律,有助于提高学习效果.     

中医护理干预对脊椎骨折术后并发症及患者生活质量的影响

目的 分析中医护理干预对脊椎骨折术后并发症及患者生活质量的影响.方法 将行脊椎骨折术的患者90例随机分为研究组与对照组,每组45例.研究组采用中医护理干预,对照组采用常规护理干预.对比分析两组干预总满意率、骨折愈合时间、术后并发症和住院时间及干预前和干预后VAS评分和生活质量各量表评分变化.结果 研究组总满意率(95.56％)高于对照组(75.56％),差异有统计学意义(P＜0.05);研究组骨折愈合时间快于对照组[(51.32±7.52)d比(74.52±11.20)d],术后并发症发生率低于对照组(4.44％比26.67％),住院时间短于对照组[(8.37±1.68)d比(12.51±3.14)d],差异均有统计学意义(均P＜0.05)研究组干预后VAS评分低于对照组[(2.31±0.43)分比(4.27±0.67)分],差异有统计学意义(P＜0.05);研究组干预后生活质量各量表评分高于对照组,差异有统计学意义(均P＜ 0.05).结论 中医护理干预脊椎骨折患者效果显著,可降低患者术后并发症和改善患者生活质量.     

协同护理对急性心肌梗死病人心功能及自我护理能力的影响

目的 探究协同护理干预应用于急性心肌梗死病人对心功能及自我护理能力的影响,以期提高急性心肌梗死病人的生活质量。方法 选取西安交通大学医学院第二附属医院2014年1月至2016年12月收治的84例急性心肌梗死,采用随机数字表法分成研究组和对照组,各42例。对照组采用常规护理,研究组采用协同护理。于病人入院时和护理15 d后比较两组左心室射血分数(LVEF)和N末端B型尿钠肽(NT-proBNP)水平,并比较两组自我护理能力(ESCA评分)及生活质量(SF-36)。结果 两组干预前LVEF和NT-proBNP水平比较差异无统计学意义(P＞0.05);干预后研究组LVEF值[(59.6±8.7)%]高于对照组[(46.2±8.6)%](t=7.099,P＜0.001),NT-proBNP值[(426.3±18.9)μg/L]低于对照组[(481.2±15.4)μg/L](t=14.594,P＜0.001)。两组在干预前自我护理能力差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,研究组自我护理能力总分及自我护理技能、自我概念、健康知识和自护责任感等评分均高于对照组(P＜0.01)。干预前两组生活质量评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组身体健康、心理健康评分分别为(85.8±12.4)分、(89.3±12.8)分,对照组分别为(80.0±13.9)分、(83.1±13.4)分,研究组显著高于对照组(t=2.018,P=0.047;t=2.168,P=0.033)。结论 急性心肌梗死病人采取协同护理干预,有助于改善其心功能,且能提高病人自我护理能力,改善生活质量。     

盆底肌联合电刺激对产后尿失禁患者尿动力学及生活质量的影响

目的 探究生物反馈盆底肌训练联合肌电刺激对产后压力性尿失禁患者尿动力学及生活质量的影响.方法 选取本院2016年8月至11月收治的72例产后压力性尿失禁患者,依据治疗方法不同分为两组,各36例.研究组行生物反馈盆底肌训练联合肌电刺激治疗,对照组行Kegel训绣治疗.统计两组临床效果,并对比治疗前后尿动力学指标、盆底功能指标及生活质量变化情况.结果 研究组临床总有效率88.89％远高于对照组69.44％,差异有统计学意义(P＜0.05);治疗后,与对照组相比,研究组尿道最大闭合压力(7.99±1.62) kPa、功能尿道长度(33.59±11.32) mm、尿道最大测量压(8.97±1.23)kPa均较高,差异均有统计学意义(均P＜0.05);治疗后,与对照组相比,研究组持续收缩力、最大收缩力、最大尿流量及协调能力均较高,静息肌电值较低,差异均有统计学意义(均P＜ 0.05);治疗后,与对照组相比,研究组影响社会心理(78.56±6.13)分、限制性行为(77.62±7.65)分及形成社会尴尬(77.75±7.81)分均较高,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 对产后压力性尿失禁患者予以生物反馈盆底肌训练与肌电刺激联合治疗,效果颇佳,可显著改善患者尿动力学水平及盆腔功能,有效提高其生活质量.     

基于案例教学法的半翻转课堂在病理生理学本科生线上教学中的应用

目的回顾性探究基于案例教学法( case-based learning,CBL)的半翻转课堂教学模式在病理生理学本科生线上教学中的应用。方法选取北京中医药大学 2017—2020年病理生理学授课学习的所有本科生,分为对照组( 2017—2019年以传统课堂模式教学的本科生)和实验组( 2020年基于 CBL的半翻转课堂教学的本科生),教学完成后,针对学生的教学满意度等问卷调查、期末考试成绩以及教学督导专家意见进行总结。结果与传统的教学模式相比,学生对基于 CBL的半翻转课堂线上教学模式中教师的教学以及学生的学习效果评价较好［自主学习能力( 3.96±0.93)分、满足个人学习要求( 3.95±0.86)分、知识掌握情况( 3.80±0.86)分］;与其他线上平台相比,利用微信授课易被学生接受［( 3.87±1.03)分］;线上授课［实验组 2020年成绩为 85.0(81.0,89.0)分］的学生期末考试成绩较传统课堂教学模式［对照组: 2017年、 2018年、 2019年成绩分别为 75.0(66.5,83.5)分、 73.0(67.0,80.0)分、 76.0(67.5,84.5)分］明显提高( P<0.001);教学督导专家也有积极的评价。结论基于 CBL的半翻转课堂在病理生理学本科生线上教学效果好,学生满意度高,是一种值得尝试的教学模式。     

儿科临床实习教学的问题探讨

目的 探讨儿科临床实习教学中的常见问题及PBL结合多媒体教学模式对提高学生专业水平的影响.方法 选取2016年3月至6月于本院儿科临床实习的60名临床医学生为研究对象,随机分成对照组和观察组,各30例.对照组采用传统教学方法,观察组在对照组的基础上进行PBL(以问题为基础)结合多媒体教学模式,比较两组教学效果.结果 观察组经PBL结合多媒体教学的实习医学生[理论成绩(90.71±6.04),操作成绩(91.23±7.24)]课程考核成绩明显高于对照组[理论成绩(84.41±7.08),操作成绩(85.26±8.33)],差异均具有统计学意义(均P＜0.05);同时观察组实习医学生对教学满意度评价(满意度90.0％)明显高于对照组(满意度73.3％),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL结合多媒体教学在儿科临床实习教学中应用效果较好,能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,有利于其专业水平的提升,同时还可有效改善教学中存在的问题,提高教学质量和效率,值得在临床实习教学中进一步推广应用.     

桂枝茯苓胶囊联合西药治疗慢性盆腔炎患者疗效分析及对炎症因子的影响

目的 分析桂枝茯苓胶囊联合西药治疗慢性盆腔炎患者疗效及对患者炎症因子的影响.方法 慢性盆腔炎患者70例随机分为研究组与对照组各35例.研究组采用桂枝茯苓胶囊联合西药治疗,对照组仅采用西药治疗.两组患者治疗疗程均为3个月经周期.结果 研究组治疗总有效率(94.29％)高于对照组(68.75％),差异有统计学意义(P＜0.05).研究组患者治疗后血清IL-10[(27.62±4.67)μg/L]高于对照组[(18.42±3.46)μg/L],CRP[(5.42±1.27) mg/L]和TNF-α[(1.56±0.34) pg/ml]低于对照组[(8.13±1.76) mg/L,(2.65±0.54) pg/ml],差异有统计学意义(P＜0.05).研究组不良反应发生率(5.71％)低于对照组(25.71％),差异有统计学意义(P＜0.05).研究组随访6个月复发率(2.86％)低于对照组(34.29％),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 桂枝茯苓胶囊联合西药治疗慢性盆腔炎患者疗效显著,且能够增加血清IL-10含量和降低CRP、TNF-α含量,且未见严重用药不良反应、复发率低.     

早期康复训练护理模式运用于重度颅脑外伤患者中对神经功能及日常生活能力的影响分析

目的 探讨早期康复训练护理模式运用于重度颅脑外伤患者中对神经功能及日常生活能力的影响.方法 选取2015年7月至2016年7月本院收治的重度颅脑外伤患者94例,按数字随机表分为对照组与观察组,各47例.对照组行常规护理,观察组行早期康复训练护理模式,对比两组护理前后神经功能、日常生活能力变化,并统计两组并发症发生率.结果 观察组护理后MMSE评分为(28.25±1.55)分,高于对照组的(23.40±1.62)分,差异有统计学意义(P＜ 0.05)观察组护理后NIHSS评分为(10.86±3.98)分,低于对照组的(14.65±4.62)分,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组护理后1、2个月IADL评分分别为(26.32±2.52)分、(30.76±1.13)分,均高于对照组,差异有统计学意义(均P＜0.05).观察组并发症发生率为4.26％,低于对照组的23.40％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 早期康复训练护理模式应用于重度颅脑外伤患者效果显著,可有效改善患者神经功能,提高日常生活能力,降低并发症发生率,值得推广.     

综合护理干预对急性胰腺炎患者效果观察及对患者生活质量的影响

目的 探讨综合护理干预对急性胰腺炎患者效果及对患者生活质量的影响.方法 80例急性胰腺炎患者随机分为研究组与对照组,每组患者40例.研究组实施综合护理干预,对照组实施常规护理干预.对比两组患者腹胀、腹痛及肠鸣音缓解时间,血淀粉酶和尿淀粉酶恢复时间,护理满意率及干预后生活质量改善情况.结果 研究组腹胀[(4.36±1.03)d]、腹痛[(4.18±0.87)d]及肠鸣音缓解时间[(3.25±0.45)d]均短于对照组[(5.46±1.17)d、(5.68±1.09)d、(5.16±0.78)d],差异有统计学意义(P＜0.05).研究组血淀粉酶恢复时间[(5.57±1.25)d]和尿淀粉酶恢复时间[(5.91±1.36)d]均短于对照组[(7.35±1.40)d、(8.17±1.54)d],差异有统计学意义(P＜0.05).研究组总满意率(97.5％)高于对照组(75.0％),差异有统计学意义(P＜0.05).两组干预后认知、角色、躯体、情绪、社会及总健康评分较干预前增加,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组干预后认知、角色、躯体、情绪、社会及总健康评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 综合护理干预对急性胰腺炎患者效果显著,且能够明显改善患者生活质量.