应用临床护理路径对肝癌介入治疗患者的健康教育

将我院应用临床护理路径对肝癌介入治疗患者的健康教育总结如下。 1对象和方法 1．1对象 我科2005-01／2005～10收治的确诊为肝癌患者154例，男90例，女64例，年龄23～71岁，平均47．0岁，病程1～5个月，平均2．8个月。将患者随机分为两组：对照组74例进行传统的健康教育，观察组80例应用临床护理路径进行健康教育。两组患者的性别、年龄、文化程度、职业、疾病程度经统计学处理差异无显著性（P〉0．05），两组具有可比性。     

健康教育在肿瘤患者化疗期间的实施

化疗是治疗恶性肿瘤的主要手段之一，但由于化疗周期长，化疗药物有一定的毒性反应，使患者产生恐惧心理，不能坚持化疗结束。为此，我们在进行常规治疗、护理的同时，实施系统化的健康教育，提高了患者的生活质量。现将护理体会报告如下。     

癌症患者化疗各阶段健康教育及护理

对我科2004—10～2005—06住院化疗癌症患者78例实施健康教育及护理情况总结如下。1临床资料本组男66例，女12例，年龄34～78岁；文化程度：高中以上45例，初中以下33例；城市46例，农村32例。     

肿瘤化疗患者健康教育调查

为了解肿瘤患化疗期间健康教育需要，实施针对性护理，笔对106例肿瘤患健康教育需要进行调查，现将结果报告如下。     

肿瘤术后化疗患者健康教育干预的作用调查

为了了解肿瘤术后化疗患者焦虑、抑郁状态及其影响的主要因素，了解患者的生活质量，以便及时地采取有效的健康教育措施，我们2005—10～2007—08对我科肿瘤术后化疗患者的情绪状态及生活质量进行了调查，报告如下。     

肿瘤化疗患者心理特征分析与健康教育指导

2003-09～2004-12我科共收治肿瘤患者486例，对其心理特征分析和健康教育指导总结如下。1临床资料 本组男309例。女177例，年龄11～91岁。其中食管癌107例，鼻咽癌84例。肺癌79例，乳腺癌48例。宫颈癌42例，喉癌26例，上颌窦癌23例，直肠癌19例，肝癌10例，其他癌48例。     

临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例住院放疗病人随机分为对照组和观察组,对照组采用传统健康教育方法,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育。比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握程度、满意度均高于对照组。[结论]应用临床护理路径对放疗病人实施健康教育,可提高病人健康教育知识的掌握程度及病人对护理服务的满意度,从而提高护理质量。     

应用临床护理路径对住院的糖尿病病人进行健康教育

糖尿病 (ＤＭ )的健康教育作为一种治疗手段已在临床广泛应用 ,但没有一种公认、可行的健康教育模式[1] 。 2 0 0 1年1～ 10月 ,我们借鉴美国护理学者在护理管理模式中应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法[2 ] ,应用临床护理路径对住院的ＤＭ患者进行健康教育 (简称ＤＭ健康教育路径 ) ,取得了较好的效果 ,现介绍如下。1　资料与方法1 1　一般资料将 2 0 0 1年 1～ 10月在我科住院半个月以上的 174例 1、2型ＤＭ患者随机分成 2组 ,实验组 10 0例 ,采用ＤＭ健康教育路径进行健康教育 ;对照组 74例 ,采用传统方法进行健康教育 (即无时间…     

应用临床路径对首次住院精神分裂症病人的健康教育

健康教育是整体护理的一项重要内容,精神分裂症病人完整的治疗方案也包括病人和家庭成员的心理教育.从2001年3月起,应用临床路径[1]对首次住院精神分裂症病人实施健康教育,效果较好.现报告如下.     

临床护理路径在消化性溃疡患者健康教育中的应用

临床护理路径是一种为患者提供高品质、高效率、低成本的医疗服务模式。临床护理路径的功能就是为了满足患者的健康需求而制定的健康教育路线图，护理人员根据这个路线图对患者从人院到出院进行连续、系统的健康教育。2007-01/2007-12我科对消化性溃疡患者应用临床路径进行健康教育，取得了较好的效果。现介绍如下。     

临床护理路径在住院患者健康教育中的应用

目的 探讨用临床护理路径对住院患者实施健康教育与一般健康教育方法 是否存在差异.方法 用临床护理路径健康教育方法 ,对200例住院患者进行测试,并与使用一般健康教育方法 的对照组进行比较.结果 试验组接受健康教育后的满意度和达标率明显优于对照组.结论 应用临床护理路径进行健康教育,能提高健康教育质量和患者满意度,是一种行之有效的工作方式.     

肿瘤病人化疗的护理

化疗是治疗恶性肿瘤的手段之一。然而化疗药物在杀灭或抑制肿瘤细胞生长的同时,对正常的细胞也有不同程度的损害,并有较严重的副作用。如骨髓抑制,胃肠道反应,脱发、口腔粘膜溃疡等等。特别是一旦化疗药物静脉外溢,即可引起局部软组织变性、坏死,以致引起严重的后果,因此对化疗病人必须加强护理,以减轻付作用及并发症,杜绝由操作不当引起的不良反应。现将我们的护理体会介绍如     

临床护理路径在住院糖尿病病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果。[方法]将148例糖尿病病人随机分成两组,对照组74例采用传统方法进行健康教育,实验组74例采用糖尿病临床护理路径进行健康教育。[结果]教育后实验组病人出院时对糖尿病知识的掌握度和糖代谢指标控制情况明显优于对照组(P<0.05)。[结论]临床护理路径健康教育的实施能使糖尿病病人治疗依从性增加,糖代谢指标改善,护理由被动变为主动,使病人得到最佳护理服务,提高了病人对护理工作的满意度。     

临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的研究

目的 探讨临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的效果.方法 随机将80例首次入院精神分裂症患者分为实验组和对照组各40例.对实验组患者采用临床护理路径进行健康教育,对照组患者采用传统健康教育方式进行健康教育.运用自设量表在患者出院前进行患者相关知识的掌握、遵医行为和对护理工作的满意度评估.结果 实验组患者对疾病相关知识的掌握优于对照组(P＜0.05);实验组患者的遵医行为优于对照组(P＜0.05);实验组患者对护理工作的满意度大于对照组(P＜0.05).结论 应用临床护理路径对首次住院精神分裂症患者实施健康教育可使健康教育规范化、系统化,改善患者的遵医行为,提高患者对护理工作的满意度.     

健康教育路径在青光眼患者护理中的应用

目的：探讨对青光眼患者实施有效的健康教育模式。方法：将100例青光眼患者分为实验组和对照组，实验组采用健康教育路径法进行健康教育，对照组采用常规的健康教育方式。结果：实验组在健康知识达标率（x^2=10．96，P〈0．01）和对护士工作满意度（x^2=10．42，P〈0．01）方面均高于对照组。结论：应用健康教育路径对青光眼患者进行教育是一种有效的方法，能够提高青光眼自我保健的能力，增进护患关系。     

应用临床护理路径对首次住院抑郁症患者实施康复教育

目的：规范首次住院抑郁症患者康复教育程序，提高康复教育质量。方法：借鉴国外应用临床护理路径对患者实施整体护理的做法，应用临床护理路径对首次住院抑郁症患者进行康复教育。将2003-06／2003-12在河南省精神病医院住院的198例患者随机分为两组，实验组采用临床路径法进行康复教育，对照组采用传统方法进行康复教育，比较两组患者的平均住院天数，康复知识评分，对护理工作的满意度，3项指标的差异性。结果：实验组接受康复教育后患者的平均住院天数(d)(52．50&;#177;12．53)明显低于对照组(73．12&;#177;18．44)(t=3．491，P&;lt;0．01)，而康复知识评分(分)(28．76&;#177;1．10)明显高于对照组(20．82&;#177;4．43)(t=2．384．P&;lt;0．05)。对护理工作的满意度(其中患者满意度及家属满意度分别为(97％，99％)明显优于对照组(64％，65％)（x^2=0．040，P&;lt;0．01)。结论：应用临床护理路径开展康复教育，可有效提高其教育效果。     

应用临床路径对糖尿病病人进行健康教育

糖尿病的患病人数正随着人口老化、生活方式的改变和生活水平的提高以及治疗技术的提高迅速增加。糖尿病健康教育被公认为是其他治疗成败的关键。临床路径是一个有严格的工作程序，准确的时间要求，并要求按照计划执行，便于检查督促指导，使教育对象获得最佳的服务质量，减少资源浪费。