构建培养创新实践能力的医学形态学立体化教学体系

探索与研究适应学生创新能力培养的医学形态学立体化教学体系。在建立综合化的医学形态学课程体系基础上,以4A数字网络教学平台的建立为核心,通过培养教师树立创新化的教学观念,实施多样化的教学方法和采用多元化立体化教学手段,构建适应创新人才培养的医学形态学立体化教学体系,大学生的学习能力、实践能力和创新能力得到了提高。     

医学物理学教学改革初探

通过对医学物理学的课程教学模式改革和课程体系优化的分析 ,强调了加强基础课程教育的重要性 ,提出了教学由传授模式向引导模式过渡的方法 ,以及重新构筑新型的医学基础课程体系的未来趋势。     

医学应用物理学课程内容的构建与实践

按照知识平台一过渡阶梯的课程体系构建模式改建了高等医药教育中的物理学课程体系。知识平台为普通物理学的基本框架，但遵从“降低高度、扩展范围、压缩空间、优化结构”的原则做了较大的调整。过渡阶梯则优选了生物物理学、生物医学工程学、医学物理学等物理学在理、工、医等领域中的交叉和延伸所形成的新学科领域中的素材而构建的。这个课程体系较好地解决了与高中课程，特别是与中学的加强数学综合理化的新的课程体系模式相适配的问题。与医学专业培训的联结和过渡以及自然科学基础和人文科学基础相结合等也得到了加强。     

提高医学物理学教学质量的体会

医学物理学是医学院校各专业学生必修的一门自然科学基础类课程,该学科中包含大量抽象的概念、复杂的模型、烦琐的数学推导,这对医科院校的学生来说,学习和掌握起来比较困难。本文从分析医学物理学在我国医学院校中的教学现状入手,结合作者的教学经验,论述如何提高教师的医学修养、合理安排教学内容（课堂和实验）、采用立体化的教学手段和多样化的教学方法等来激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

构建立体化教学环境以培养创新型医学人才

创新型人才培养是时代对高等医学院校提出的要求。以西安交通大学医学教育为例,系统地介绍了创新型医学人才培养体系建立的思路与方法。该创新人才体系建设包括立体化教学环境（教学资源、实验平台、教师队伍）、实验课程体系改革、创新机制建立等三方面内容,重点介绍了立体化教学环境的建设的具体实施思路与方法。     

自然科学基础类课程体系的改建与实施

数学、物理学、化学等自然科学基础类课程在高等医药教育中具有独特的功能，在素质教育中起着专业课程不可替代的作用。以各学科基础平台与具有功能扩展的的应用工具过渡台阶相衔接的结构模式构建了医学应用数学、医学应用物理学和医学应用化学的新课程体系，优化了教学内容，经初步教学实践验证，取得了较好的教学效果。     

构建医学检验技术专业立体化递进式实践教学体系的思路

本科四年制医学检验技术专业旨在培养高级医学应用型人才，该宗旨的实现依赖于创新型实践教学课程体系的构建。本文结合基础实践、专业实践、职业技能实践、创新实践四大模块，改进传统实践教学体系中存在的问题，提出“3+1”立体化实践教学模式，以期适应医学检验技术专业的快速发展。     

中西医结合耳鼻咽喉科教学模式改革的研究

阐述中西医结合耳鼻咽喉科教学模式改革的必要性,改变以往教学中的陈旧、呆板,中医学、西医学分层教学的模式,从教学内容与课程体系和教学方法与教学手段进行了讨论,提出新编中西医结合耳鼻喉科的文字教材是立体化教材体系的基础。     

中外合作办学临床医学专业特色课程建设的实践研究

上海交通大学医学院作为国内率先开展整合式教学的院校之一,依托中外合作办学项目在临床医学五年制英文班中开展以器官系统为中心的纵向单循环整合课程改革试点。通过改革形成了多学科、单循环、纵向整合课程与序贯性整合课程并行,立体化专业拓展选修课程为辅助的整合课程体系。该课程体系对标医学生岗位胜任力培养要求,旨在通过系列课程模块建设,突出早期接触临床的教学理念,重视医学人格的培养和塑造,实现与毕业后教育的有效衔接,以及实现社会、人文学科与医学专业课程的有机交叉与深度融合。     

“以器官系统定位”的课程结构设置难点及对策研究

构建以“器官系统定位”的医学影像学课程体系,是医学影像学教学在课程体系设计上的创新,此种课程体系可以修正传统的医学教育“三段式”教学的弊端,注重以学生为中心,激发学生学习热情和培养学生解决临床实际问题的能力。本文重点就医学教育课程体系的特点、器官系统定位的课程体系实施存在的问题及解决器官系统课程架构难点的策略研究3个方面进行讨论。     

构建医学物理学实验教学体系的实践与探索

在“突出医学物理学实验课的医学特点，加强医科大学生科技水平综合素质培养”医学教育改革思想的指导下，以编写实验教学示范中心教材为契机，对医学物理学的实验教学体系进行了相关的探讨。其目的是利用全新课程设计的指导思想和先进的教学手段，按照国家教育委员会对实验教学示范中心教材的要求，使医学物理学实验能够构建成一个独立完整的教学体系。     

七年制医用物理学教学体系的构建设想

医用物理学是医学院校开设的一门基础课,重在提高医学生的理科素质和科学素养.如何根据医学生的特点,制定有效的教学内容、教学手段、教学模式,让医用物理学成为医学和物理学之间的桥梁,一直是医学物理工作者思考和关心的问题.本文对七年制医学生的医用物理学课程的教学模式提出了几种构想.     

医药专业物理学课程的几点思考

在大力提倡教学改革的形势下,对于医药类专业物理课程存在的课程名称、教学内容选择、是否实行双语教学等问题,广大教育工作者应该予以高度关注,加强交流,大胆探索,逐步完善教学体系,切实提高医药类专业物理课程的教学水平和质量。     

案例教学法在医学物理学教学中的应用

从案例教学法的优势、特点、预期达到的结果、效果、案例的设计思想、案例编写遵循的原则、实施过程、作用,以及存在的问题和注意事项等方面系统地阐述了案例教学法在医学物理学教学中的应用。将案例教学法引入到医学物理学课堂中来,它改变传统的教学模式,不改变现有的教学体制,其教学核心内容不变。案例引导教学能丰富教学内容,提高学习效率,是保证教学质量、增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨的有效途径;同时案例教学法也是适应目前高等医学院校的教育现状、提高医学教学质量,培养具有创新精神和创新能力医学人才的重要途径。     

浅谈医用物理学教学改革

医学物理学是现代医学理论和技术快速发展的重要基础,其教学改革推动了高等医学教育改革的发展。该研究针对医学物理学教学中存在的问题,结合作者多年的教学实践,对医学物理学的教学思想、内容、方法、实验和考试等方面的改革进行了一些思考。     

医学物理学PBL教学模式探索

PBL教学法是西方医学教育的主流模式之一，本文根据医学物理学的特点，结合PBL教学法的优势，对医学物理学PBL教学模式进行了探讨，为PBL教学模式在医学物理学教学中的广泛应用提供了参考。     

实践“三个代表” 培养高素质医学人才——《医学物理学》教改探讨

把"三个代表"重要思想与医学物理学的教学实践紧密联系在一起,用"三个代表"的精神指导医学物理学的教学改革,并且具体落实到教学的每一个环节中,切实提高教学质量,培养高素质、创新型的医学专门人才。     

普通医学院校医学物理学理论课教学改革的研究与实践

医学物理学课程教学改革的研究与实践表明,普通医学院校医学物理学的教学必须加强物理学与医学的结合,重视学生能力和素质培养,通过改革教学内容、教学方法和教学手段来激发学生对该课程的学习兴趣和积极性,提高课程的教学质量,这样才能真正地发挥医学物理学课程重要的积极作用。     

合校后医学物理学实验教学改革初探

结合并校后医学物理实验教学改革的实践 ,对实验室合并前存在的问题及合并后的优势做了阐述 ,总结了建立规范化实验教学管理体系 ,培养学生创新能力等方面所做的工作 ,并对高校合并后如何改进医学物理学教学提出了建议。     

医学院校物理实验测评方式探索

随着各医学院校在校的学生层次的日益增多,对不同层次的医学生的物理实验测评有着不同的个性化要求。如何使物理实验考试方式日益多样化以适应目前医学院校的医学物理学教学改革的需求并提高物理实验的教学质量,从而为培养不同层次的医学人才打下物理实验基础,就这一问题进行了行之有效的探讨。