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浅谈实地解剖学教学与临床应用的巧妙结合 总被引:1,自引:0,他引:1
人体解剖学是一门研究人体正常形态结构的科学,而实地解剖学是让学生在自己解剖的过程中学习人体的正常形态结构。实地解剖学的教学对象主要是临床医学生,他们以后将走向医生岗位,直接面对病人。由于这种特殊性,面对实地解剖学课程,学生对临床的知识也更高的关注,希望从解剖学课程了解相关的临床知识。因此,在实地解剖学教学过程中,讲到相应的结构器官时,应结合临床的一些案例分析,这样不仅能使学生加深对正常形态结构的学习,也能激发学生的学习兴趣,对于他们的临床经验更有较大的帮助。 相似文献
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人体解剖学是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程。扎实的人体解剖学知识是医学生学好临床课程及迅速熟悉和掌握临床应用技术的重要基础。局部解剖学属解剖学分科,它是在系统解剖学的基础上,对正常人体各个局部区域内结构和器官的位置、毗邻、层次关系及其临床应用进行了详细阐述。通过对局部解剖学的学习,能够加深学生对人体结构的理解及与临床实际的联系,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。然而这样重要的一门医学基础课程由于时间紧、内容多、条件艰苦等原因,在实际教学工作中存在着很多的困难。如何更好地完成教学工作,笔者在长… 相似文献
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构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学是高等医学教育教学工作的重要组成部分,是理论教学的延续、拓展和深化;是医学生全面掌握和深入融会知识、锻炼科学思维、培养综合应用知识能力和孕育创新意识的重要环节。现代大学教育理念是“以人为本,注重学术,服务社会,改革创新,培养创新型人才”。目前培训学生的创新能力已成为人体解剖学理论教学和实验教学的核心。人体解剖学是一门实践性很强的应用学科,是医学生最早接触的医学课程。在后续的医学桥梁课、临床课教学中反映同学不能很好地利用所学的解剖学知识分析问题、动手能力较差等问题。因此在人体解剖学教学中, 相似文献
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"雨课堂"智慧教学引入课堂,使传统的教学模式发生了翻天覆地的变化。人体解剖学是一门重要的医学基础课,传统的教学面临枯燥乏味、学习积极性低、教学效果差等困境。随着"雨课堂"在人体解剖学教学中的应用,通过课前推送学习目标等预习内容,充分调动学生的学习积极性和主动性;其在课中的应用可显著增加教学互动、活跃课堂气氛、提高学生抬头率;课后发送复习内容和课后习题,让学生及时巩固知识。通过教学效果评价,"雨课堂"智慧教学可明显提高人体解剖学的教学质量。 相似文献
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《解剖学研究》2017,(2)
人体解剖学为医学院学生第一学期学习的专业基础课程,主要是对正常人体的结构、形态与其规律进行研究的一门科学,属于一学生入门桥梁课程。人体解剖学主要特点为新名词以及新概念多,因此在进行教学时需对教学方法进行研讨,予以优化设计,从而达到更加理想课堂效果。解剖学知识PK游戏将趣味活动与专业知识相结合,使系统解剖学课程更加具有趣味性,且该教学方式具一定竞争性,符合现代大学生勇于表现性格特征。解剖学知识RK游戏教学方式应用于系统解剖学知识教学中,能够有效提升课堂教学氛围,提高学生学习兴趣,进而提升系统解剖学教学效果。本文现就从系统解剖学教学现状出发,论述解剖学PK游戏在系统解剖学教学中的应用过程以及重要性。 相似文献
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人体解剖学是一门重要的医学基础课程,是学习其他基础医学和临床医学课程的基石。如何提高学生的动手能力、创新思维以及激发学生对学习解剖学的兴趣,从而为学好后续课程打下坚实的基础是一个非常值得研究和探讨的课题。笔者结合教学实践,对人体解剖学教学方法的改进浅谈几点体 相似文献
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解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学, 也是康复治疗专业重要的专业基础课,通过这门课程的教学,使学生了解人体的正常形态结构,为学习其他专业基础课和专业课打下基础.扎实的解剖学知识对于康复治疗工作极其重要.然而在目前的解剖学教学过程中却未能使学生对解剖学知识进行针对性地掌握和融会贯通, 这和解剖学教学模式陈旧,不能适应目前康复治疗专业人才的要求有很大的关系, 所以康复治疗专业解剖学教学模式的改革迫在眉睫. 相似文献
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人体解剖学及组织胚胎学教学中对学生学习能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
现代教学理论强调能力的培养,但传统的解剖教学仍然把学生记忆形态知识定为学习目标,考试给学生的感受就是死记硬背那些人体形态结构。如何让学生学得轻松,学得灵活,这就要在教学中培养学生的各种能力。人体解剖学教学中应注重培养学生的联想能力、描述能力、记忆能力、运用知识能力、创新能力。 相似文献
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高职班组织学教学与能力培养 总被引:2,自引:0,他引:2
在三年制医学高职生首先接触的专业课之一组织胚胎学 ,它是一门重要的基础医学课、从应试教育到职业教育 ,学生学习内容巨大变化 ,教学方式显著不同的新情况 ,迫切需要入门引导 ,与医学科学特点相适应的思维能力 ,学习能力是非常重要的。组织学的教学特点是 :知识的传授与能力培养密不可分的。只有同时加强能力的培养才能保证完整准确的把知识传授给学生。促进学习能力向应用的转换。1 建立立体空想象力 ,提高理解能力组织学和解剖学同时是形态学科 ,空间想象力在教学过程中有突出的地位 ,组织学教学目标是让学生掌握人体的组织结构及相应的… 相似文献
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<正>人体解剖学是一门重要的医学基础课是学生认识人体的开始。而针灸推拿学专业是祖国医学具有特色的、操作性很强的专业,涉及很多人体解剖学的知识。传统的解剖学教学方法和模式忽略了与针灸推拿学各专业课之间的联系,不能有针对性的对学生学习针灸推拿课程提供有效的帮助,针灸推拿专业的学生不能认识到解剖学知识在专业课学习中的重要作用,导致学生在临床时,认穴、定穴、揣穴、针刺及推拿操作时不准确。为探索适合高职高 相似文献
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学习动机和非智力因素对于人体解剖学学习有着至关重要的的影响,而学好临床知识的愿望是医学生学习的最主要动力之一。人体解剖学教学过程中适当联系临床知识讲授,可以提高学生的学习兴趣;加强学生与老师的交流互动;充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体作用,从而最终提高学生的学习成绩。 相似文献
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人体解剖学是构架基础医学与临床医学的一门桥梁学科,解剖学教学强调理论与实践相结合,实验教学在解剖教学中占有重要地位。为切实提高解剖实验教学质量,近几年来,我们从教学方法、教学内容和考核方式等诸环节进行改革,建立了以学生为主体的解剖学实验教学模式,以培养学生的学习主体性为出发点,充分挖掘学生的潜力,提高学生自主学习能力和操作动手能力,培养取得了较好的教学效果。 相似文献