社区2型糖尿病患者实施健康教育的有效性

选取本社区内的150例2型糖尿病患者为观察对象,所有患者均接受健康教育,对比不同文化程度患者的健康教育实施效果。结果文化程度越高的2型糖尿病患者,社区健康教育的实施效果越好,且不同文化程度对患者健康教育实施效果影响对比,统计学差异显著(P<0.05)。本次实验结果表明,社区2型糖尿病患者健康教育的实施效果受到其文化程度的影响。     

强化健康教育对社区2型糖尿病患者治疗的影响

目的探讨针对患者及其家属的强化健康教育对2型糖尿病治疗的作用。方法采用前瞻性、随机、单盲、对照研究,将社区内2型糖尿病患者分为一般教育组和强化教育组,通过建立糖尿病俱乐部对强化教育组进行健康教育,分析研究前后两组患者的糖化血红蛋白(HbA1c)水平。结果两组患者研究前HbA1c平均值无统计学差异(P>0.05)。研究后强化教育组的HbA1c明显比一般教育组低,差异具有显著性(P<0.05)。结论通过建立糖尿病俱乐部对社区2型糖尿病患者进行强化健康教育对患者的治疗有着积极的作用。     

社区2型糖尿病患者的健康教育与管理

总结了社区2型糖尿病患者的健康教育方法。选择符合WHO糖尿病诊断标准的1875例社区2型糖尿病患者,采取集体宣教、个别指导的方法,普及糖尿病知识,实施饮食控制、运动疗法、药物疗法、自我监测等。共进行健康教育26541人次,家庭访视16008人次,电话咨询25467人次,办黑板报503期,发放健康教育指南及《糖尿病160问》小册子6000余册,使2型糖尿病患者了解了糖尿病的症状,并能合理控制饮食,合理运动,改变不良的生活方式并按时服药,预防了晚期并发症的发生,进而提高了生活质量。     

2型糖尿病患者社区健康教育干预的效果评价

目的 探讨糖尿病社区健康教育干预在2型糖尿病综合治疗中的作用.方法 将120例社区2型糖尿病患者随机分为干预组55例和对照组65例.前者进行系统化糖尿病知识教育后,针对每一例患者进行个体化强化教育,后者则仅进行一般的糖尿病教育.于教育前和教育后6个月分别采用自我护理能力测定量表进行评价,并监测血糖、尿糖、糖化血红蛋白、血脂,进行组内教育前后及同期组间教育效果的比较.结果 开展教育后6个月末,干预组与对照组自我护理能力、自我护理技能、自护责任感和健康知识水平均比教育前明显改善,但干预组自我护理能力、自我护理技能、自护责任感和健康知识水平均明显高于对照组.开展教育后6个月末,干预组与对照组HbAlc和TC、TG均比教育前明显改善,但干预组HbAlc和TC、TG水平均明显低于对照组.结论 社区健康教育干预可以更有效地提高自我护理能力、自我护理技能、自护责任感和健康知识水平,改善糖尿病患者的糖脂代谢水平.     

强化健康教育在社区2型糖尿病综合治疗中的作用

采用随机、单盲、对照研究,将社区内48例2型糖尿病患者分为(对照组)一般教育组和(干预组)强化教育组,所有患者都在正常的药物治疗基础上进行一般的糖尿病知识教育,强化教育组在此基础上通过建立糖尿病俱乐部进行系统的糖尿病防治知识强化教育。对教育前和教育后6个月患者的FBG、2h PBG、Hb ALc,以及患者血糖监测情况、定期检查情况、饮食控制情况、药物治疗情况和运动锻炼情况五项遵医率进行观察、分析和比较。开展教育6个月后,一般教育组与强化教育组的FBG、2h PBG、Hb ALc水平均明显降低,五项遵医率也均有所提升,且强化教育组FBG、2h PBG、Hb ALc水平较一般教育组降低更为显著,五项遵医率也较一般教育组显著提升。组间差异均有统计学意义(P0.05)。强化健康教育对社区2型糖尿病患者的治疗有着积极的作用。     

强化健康教育在社区2型糖尿病综合治疗中的作用

采用随机、单盲、对照研究,将社区内48例2型糖尿病患者分为一般教育组和强化教育组,所有患者都在正常的药物治疗基础上进行一般的糖尿病知识教育,强化教育组在此基础上通过建立糖尿病俱乐部进行系统的糖尿病防治知识强化教育。对教育前和教育后6个月患者的FBG、2h PBG、Hb ALc,以及患者血糖监测情况、定期检查情况、饮食控制情况、药物治疗情况和运动锻炼情况五项遵医率进行观察、分析和比较。开展教育6个月后,一般教育组与强化教育组的FBG、2h PBG、Hb ALc水平均明显降低,五项遵医率也均有所提升,且强化教育组FBG、2h PBG、Hb ALc水平较一般教育组降低更为显著,五项遵医率也较一般教育组显著提升。组间差异均有统计学意义(P<0.05)。强化健康教育对社区2型糖尿病患者的治疗有着积极的作用。     

2型糖尿病患者社区健康教育效果评价

目的探讨社区综合性健康教育干预对糖尿病患者的影响。方法 2014年6月在合肥市某社区采用自编的《糖尿病患者健康调查问卷》进行基线和干预后6个月调查,内容包括一般情况、糖尿病知识、糖尿病患者自我效能量表及血糖情况,以评估干预前后调查对象糖尿病知识掌握,自我效能水平及血糖控制等方面的改善效果。结果共有151名研究对象参与了干预前后2次调查。在经过6个月的综合健康教育干预后,患者对糖尿病基础知识[(10.36±1.57)分比(7.14±1.62)分,t=14.26,P0.01]、治疗知识[(6.87±0.89)分比(4.55±1.13)分,t=15.41,P0.01]、急慢性并发症知识[(5.32±1.36)分比(3.17±0.91)分,t=13.48,P0.01]三方面的掌握情况较干预前的基线值均有提高;患者自我效能中除足部护理外的饮食控制、规律运动、遵嘱服药、血糖监测及预防与处理异常血糖5个维度得分较干预前的基线值均有提高,差异有统计学意义(P0.05);患者空腹血糖[(7.54±1.38)分比(8.27±1.54)分,t=4.27,P0.01]、餐后2 h血糖情况[(10.32±3.19)分比(11.03±2.76)分,t=4.27,P0.01]较干预前的基线值均有降低。结论以社区为基础的糖尿病健康教育是提高糖尿病健康管理水平的有效途径。     

社区2型糖尿病病人足部护理健康教育进展

分析我国现有的关于社区2型糖尿病病人足部护理健康教育的方式、内容及评价,以期为社区2型糖尿病病人的相关工作提供依据。建议加强社区健康教育体系,以获得更好的护理干预效果,减少糖尿病足的发生。     

2型糖尿病患者社区健康管理效果分析

目的:分析2型糖尿病患者社区健康管理的效果。方法:本文选取2019年1月至9月陈塬社区卫生服务中心管理的1188例2型糖尿病患者作为研究对象,根据患者有无接受社区健康管理分为对照组和观察组,对照组718例未接受社区健康管理,观察组470例接受社区健康管理,比较两组管理效果。结果:社区卫生服务中心2型糖尿病健康管理率为39.56%;观察组470例患者中规范管理人数400例,规范管理率85.11%,血糖控制人数343例,血糖控制率为72.98%,明显高于对照组血糖控制率;观察组患者空腹血糖和体质指数明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:2型糖尿病患者社区健康管理效果显著,患者对血糖控制满意,有助于其养成健康的生活习惯。     

家庭健康教育对社区2型糖尿病病人社会支持影响的研究

[目的]探讨家庭健康教育对社区2型糖尿病病人社会支持的影响。[方法]将123例2型糖尿病病人根据居住环境分为观察组(60例)和对照组(63例),观察组家庭接受为期3个月的家庭健康教育,对照组接受社区常规健康教育。比较基线及干预3个月末两组病人的社会支持量表(SSRS)得分和血糖控制水平。[结果]干预后观察组SSRS总分及3个维度评分高于干预前(P<0.05),与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人干预后血糖控制水平优于干预前(P<0.05)。[结论]家庭健康教育能提高2型糖尿病病人社会支持水平,有利于病人的血糖控制。     

健康教练技术在老年2型糖尿病患者教育中的应用

目的 探讨将健康教练技术运用于老年2型糖尿病患者健康管理中的应用效果。方法 将在我院就诊的147名老年2型糖尿病患者按随机数字表法分为对照组（72例）和观察组（75例）。对照组采用传统常规健康管理;观察组采取健康教练技术进行健康管理,比较干预前1 d及干预后6个月末2组患者的血糖变化情况、一般自我效能感得分及观察组对健康教练技术的应用效果评价。结果 干预前1 d 2组老年2型糖尿病患者的空腹血糖、糖化血红蛋白及自我效能感得分的比较差异无统计学意义（P>0.05）,干预6个月末观察组空腹血糖与糖化血红蛋白值优于对照组（P<0.05）,干预6个月末观察组患者自我效能感得分明显高于对照组（P<0.05）;患者对健康教练技术应用效果各条目认可度均高于90%。结论 健康教练技术有利于控制老年2型糖尿病患者血糖,提高老年2型糖尿病患者的自我效能感,达到良好的健康管理效果。     

老年2型糖尿病患者实施系统性健康教育的效果

目的探讨系统性健康教育在老年2型糖尿病患者中应用的效果。方法对2008年2月至2009年2月在内分泌科门诊治疗的108例老年2型糖尿病患者进行系统性健康教育,干预时间为1年,分别比较干预前后患者的代谢控制水平、自我管理能力及医疗费用支出情况。结果系统性健康教育后,患者的空腹血糖、血压、LDL-C及HbAlc均明显改善,与干预前差异有统计学意义（P〈0.01）;患者在主动监测血压、饮食控制、合理运动、自我足部护理和门诊复诊等方面均有显著改善,与干预前差异有统计学意义（P〈0.01）;患者年均医疗费用支出由（4188.08±2852.32）元下降为（3458.97±2074.20）元,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论系统性健康教育有助于提高老年2型糖尿病患者的自我管理能力,从而更好地控制血糖、血压、血脂及糖化血红蛋白水平,减少并发症的发生,降低医疗费用支出。     

糖尿病健康教育图教育模式对2型糖尿病患者自护行为的影响

目的 探讨糖尿病健康教育图应用于2型糖尿病患者健康教育的效果.方法 参考美国糖尿病健康教育对话图将图画教育和小组讨论相结合的健康教育理念,收集大量与糖尿病健康教育相关的图片,制作出5幅90 cm×150 cm的图文并茂糖尿病健康教育图.采用随机单盲对照法,将120例2型糖尿病患者分为糖尿病健康教育图教育组(观察组)60例和传统教育组(对照组)60例.观察组应用糖尿病健康教育图进行教育,以图画作为教育的媒介,结合小组讨论进行教育;对照组定期参加医院的糖尿病讲座.分别于教育前、教育后3个月和6个月调查两组糖尿病自护行为得分情况.结果 经重复测量方差分析,教育前后除吸烟维度外,改良糖尿病自护行为量表其他5个维度得分差异均有统计学意义(P<0.001);除吸烟维度外,其他5个维度得分呈上升趋势,教育前与教育后3个月、教育前与教育后6个月、教育后3个月与教育后6个月差异均有统计学意义(P<0.05);除吸烟维度外,两组间改良糖尿病自护行为量表得分差异均有统计学意义(P(0.05).结论 糖尿病健康教育图教育模式能有效提高糖尿病患者自护能力,作为一种新的健康教育方式值得推广.     

结构化教育对2型糖尿病患者干预效果的系统评价

目的系统评价结构化教育对2型糖尿病(type 2diabetes mellitus,T2DM)患者的干预效果。方法计算机检索中国生物医学文献服务系统(SinoMed)、中国学术期刊网全文数据库(China national knowledge infrastructure,CNKI)、万方数据库、中国科技期刊数据库、PubMed数据库、Web of Science引文索引数据库、Elsevier Science Direct全文期刊数据库等数据库,收集2000-2015年国内外公开发表的关于结构化教育应用于T2DM患者的随机对照试验(randomized controlled trial,RCT),并采用RevMan 5.3统计软件进行分析。结果最终纳入9篇RCT文章,共3342例T2DM患者。Meta分析结果显示:观察组患者的糖尿病(diabetes mellitus,DM)知识、自我管理行为量表(summary of diabetes self-care activities scale,SDSCA)、DM管理自我效能量表(diabetes management self-efficacy scale,DMSES)得分均明显高于对照组(均P0.01);但在改善糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobin,HbA1c)方面,与对照组比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论结构化教育能够提高T2DM患者的DM相关知识水平以及自我效能感,改善患者的自我管理行为。     

老年糖尿病患者的健康教育及影响因素

目的调查糖尿病患者糖尿病相关知识的掌握情况,分析影响糖尿病健康教育效果的因素。方法对156例老年2型糖尿病患者在原有糖尿病治疗方案的基础上每月进行一次糖尿病教育(半年后每3个月1次),记录患者接受教育的频率,并检测空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(P2hBG)及糖化血红蛋白(HbA1c)的变化。结果接受强化教育的患者由入选时的156人逐渐减少至1年时的33人,依从率仅21.2%;32例数据完整的患者的资料显示,糖尿病教育后FBG和P2hBG下降(均P<0.01),但HbA1c无明显变化。结论健康教育有助于提升治疗效果,但患者的依从性较低,影响糖尿病教育的开展。     

糖尿病护理家园在流动人口2型糖尿病患者社区护理干预中的效果研究

目的采用糖尿病护理家园模式控制流动人口2型糖尿病患者的血糖值,减少并发症的发生,为探索针对流动人口2型糖尿病的社区护理工作新模式提供依据。方法便利抽样选择2013年9月至2014年2月自愿参加糖尿病护理家园的上海市宝山区流动人口2型糖尿病患者80名作为研究对象,观察组采用糖尿病护理家园模式进行护理干预,对照组采用常规护理干预。两组护理干预均为每两周1次,共干预6个月。观察干预前后两组患者空腹血糖、糖化血红蛋白、体重指数以及糖尿病知识掌握情况有无变化。结果观察组患者相关各项指标检测情况以及糖尿病知识掌握情况均优于对照组,差异有统计学意义(均P0.05)。结论糖尿病护理家园模式能有效增强流动人口糖尿病患者的健康意识,提高其生活质量和治疗依从性。     

社区2型糖尿病患者自我管理水平调查与健康教育对策

目的调查社区2型糖尿病患者糖尿病自我管理水平,以期为进一步开展糖尿病专科护士社区糖尿病健康教育工作提供科学依据。方法 2009-2011年,便利抽样法选取合肥大兴镇、西园、花岗、胜利等4个社区卫生服务中心确诊的2型糖尿病患者344例为研究对象,采用自制一般情况调查表及自我管理水平调查问卷对其进行调查。结果本组患者使用胰岛素者占55.52%,其中不会正确注射胰岛素者43.46%;饮食结构不合理、不能定期检测血糖,不能定期随访、足部保健知识缺乏及不能坚持运动者均占到50.00%以上;空腹血糖达标率为28.20%,早餐后2h血糖达标率为22.97%。结论糖尿病专科护士应针对社区2型糖尿病患者自我管理存在的问题,实施针对性健康教育,以提高患者自我管理水平。     

教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价

目的探讨教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价。方法对100例2型糖尿病患者实施个体化糖尿病教育,评估教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握情况、饮食、运动、自我管理能力、代谢控制指标等变化。结果教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握、饮食、运动、自我管理能力、FBG、PBG、血压等代谢控制指标明显改善。结论个体化糖尿病教育干预对2型糖尿病合并高血压患者知识水平的提高、行为和代谢控制指标的改善有重要意义。     

健康教育对老年糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响

[目的]观察健康教育对老年糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响.[方法]117例老年糖尿病患者分为对照组(57例)和观察组(60例).两组均给予常规药物治疗和护理,观察组在此基础上针对患者的治疗依从性在按时服药、监测血糖等方面进行健康教育,随访6个月后评价两组治疗依从性的差异以及血糖控制、生活质量评分结果.[结果]观察...     

健康教育对2型糖尿病合并抑郁患者的影响

目的调查2型糖尿病患者抑郁症状发生的情况并探讨健康教育对抑郁症状及糖代谢的影响。方法采用Zung抑郁自评量表（SDS）对85例2型糖尿痛患者及68例正常人群进行测评并对比。将抑郁指数≥0．5的56例患者随机分为研究组30例，对照组26例。研究组药物治疗的同时给予为期8周的健康教育，分别于治疗前、治疗后进行抑郁自评量表及糖代谢控制水平评估。结果2型糖尿病合并抑郁情绪检出率66％，显著高于正常组（P〈0．01）。经健康教育后观察组抑郁指数糖代谢均显著降低（均为P〈0．05），与对照组比较均有显著差异（分别P〈0．01、P〈0．05）。结论2型糖尿病患者合并抑郁症状发生率高，健康教育可改善抑郁症状及有助于控制血糖。